甘肅紅色文化資源開發(fā)對大學(xué)生“四史”教育的作用

孫 婧 張慧茹

（西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 甘肅 蘭州 730070）

一、注重資源整合充分發(fā)掘甘肅紅色文化資源的育人功能

甘肅是紅色文化資源大省，根據(jù)甘肅省黨史部門普查數(shù)據(jù)顯示，全省有720余處紅色革命遺址遺跡，遍布省內(nèi)十幾個(gè)市州縣。這些紅色遺址遺跡多方面展示了中國共產(chǎn)黨在甘肅的革命斗爭運(yùn)動，具有鮮明的民族性和意識形態(tài)性。

（一）發(fā)掘甘肅紅色文化資源，有效豐富教育內(nèi)容

隨著國家紅色旅游的推廣，甘肅省逐步建立起70個(gè)紅色紀(jì)念館，有八路軍駐蘭州辦事處紀(jì)念館、哈達(dá)鋪紅軍長征紀(jì)念館、會寧會師紀(jì)念館等，這些紀(jì)念館承載著革命先輩們“茍利國家生死許，豈因禍福避趨之”的革命精神，埋藏在臘子口中、婁山關(guān)下、山城堡旁烈士們的斑斑碧血之中。100年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭、對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源[1]。紅軍西進(jìn)甘肅，攻克兩當(dāng)，深繞敵后，搶占秦安，榜羅鎮(zhèn)會議確定中央紅軍落腳點(diǎn)，進(jìn)占界石鋪，登六盤，出環(huán)縣，進(jìn)定邊，隴原大地遍布紅軍足跡，英雄輩出。這些紀(jì)念館、遺跡、文物都是先烈們勇于斗爭，解放無產(chǎn)階級偉大實(shí)踐的活教材。

甘肅紅色文化有助于傳承獨(dú)特的甘肅語言、地域氣節(jié)、地域品質(zhì)和人民精神，增進(jìn)整個(gè)民族和國家的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。習(xí)近平總書記視察甘肅時(shí)指出：“甘肅是一片紅色土地，在中國革命歷史進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的重要作用。”在這片紅色土地上，中國共產(chǎn)黨人書寫了可歌可泣的紅色篇章，留下了感天動地的紅色故事，播撒了薪火相傳的紅色火種，烙下了不可磨滅的紅色印記。甘肅紅色文化處處散發(fā)著戰(zhàn)爭的激烈與環(huán)境的雄渾，烈馬西風(fēng)、白草黃云，成就了紅西路軍硬骨頭、硬作風(fēng)、感黨恩、愛家國的大忠大勇、大仁大義之性。

（二）用好甘肅紅色文化資源，增強(qiáng)理想信念教育

甘肅特色的紅色革命文化具有主體的復(fù)雜性和時(shí)代精神的多樣性，決定了在新時(shí)代，我們要用歷史唯物主義和辯證唯物主義指導(dǎo)發(fā)展甘肅紅色文化資源。從這個(gè)角度來看，它的內(nèi)涵不是僵化的、固定的、永恒不變的，它會隨著地理環(huán)境、時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步、斗爭方式的改變而發(fā)生變化。當(dāng)政治環(huán)境、制度生態(tài)、社會矛盾有不同程度的變化時(shí)，其所蘊(yùn)含的紅色文化也在不斷更新。100年來，在中國共產(chǎn)黨的旗幟下，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量[1]。這些獨(dú)特的紅色地標(biāo)沖擊著人們的感官，促使青年學(xué)生深度理解黨的歷史發(fā)展規(guī)律、把握社會主義建設(shè)規(guī)律，促成了青年學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，使廣大青年教師進(jìn)一步堅(jiān)定自身的理想信念，始終牢記為黨育人、為國育才的使命。使青年學(xué)生不斷增強(qiáng)對現(xiàn)階段的制度認(rèn)同、文化認(rèn)同、理論認(rèn)同、道路認(rèn)同，把人生理想同社會的發(fā)展、民族的命運(yùn)融合在一起。

（三）盤活甘肅紅色文化資源，靈活創(chuàng)新教育形式

教學(xué)形式的創(chuàng)新是在充分理解紅色革命文化理論邏輯上生成的創(chuàng)新，不僅僅是要追求形式上的創(chuàng)新，同時(shí)要進(jìn)行內(nèi)核的時(shí)代化轉(zhuǎn)型。此前，高校黨史實(shí)踐教學(xué)無外乎參觀紅色革命紀(jì)念館、省市博物館、英雄人物紀(jì)念館等相對單一的形式，雖然可操作性較強(qiáng)，但缺乏受教育者主體性的發(fā)揮。新時(shí)代，高?？梢杂酶锩z跡做“教室”、革命文物做“教材”、用檔案影像做“教材”，還可以用紅色文化裝點(diǎn)校園營造氛圍，使高校學(xué)生在校園文化中耳濡目染，激勵青年學(xué)生增強(qiáng)對隴原大地的情感。通過教育形式由顯性到隱性的側(cè)重，加深青年學(xué)生對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的自覺情感認(rèn)同，將青年學(xué)生個(gè)人理想與集體理想炙熱相融。強(qiáng)化中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的行動實(shí)踐認(rèn)同，在偉大事業(yè)、偉大斗爭中鍛造青年學(xué)生的實(shí)踐品格。

二、運(yùn)用好新興媒體切實(shí)提升甘肅紅色文化資源的輻射效應(yīng)

在十九屆中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨報(bào)、黨刊、黨臺、黨網(wǎng)等主流媒體必須緊跟時(shí)代，大膽運(yùn)用新技術(shù)、新機(jī)制、新模式，加快融合發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)宣傳效果的最大化和最優(yōu)化?！敝袊伯a(chǎn)黨擁有百年奮斗實(shí)踐和70多年執(zhí)政興國經(jīng)驗(yàn)，我們積極學(xué)習(xí)借鑒人類文明的一切有益成果，歡迎一切有益的建議和善意的批評，但我們絕不接受“教師爺”般頤指氣使的說教！[1]這就要求甘肅紅色文化的傳播和弘揚(yáng)不僅要發(fā)揮主流媒體的意識形態(tài)作用，而且要注重用高校學(xué)生們喜聞樂見的新方式進(jìn)行黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)教育。要運(yùn)用高科技媒體手段營造“四史”學(xué)習(xí)情境，現(xiàn)代化教學(xué)手段兼?zhèn)湟暵犝f觸功能，動靜互補(bǔ)，根據(jù)不同的情境，有針對性地運(yùn)用合適的技術(shù)手段補(bǔ)充以往單一的以語言塑造情境的方式，為學(xué)生理解甘肅境內(nèi)紅色資源提供生動而直觀的材料。

（一）發(fā)揮短視頻媒介優(yōu)勢，多維傳播甘肅紅色文化資源

我們應(yīng)創(chuàng)新孵化互聯(lián)網(wǎng)+“四史”教育空間，利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+“四史”教育形式[2]使紅色文化教育打破空間、時(shí)間的限制，讓“四史”教育的形式“活”起來。發(fā)揮短視頻媒介宣傳甘肅紅色資源作用?！岸兑?，記錄美好生活”，抖音，也可以記錄紅軍西征甘肅、血灑祁連的歷史史詩，記錄高校的黨史校園文化建設(shè)。如為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，西北師范大學(xué)舉辦了“青春心向黨，雅言誦華章”的校園文化活動，并在抖音官方帳號上推出此次活動的系列微視頻，視頻只有短短三分半鐘，但是，它濃縮現(xiàn)場表演的精髓，用經(jīng)典臺詞抓住青年學(xué)生的眼球，通過歷史情境再現(xiàn)、講活歷史故事，用不同視角展現(xiàn)了紅色文化基因，推動高校大學(xué)生知史愛黨、知史愛國。

（二）構(gòu)建紅色資源庫，提升甘肅紅色文化資源共享水平

隨著科技迅猛發(fā)展，甘肅紅色資源站在新的歷史節(jié)點(diǎn)上遇到新的機(jī)遇。利用數(shù)字技術(shù)對甘肅紅色資源進(jìn)行解讀，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字形態(tài)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的儲存和傳播，通過分解運(yùn)用VR、全息投影、云旅游”、“云看展”測繪遙感、3D打印英雄人物、超高清球幕電影、XR等方式再現(xiàn)紅色甘肅，激起高校學(xué)生思想和情感的共鳴。對甘肅省內(nèi)紅色資源的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，通過對資源點(diǎn)上的博物館、紀(jì)念館、村史館、黨史館等相關(guān)資源進(jìn)行整合，再結(jié)合實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)資料查詢，梳理出甘肅紅色文物清單，進(jìn)行數(shù)字化存儲，并邀請文獻(xiàn)學(xué)專家進(jìn)行論證。利用人工智能和數(shù)字倉儲,對甘肅紅色資源進(jìn)行分類，合并同類項(xiàng)，便于甘肅紅色文化資源充分利用，突破時(shí)間空間的限制，在全國范圍內(nèi)廣泛傳播。在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的甘肅紅色文化資源的基礎(chǔ)上，豐富甘肅紅色文化資源數(shù)字庫，為高校學(xué)生提供學(xué)習(xí)和觀摩的科技場景。建立省內(nèi)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，讓甘肅全省人民共享智慧紅色資源建設(shè)的成果，運(yùn)用地域協(xié)作、主題協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、中心館輻射等模式建立文化館、博物館、科技館、紀(jì)念館等相關(guān)場所的共享機(jī)制。

（三）健全信息反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生探究甘肅紅色文化資源的興趣

教育過程中的信息反饋是教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作，合理的信息反饋得到良好解決能夠促進(jìn)和提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量。甘肅紅色文化融入高效課堂中做好教學(xué)信息、文化資源信息的收集、反饋、落實(shí)工作，有利于推進(jìn)紅色文化落地生根，融入高校大思政格局中。定期收集高校師生關(guān)于學(xué)習(xí)甘肅紅色文化與革命精神過程中的問題與成果，對收集到的信息進(jìn)行分析，篩選出有建設(shè)性的問題與建議，刪除無效問題，在龐雜的反饋信息中以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)為基礎(chǔ)，使用HTML語言和Java Script語言深層次挖掘?qū)W生對“四史”教育的需求反饋，調(diào)整“四史”教育的“供給端”，不斷完善黨史宣傳教育平臺。例如：西北師范大學(xué)師大青年官方抖音運(yùn)用抖音數(shù)據(jù)推薦等功能，形成“青春向黨”的視頻合集，強(qiáng)化意識形態(tài)功能，弱化意識形態(tài)的形式。根據(jù)教育任務(wù)的階段性質(zhì)和重點(diǎn)不同，用函數(shù)算法將目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行細(xì)化，再根據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)信息指導(dǎo)教育過程。二級學(xué)院和教研室、研究所也應(yīng)充分重視師生反饋的信息，用是否能滿足實(shí)際教學(xué)需求、學(xué)生需求、能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、能否有效將甘肅紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)收集到的信息結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中的難題微調(diào)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探索甘肅紅色文化的興趣，將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫膭恿Α?/p>

三、努力拓展甘肅紅色文化資源的育人價(jià)值

習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中以鴉片戰(zhàn)爭作為黨史敘事起點(diǎn)，比較中國共產(chǎn)黨成立前后的歷史，圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主題，闡述黨的應(yīng)運(yùn)而生、輝煌歷程和未來走向，總結(jié)黨的成就和經(jīng)驗(yàn)[3]，這些成就與經(jīng)驗(yàn)、苦難與輝煌都蘊(yùn)藏著“革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神”。我們要用中國共產(chǎn)黨人的精神譜系和賡續(xù)不懈拼搏奮斗的精神血脈確保高校教育實(shí)踐工作順利開展，加速師生實(shí)踐成果孵化，打造涵蓋教學(xué)、科研、實(shí)踐、孵化的立體實(shí)踐育人生態(tài)體系。

（一）將四史學(xué)習(xí)教育與高校校園文化建設(shè)結(jié)合起來

要始終以動態(tài)的視角看待校園文化建設(shè)系統(tǒng)。要時(shí)刻關(guān)注社會需求與發(fā)展方向，正確規(guī)劃校園文化建設(shè)發(fā)展方向，制定校園文化建設(shè)長期戰(zhàn)略，合理利用自組織漲落規(guī)律，形成校園文化建設(shè)系統(tǒng)的有序狀態(tài)[4]。舉辦形式多樣的紅色演講與理論宣講、國情知識競賽、志愿服務(wù)與公益幫扶、社會調(diào)查等，用高校學(xué)生的社會實(shí)踐執(zhí)行度、時(shí)間進(jìn)程完成度、現(xiàn)實(shí)情況貼合度等標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)黨史學(xué)習(xí)教育的成果。高校黨史學(xué)習(xí)教育不僅要以學(xué)生為中心設(shè)置教育內(nèi)容，而且要以學(xué)習(xí)結(jié)果、實(shí)踐結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)黨史教育質(zhì)量，以在黨史學(xué)習(xí)教育中學(xué)會了什么、怎樣應(yīng)用于實(shí)踐來評判黨史學(xué)習(xí)教育的成效。將甘肅黨史故事資源置于校園文化的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時(shí)代特色、民族特色、區(qū)域特色開展活動，對活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究、重置，總結(jié)出有一定概括力的方法論用來指導(dǎo)甘肅高校紅色文化建設(shè)。

（二）將甘肅紅色文化資源與專業(yè)差異化實(shí)踐結(jié)合起來

全國本科專業(yè)有12個(gè)大門類，其中包括703個(gè)小門類，小門類下還有不同的研究方向，可以說我國專業(yè)具有相當(dāng)大的多樣性和差異化。將相關(guān)的專業(yè)與甘肅紅色資源結(jié)合起來，充分利用專業(yè)的差異性來提高專業(yè)核心競爭力，用課程思政策略為構(gòu)建專業(yè)核心競爭力的指導(dǎo)思想。不同專業(yè)有不同的實(shí)踐內(nèi)容，這些專業(yè)實(shí)踐水平與甘肅紅色革命資源利用率、學(xué)習(xí)效度是相輔相成的。進(jìn)行教師隊(duì)伍的黨史學(xué)習(xí)，使其進(jìn)行教學(xué)與科研時(shí)也能夠煥發(fā)出強(qiáng)大的科研信念，而一支理論強(qiáng)、實(shí)踐強(qiáng)、信念強(qiáng)、專業(yè)強(qiáng)的教師隊(duì)伍又能推動黨史學(xué)習(xí)教育在高校的高質(zhì)量發(fā)展。對理工科專業(yè)可以在尊重其專業(yè)知識的整體性、應(yīng)用性、系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容嵌入其中，形成最有價(jià)值的黨史學(xué)習(xí)教育體系。對文史藝術(shù)類專業(yè)更要發(fā)揮甘肅紅色文化資源豐富、類型多樣的優(yōu)勢，“對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行通盤規(guī)劃、合理布局，將專業(yè)知識與思想政治教育元素進(jìn)行有效整合”[5]。

（三）將甘肅紅色文化資源與全國高?；顒咏Y(jié)合起來

全國高校大學(xué)生豐富多樣的活動為甘肅紅色資源提供了面向全國的平臺，也為青年學(xué)生提供了展示甘肅紅色文化的窗口。全國性的高?；顒訛楦拭C紅色資源的展示和發(fā)揚(yáng)搭建了更高、更廣的平臺。高校教師應(yīng)當(dāng)有將學(xué)生活動、校園活動和教學(xué)實(shí)踐動態(tài)相結(jié)合的意識，提升高校學(xué)生活動實(shí)效性。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與甘肅紅色文化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化領(lǐng)域的歷史文化、價(jià)值引領(lǐng)、經(jīng)典傳承等精神力量轉(zhuǎn)化為有產(chǎn)業(yè)依托的生態(tài)建設(shè)、旅游建設(shè)、資源開發(fā)、文創(chuàng)產(chǎn)品、教育融合等具有經(jīng)濟(jì)效益的雙創(chuàng)項(xiàng)目，為學(xué)生活動提供更科學(xué)、更專業(yè)、有深度、有廣度的、讓學(xué)生能了解的、真實(shí)的紅色革命文化，讓學(xué)生在活動中有所收獲。

知史愛黨凝聚青春力，學(xué)史明理探索育人路。在不同的歷史階段，甘肅紅色文化呼喚著無數(shù)青年志士追隨黨的腳步，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，青春是“到延安去”；20世紀(jì)60年代，青春是“支援大西北”；新時(shí)代，青春是走在時(shí)代潮頭，在刻苦研學(xué)中增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)、提高政治素質(zhì)，努力為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)青春智慧和力量。我們要把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、紅色基因傳承好，讓革命的火種在隴原大地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，在新時(shí)代煥發(fā)出更加絢爛奪目的光芒。