淺析竹笛重奏在教學(xué)中的意義

蘇盛欣 李冰清

在我國(guó)眾多民族樂(lè)器中，竹笛的地位是非常獨(dú)特的。在各類樂(lè)器表演中，竹笛都扮演了重要的“旋律聲部”角色，易于攜帶，音色優(yōu)美，使竹笛相較一些其他少見(jiàn)的民族樂(lè)器來(lái)說(shuō)，在民間有著更為廣泛的群眾基礎(chǔ)，為豐富人們的精神生活提供了巨大的幫助。在樂(lè)隊(duì)演出過(guò)程中，竹笛能夠?qū)φw的音樂(lè)效果進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)橹竦炎陨淼谋憩F(xiàn)形式非常多樣化，音響效果高低變化強(qiáng)烈，自身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，因此受到了人們的喜愛(ài)。通過(guò)竹笛重奏能夠展示更加豐滿的聲音效果，也能夠?qū)Σ煌L(fēng)格的樂(lè)曲特色進(jìn)行襯托。但目前利用竹笛進(jìn)行重奏的形式以二重奏和三重奏居多，其次是四重奏和五重奏。因此，在竹笛教學(xué)過(guò)程中提高竹笛重奏的教學(xué)比重，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方式更好地提高竹笛技巧，有利于竹笛演奏藝術(shù)的不斷發(fā)展。

一、竹笛重奏的重要意義

（一）提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

相對(duì)于獨(dú)奏來(lái)說(shuō)，竹笛重奏的曲目創(chuàng)作發(fā)展的較為緩慢，但是經(jīng)過(guò)近幾十年眾多優(yōu)秀作曲家的努力，也問(wèn)世了些許非常經(jīng)典的作品，如《頂嘴》、《跑旱船》、《牧場(chǎng)歡歌》等。它們大多被收錄在《中國(guó)竹笛名家名曲薈萃》中。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用竹笛重奏能夠更好的傳授竹笛相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠快速幫助學(xué)生提高其音準(zhǔn)水平及聲部協(xié)作能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的對(duì)和聲與織體產(chǎn)生全局把握。從而豐富竹笛單旋律樂(lè)器屬性所決定的先天不足

（二）提高音量控制能力

學(xué)生在竹笛重奏演奏過(guò)程中，必須把握好聲部之間的平衡，掌握相應(yīng)的技巧才能夠讓各個(gè)聲部之間更加有秩序。在竹笛重奏過(guò)程中，伴奏的音量不能夠超過(guò)主旋律的音量，在音樂(lè)變化以及與主旋律的呼應(yīng)上都應(yīng)該做的更好，需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)聲部進(jìn)行相應(yīng)的變換，因此學(xué)生必須不斷的提高自身音量控制能力。

（三）提高節(jié)奏與音準(zhǔn)控制能力

在音樂(lè)表演中，音準(zhǔn)是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，在練習(xí)竹笛重奏和獨(dú)奏的過(guò)程中，也需要對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行控制，克服各種影響音準(zhǔn)的因素，尤其是竹笛本身的風(fēng)格和音律等。因此學(xué)生在練習(xí)竹笛重奏的過(guò)程中必須把握好音準(zhǔn)，在練習(xí)過(guò)程中可能對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握較好，但是在實(shí)踐演出過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)樾睦硪蛩氐雀鞣N問(wèn)題導(dǎo)致音準(zhǔn)和節(jié)奏混亂，無(wú)法與其他聲部之間進(jìn)行配合，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生在練習(xí)竹笛重奏的過(guò)程中更好的把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，尤其是與各個(gè)聲部之間的配合。在實(shí)際的曲目表演種，很多節(jié)奏并不是固定的，需要跟隨情感做出靈活的漸變處理，，這就對(duì)學(xué)生的竹笛重奏水平提出了更高的要求，不僅要有熟練的操控能力，靈敏的反應(yīng)速度，更需要不同聲部演奏者之間默契的配合。因此通過(guò)練習(xí)竹笛重奏能夠更好的幫助學(xué)生提高節(jié)奏與音準(zhǔn)控制能力，這種配合的養(yǎng)成，無(wú)形中也使練習(xí)時(shí)間與頻率得到增加。

（四）擴(kuò)大就業(yè)渠道

社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的重視度，與日俱增，中小學(xué)會(huì)開(kāi)展大量的文體類活動(dòng)，其中不乏豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)。教師需要組織學(xué)生積極的參與到舞臺(tái)實(shí)踐中去，不斷提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)，尤其是表演的興趣。從演出的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)效果看，重奏的形式在大多數(shù)情況，是優(yōu)于獨(dú)奏效果的，它更“熱鬧”，更“有氣勢(shì)”，也就更容易贏得觀眾的掌聲。在這種審美的推動(dòng)下，竹笛專業(yè)的學(xué)生不僅需要有著較強(qiáng)的竹笛獨(dú)奏能力，同時(shí)也應(yīng)該具備竹笛重奏水平。另外竹笛專業(yè)就業(yè)方向，具有精而專的趨勢(shì)，學(xué)生在畢業(yè)之后大多是進(jìn)入樂(lè)隊(duì)院團(tuán)發(fā)展，參與到各種樂(lè)器的合奏中，而達(dá)到這種效果僅僅依靠竹笛獨(dú)奏是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生具備竹笛重奏和獨(dú)奏相結(jié)合的能力，這也為學(xué)生就業(yè)渠道的拓寬提供了極大的幫助。因此在竹笛學(xué)習(xí)過(guò)程中，重奏能力的提升，無(wú)論是對(duì)于舞臺(tái)表演自信心的建立，還是為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)，都能夠發(fā)揮重要的作用，因此需要不斷提高對(duì)學(xué)生此方面內(nèi)容的培養(yǎng)能力，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

（五）豐富學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)

竹笛重奏一般是對(duì)竹笛獨(dú)奏教學(xué)的補(bǔ)充，二者之間相輔相成，都屬于竹笛實(shí)踐體系，相對(duì)于竹笛獨(dú)奏來(lái)說(shuō)，竹笛重奏需要學(xué)生更加豐富的音樂(lè)表現(xiàn)。在很多高校的竹笛教學(xué)中，教師注重的往往是竹笛獨(dú)奏實(shí)踐，簡(jiǎn)單的以為提高竹笛獨(dú)奏水平就能夠促進(jìn)重奏素質(zhì)的發(fā)展。但是在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生接觸的大多是獨(dú)奏曲，難度較好，對(duì)于音樂(lè)旋律的要求不高，很多學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)的整理理解會(huì)停留在表面，沒(méi)有從多角度感知作品，因此在竹笛的實(shí)際重奏過(guò)程中無(wú)法有效的進(jìn)行配合。因此高校應(yīng)該不斷的明確竹笛重奏的重要性，讓學(xué)生從立體的角度感受作品，從而不斷豐富自己的音樂(lè)表現(xiàn)。

二、竹笛重奏教學(xué)探析

（一）科學(xué)設(shè)置課程

在竹笛實(shí)踐課程中，竹笛重奏是非常重要的一個(gè)組成部分，需要理論結(jié)合實(shí)踐，為了更好的提高竹笛重奏表演效果，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，高校竹笛專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該對(duì)竹笛重奏課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，這樣才能夠更好的滿足學(xué)生的需求。在設(shè)置課程的過(guò)程中，因材施教非常重要，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，融入自身的教學(xué)特色，不斷推動(dòng)竹笛藝術(shù)的發(fā)展，為素質(zhì)教育提供更好的條件。在課程設(shè)置過(guò)程中，基礎(chǔ)課程對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的竹笛基礎(chǔ)有著非常重要的意義，需要結(jié)合竹笛重奏理論、實(shí)踐技能等幫助學(xué)生提高自身的竹笛基礎(chǔ)素質(zhì)。除此之外，還需要設(shè)置一些提高學(xué)生竹笛重奏能力的課程，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度拓展，以提高學(xué)生竹笛重奏能力為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)竹笛重奏，為后續(xù)的就業(yè)和竹笛表演奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供更多的選修課程，比如竹笛重奏鑒賞課等等。

（二）健全竹笛重奏教材

在竹笛重奏教學(xué)過(guò)程中，教材是非常重要的載體，能夠讓課堂教學(xué)方向更加明確，針對(duì)竹笛重奏的特點(diǎn)，讓理論結(jié)合實(shí)踐，合理安排教材。隨著時(shí)代的發(fā)展，竹笛重奏教材也應(yīng)該不斷的調(diào)整，立足實(shí)際對(duì)竹笛重奏教材進(jìn)行編寫，以往的竹笛教材大多是以獨(dú)奏為主，因此在教材內(nèi)容中應(yīng)該更多的添加重奏內(nèi)容，更好的滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。除此之外，在編寫竹笛教材的過(guò)程中可以結(jié)合西方音樂(lè)、近代、現(xiàn)代流行音樂(lè)等。在教材內(nèi)容中應(yīng)該全面包含基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習(xí)曲、技巧等等，這樣能夠讓教材內(nèi)容更加豐富，避免單一情況的出現(xiàn)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，學(xué)校在發(fā)展竹笛專業(yè)的過(guò)程中還需要對(duì)教師的水平進(jìn)行有效的評(píng)估，保證人盡其才。

（三）提高課堂活躍度

在竹笛實(shí)際演奏過(guò)程中，竹笛重奏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該采用更加靈活的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的活躍性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到竹笛重奏的學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生在掌握竹笛重奏技巧的基礎(chǔ)上增加互動(dòng)，開(kāi)放課堂教學(xué)，增加學(xué)生之間的交流，不斷提高學(xué)生的演奏能力和技巧。針對(duì)一些竹笛重奏能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該安排一些水平較高的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行幫助，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，為竹笛重奏課程教學(xué)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。比如在學(xué)生練習(xí)竹笛重奏音色掌握的過(guò)程中，由于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生采用更多的技巧進(jìn)行竹笛重奏表演，通過(guò)小組互動(dòng)的方式能夠更好的提高竹笛重奏教學(xué)效率，在劃分小組的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力進(jìn)行劃分，讓學(xué)生能夠在竹笛重奏實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自己，從而更好的提高學(xué)生的竹笛重奏能力。

（四）改進(jìn)教學(xué)形式

靈活多樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生接受起來(lái)更加容易，也更加符合素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生提高竹笛演奏綜合能力。首先教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行課程教學(xué)，以學(xué)生的興趣為突破口進(jìn)行教學(xué)能夠更加讓學(xué)生接受竹笛重奏教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于課程多樣化和趣味性要求較高，教師可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體等技術(shù)為學(xué)生演示竹笛重奏效果，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛重奏的技能和知識(shí)。其次，教師需要定期在班級(jí)內(nèi)或者班級(jí)之間舉行竹笛重奏實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己，讓學(xué)生積極的參與到竹笛重奏活動(dòng)中來(lái)，這也為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。