初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

蘇潔蓮

合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，改變了初中道德與法治的傳統(tǒng)教學(xué)局面，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)具有重要意義。但是，在實(shí)際的合作探究過程中也存在諸多問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究小組合作學(xué)習(xí)方式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生整體發(fā)展。

從整體上來講，為開展初中道德與法治小組合作探究活動(dòng)，提升小組合作學(xué)習(xí)效率，有些教師習(xí)慣選拔成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。在開展合作探究的過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)，教師通常將發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，或者善于表達(dá)的學(xué)生。而基礎(chǔ)較為薄弱、不愛發(fā)言的學(xué)生，則很難獲得更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.課程設(shè)置缺乏合理性。

小組合作學(xué)習(xí)模式重視學(xué)生之間的交流和合作，尤其在處理較難問題時(shí)顯得尤為重要。但是，在開展課堂的活動(dòng)中，部分教師為追求課堂教學(xué)中激烈的交流氛圍，沒有留給學(xué)生充足的思考、搜集資料的時(shí)間，而是急于讓學(xué)生開展交流與合作，無法體現(xiàn)小組合作的真正價(jià)值。

二、初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。

在初中道德與法治教學(xué)中，為促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的落實(shí)，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，做好課前的準(zhǔn)備工作十分必要。首先，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)起著統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂的作用，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂環(huán)節(jié)的規(guī)劃以及課件的設(shè)計(jì)等。一般情況下，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等控制在4頁之內(nèi)，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)拓展知識(shí)。

此外，在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題能夠激勵(lì)學(xué)生自主思考。教師在課前準(zhǔn)備階段應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題時(shí)不但要考慮教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)充分結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、重大事件和日常生活等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維。所以，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.強(qiáng)化課堂引導(dǎo)。

提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并以小組為單位探討疑難問題，力求在課前熟悉教學(xué)內(nèi)容，并將難以自主解決的問題帶進(jìn)課堂，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。

在初中道德與法治課堂的小組合作探究過程中，通常學(xué)生會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間用于解決問題。為提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合小組探究的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，教師可以設(shè)置一些具有懸念性和探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以活躍課堂氛圍。在學(xué)生的探討較為激烈時(shí)，教師應(yīng)善于傾聽；當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)積極啟發(fā)，做小組合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。小組合作探究結(jié)束后應(yīng)將探究結(jié)果匯報(bào)給教師，并與班級(jí)同學(xué)共享。教師結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果查漏補(bǔ)缺，糾正錯(cuò)誤結(jié)論，補(bǔ)充遺漏信息，完善小組合作過程。

3.重視控制與評(píng)價(jià)。

在初中道德與法治教學(xué)中，為保證小組合作探究環(huán)節(jié)順利開展，避免教學(xué)資源浪費(fèi)，教師應(yīng)有效把握課堂節(jié)奏，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。在小組合作探究的過程中，教師不應(yīng)靜等探究結(jié)果，而是應(yīng)認(rèn)真觀察每個(gè)小組的探究進(jìn)展和每一位同學(xué)的參與情況，并及時(shí)提醒“溜號(hào)”的同學(xué)。教師不應(yīng)高高在上，而是應(yīng)走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的合作探究之中。

此外，教師應(yīng)重視小組合作探究的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的付出和收獲，而并非只看重探究結(jié)果。例如，教師應(yīng)表揚(yáng)在小組合作中積極發(fā)言、觀點(diǎn)新穎和具有創(chuàng)意性的學(xué)生，肯定認(rèn)真鉆研問題、搜集資料的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究合作的自信心，并能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中保持良好的勢(shì)頭與心態(tài)。對(duì)于小組合作中不愛發(fā)言、不積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，并在活動(dòng)開展的過程中有所側(cè)重地為其安排探究任務(wù)，使他們能夠積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感和愉悅感。