孩子為何“內冷外熱”

初三學生小強，沒有上中學前在家里有說有笑的，每天一回到家就嘰嘰喳喳說個不停：進入初中后仿佛變了一個人一般，放學一回到家就躲進書房，很少與大人交流，顯得非常冷淡：可在同學面前，他卻有說有笑。這讓小強的父母疑惑不解，自己對孩子呵護有加，盡心盡力，可孩子卻“內冷外熱”，不愿意跟父母多講幾句話，對父母不如外人，自己的孩子為何對父母不親？

從心理學的角度來說，小強這種“內冷外熱”的情況是青春期閉鎖心理在作怪，并非有病。這是青少年從不成熟走向成熟這一過渡時期的正常心理反應。究其原因，與以下因素有關。①孩子獨立意識的增強。孩子進入少年時期后，思維能力逐漸增強，活動范圍不斷擴大，獨立意識日益增長，因而對問題有了自己的看法和主見，遇到事情喜歡自己拿主意、自己去體驗，不再像以前那樣盲目聽從父母的話。②與父母缺乏共同的語言。青春期的孩子不僅對外界事物有自己的獨到見解，而且心里充滿了幻想。家長往往把孩子這些獨特的想法和對未來美好的向往看成是幼稚、想入非非，從而傷害了他們的自尊心，形成了“話不投機半句多”的局面。然而，在同伴尤其是具有同樣想法的同學面前，由于他們之間有共同語言，自然就會有說有笑、談笑風生了，③父母仍把他們當作小孩子管教。由于父母不了解孩子的心理發(fā)育過程，對處于青春期的孩子仍然像對待兒童一樣進行管教，對他們衣、食、住、行、學、玩樣樣都管，結果是吃力不討好。孩子討厭父母管束過多，自己沒有自由：父母往往則抱怨孩子不聽話，形成了一條無形的“代溝”，亦促使孩子產生心理閉鎖。

心理醫(yī)生指出，對心理閉鎖的孩子，父母一是應該學習心理學知識，尤其是青春期心理衛(wèi)生知識，了解孩子在生長發(fā)育過程中的心理變化，了解孩子的獨特心理，這樣才能有針對性地幫助孩子。二是改變教育方式。父母對青春期的孩子應該變管教為指導，積極引導孩子的心理健康發(fā)展。對孩子的失誤之處，應該幫助他們分析原因，吸取經驗教訓，不要過多責備，更不能打罵孩子、侮辱他們的人格，要多寬容、理解。三是尊重孩子，家長要盡量營造民主、溫馨、和諧、關愛的良好家庭氛圍，遇事要多和孩子商量，口氣應該是平等、協(xié)商的，盡量避免命令式口吻。平時盡量抽出一定的時間與孩子進行溝通交流，及時了解孩子的心理狀態(tài)。四是疏泄負性情緒。當孩子遇到一些應激性生活事件或者受挫后積壓起來的各種不良情緒、煩惱時，家長要及時與他們交流并加以疏泄，避免對孩子的身心健康造成損害。最后，學會換位思考。家長應該想一想自己年輕時候的情況，用自己年輕時的心態(tài)來對待現(xiàn)在的孩子，就能理解孩子的喜怒哀樂、煩惱痛苦，自然就不難與孩子友好相處。