自考《英語寫作》之補全段落和提綱寫作應(yīng)試策略探討

徐 慧

煙臺南山學(xué)院 龍 口 265713 中 國

一、引言

在高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)的教學(xué)中，一共有11門專業(yè)課程。這些課程中有難有易，其中《英語寫作》因其考查范圍廣、實踐性強的特點讓學(xué)生望而生畏，學(xué)習(xí)起來特別吃力。從日常教學(xué)以及學(xué)生的習(xí)作中不難發(fā)現(xiàn)，自考生的詞匯量匱乏、句式單調(diào)、布局謀篇能力弱、段落過渡和銜接手段不夠豐富，再加上教學(xué)時間緊、課時少、任務(wù)重，學(xué)生想在短短的一個學(xué)期內(nèi)實現(xiàn)寫作水平質(zhì)的飛躍，難度頗大。（韓紅軍，2011：54）因此，如何提升自考英語寫作教學(xué)，培養(yǎng)自考生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的寫作技能和自考通過率，進而增強其語言運用能力就顯得尤為迫切，需要引起老師們的深思。

二、試題結(jié)構(gòu)分析

高等教育自學(xué)考試《英語寫作》考試滿分100分，考試時間為150分鐘。全部題目用英文做答。自考《英語寫作》考試命題自開考至今題型一直保持未變。其形式相對固定，大題有三項：第一題：補全段落； 第二題：提綱寫作；第三題：大作文寫作。

從考察的內(nèi)容看，考查的核心是英語的篇章結(jié)構(gòu)，無論是補齊段落還是提綱寫作都不是孤立進行的，第一題中補齊的段落要和整篇文章做到整體如一，保持風(fēng)格、觀點的一致性;第二題是對篇章結(jié)構(gòu)的直接考察，要求考生具備從文章中抽絲剝繭出文章結(jié)構(gòu)的能力;第三題考察整篇文章寫作的綜合能力，對考生的語言水平和綜合實力要求較高。從考試形式上看，既有對學(xué)生句子，段落寫作能力的考察，也考察他們篇章寫作的能力。補齊段落考察段落寫作，撰寫提綱考察篇章理解力和句子寫作，大作文題考察篇章寫作能力。因此，要想《英語寫作》取得優(yōu)異的成績就要牢牢把握一條大動脈，那就是要熟悉英語文章的篇章結(jié)構(gòu)。 因第三大題總分為60分，所占比重高，鑒于其重要的地位，作者已單獨另寫文章主要討論第三大題，本文主要討論第一大題和第二大題的通關(guān)技巧。

三、應(yīng)試策略探討

兵家曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想在全國統(tǒng)考的大型考試中取得優(yōu)異的成績，必須有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實用的應(yīng)試策略。本人執(zhí)教自考《英語寫作》六年，每次該門課程的通過率都遠遠高于全省的通過率，高達95%以上。結(jié)合本人的授課經(jīng)驗及專業(yè)所學(xué)，現(xiàn)將前兩道大題的答題技巧介紹如下：

（一）第一題的答題技巧和應(yīng)試策略

本命題旨在考察學(xué)生對四種基本寫作類型的準(zhǔn)確區(qū)分和把握，以及學(xué)生對四種基本寫作類型（特別是說明文和記敘文）的寫作特點、結(jié)構(gòu)特點、組織方式和展開方式的把握和運用；同時，本命題也融入了對學(xué)生在選詞造句、句段銜接等方面的能力的考察。而這些也正是我們在教材《英語寫作》當(dāng)中所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。由于該題型涉及的文章絕大部分為說明文且要求補充主體段落的情況占絕大多數(shù)情況，因此，接下來主要就說明文的主體段落的補寫技巧說明如下：

該題型涉及到的說明文一般包括三個部分，即：引言段落（introduction）、數(shù)個主體段落（一般為3段）和結(jié)論段落；引言段由導(dǎo)入語和句中心論點句組成，導(dǎo)入語的功能就在于做引導(dǎo)，拋磚引玉，引出中心論點句；主體段落是對中心論點句的分論點的詳細(xì)解釋和說明，每一個主體段落包括一個主題句，數(shù)個主要支持句和次要支持句（有時沒有）；結(jié)論段是對前面內(nèi)容的總結(jié)和概括，并與引言段落中的中心論點句遙相呼應(yīng)，升華全文中心思想。

當(dāng)需要我們補寫出主體段落之一時，首先，仔細(xì)閱讀引言段落（一般為第一段），找到中心論點。一個合格的中心論點（thesis）不但概括全文的中心思想，而且還規(guī)定和限制了每一個主體段落的大體內(nèi)容和全文的發(fā)展方式。該題得分的關(guān)鍵就在于考察學(xué)生對中心論點的特點、作用以及學(xué)生對文章的統(tǒng)一性和連貫性的理解和把握情況。(王會茹，2013：88）我們通過2015年10月真題中第一大題的引言段落來驗證這一點。

My love of living a frugal lifestyle

For some reason,it seems that frugality is often associated with deprivation and being cheap.In my opinion,true frugality is anything but this.Frugality is about having more experiences.It’s about living more on a little less.Ever since discovering the world of personal finance about four your years ago,I’ve become totally fascinated by the power of frugality.It’s a lifestyle I’ve learned to embrace.I love living a frugal lifestyle because my efforts have resulted in additional benefits that go beyond the immediate impact of cash savings.It has turned me into a more goal-oriented,resourceful and appreciative person.

讀完這個引言段之后，根據(jù)所學(xué)中心論點的特點和作用，也就是說明文的中心論點一般位于引言段落的最后一句，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)該段落的最后一句，即“It has turned me into a more goal-oriented,resourceful and appreciative person.”是需要重點分析的中心論點。它包含三個分論點:a more goal-oriented person,a more resourceful person,and a more appreciative person.題目要求中讓我們補寫出主體段落當(dāng)中的第二段（共三段），那么下一步我們就需要補充出第二段的段首句（topic sentence）。

第二步，需要補寫的段落的段首句規(guī)定了該段的主要內(nèi)容。學(xué)生在寫補寫段落的段首句的時候，可以參考其它兩個主體段落的段首句，在保持文章風(fēng)格一致的前提下，寫出該段的段首句。比如：第一個主體段的段首句是“Frugality leads me to focus on my priorities.”第三個主體段的段首句是“One other reward is that frugality has helped me to appreciate what I have”,那我們可以看出來第三個主體段開頭的“one other reward”應(yīng)該是和補寫段落中的段首句中的某些表達方式聯(lián)系更緊密，因此我們可以仿照第三個主體段落的段首句的寫法，把補寫段落的段首句確定為“The second reward is that frugality has helped me to become a more resourceful person.”

第三步，確定補寫段落的具體內(nèi)容。確定好該段的段首句之后，我們下一步就是要根據(jù)段首句寫出數(shù)個主要支持句和數(shù)個次要支持句以及結(jié)尾句就可以了。如果考生不能準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞“resourceful”也不用過于緊張，因為結(jié)尾段落中還有我們需要的重要信息。結(jié)尾段落常用重述中心論點和總結(jié)要點的方法在總結(jié)全文，升華主題，因此，考生一定要利用好結(jié)尾段落，找到和補寫段落中相匹配的分論點，為我們寫支持句找到靈感。讀完結(jié)尾段落，我們會發(fā)現(xiàn)結(jié)尾段落中間部分的“I’ve learned to handle budget-related problems more resourcefully,repairing and reusing old items for a more sustainable,greener way of living.”正是我們要找的內(nèi)容。既然作者運用了重述中心論點和總結(jié)中心論點的方法，該部分內(nèi)容一定是作者在補寫段落中的要點，因此，考生可以根據(jù)這個思路具體闡述如何更有智慧地管理資金，如何舊物利用就可以了。（李穎，2018：142）我們的教材詳盡的講解了說明文的展開方式，具體有：舉例法（exemplification）、進程分析法（process analysis）、分解法和分類法（division &classification）、 因果分析法(cause and effect)、對比法或比較法（comparison &contrast）等多種展開方式。舉例法就非常適合用在此處對段首句進行解釋和闡述。

（二）第二題的答題技巧和應(yīng)試策略

本題目旨在考察學(xué)生建立在其閱讀能力上的分析，歸納和總結(jié)的能力，同時也在考察學(xué)生對各種文體（特別是說明文）在結(jié)構(gòu)上的把握能力。這些都是對英語寫作理論的簡單運用的考察。雖說是簡單，但要拿到高分，也得下一番功夫，掌握一些技巧。需要注意的細(xì)節(jié)如下：

（1）提綱的格式

A.書面格式：先寫引言段落，后寫主體段落，視情況而定，主體段落分成幾個部分，就分別列出幾個部分的提綱。最后是結(jié)論段落。

B.層次標(biāo)號：第一層關(guān)系用羅馬數(shù)字，第二層用大寫英文字母，第三層用阿拉伯?dāng)?shù)字，第四層用小寫的英文字母，不得顛倒和調(diào)換順序，嚴(yán)格按照文章中出現(xiàn)的順序來寫。

C.提綱有簡有繁，在保證正確的前提下，可以往復(fù)雜寫。根據(jù)歷年的真題情況來看，最簡單的提綱要至少寫出兩層關(guān)系，也就是說提綱內(nèi)容最少包含兩個層次。

（2）提綱的類型

一般來講，提綱有兩種常見類型，即Topic outline（話題提綱）和 Sentence outline（句子提綱）。前者是指用動名詞、名詞短語和不定式（中心論點除外）組成的提綱，而后者則指用完整的句子組成的提綱。比較而言，前者較難把握，也是歷年考查最多的知識點。句子提綱只有兩年考察過，剩下的全是考查話題提綱。

（3）寫提綱時的注意事項

A.有I必有II，有A必有B，有1必有2，指在提綱的各個層次中不可以只出現(xiàn)唯一的中心思想或是分論點。

B.避免格式混用，也就是說在同一提綱當(dāng)中同時使用句子和短語關(guān)鍵詞，即在句子中不可以出現(xiàn)作為關(guān)鍵詞的短語或單詞，反之亦然。參考答案的評分標(biāo)準(zhǔn)中明確表示“出現(xiàn)格式混用，分?jǐn)?shù)降檔處理”

C.切記，提綱里面的中心論點的內(nèi)容永遠使用完整的句子來表達的，即便是在話題提綱中，并且，這個句子永遠是陳述句，不能是疑問句、感嘆句或是祈使句。

四、結(jié)束語

自考復(fù)習(xí)不能像無頭蒼蠅一般，毫無計劃。考生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)該結(jié)合各方面的資料，教材大綱，歷年真題，輔導(dǎo)教材等等。將所有這些材料與教材結(jié)合起來讀，有重點、分層次地掌握和記憶課程內(nèi)容?！队⒄Z寫作》實踐性較強，要求考生在平時一定要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，同時加強閱讀，為寫作文積累素材，提高分析問題的能力，增強邏輯思維能力，為篇章寫作夯實基礎(chǔ)。另外，要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷歸納、整理做過的真題，養(yǎng)成勤思考、勤質(zhì)疑、勤提煉的習(xí)慣，把握每個題型的應(yīng)試技巧。因此，參加自學(xué)考試的考生必須要了解寫作課程的課程特點，必須要有頑強的學(xué)習(xí)毅力，刻苦學(xué)習(xí)的精神，良好的心理與思想準(zhǔn)備，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)到知識，提高能力，鍛煉意志與品格，取得較好的考試成績。