劉 瑋,李 燕
(西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710105)
舞臺(tái)技術(shù)是一個(gè)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè),一場(chǎng)演出結(jié)束,人們記住的往往是華麗的舞美設(shè)計(jì),演員的出色表演等,雖然演出的形式不同,但都需要舞臺(tái)技術(shù)的支持。目前,國(guó)內(nèi)院校相關(guān)專業(yè)開設(shè)了舞臺(tái)技術(shù)課程,技術(shù)人員的教育教學(xué)工作有了進(jìn)一步的發(fā)展。舞臺(tái)技術(shù)本科教育,作為該技術(shù)力量人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑,已經(jīng)引起各類院校的重視,探索舞臺(tái)技術(shù)本科教育工作方法應(yīng)引起重視,同時(shí)舞臺(tái)技術(shù)專業(yè)水平的提高,對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都有一定的借鑒意義。
筆者以前從事舞臺(tái)技術(shù)工作,現(xiàn)轉(zhuǎn)向教學(xué)指導(dǎo)工作,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中,難在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),將傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),效果不明顯,由于教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)硬件的不足,學(xué)生的理論知識(shí)很難融會(huì)貫通,應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐操作缺乏目標(biāo)和動(dòng)力支撐,無(wú)法有效地促進(jìn)實(shí)踐操作技能的提高。本人結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),通過分析學(xué)生對(duì)技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),嘗試將“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用于舞臺(tái)技術(shù)課程教學(xué)中,將理論知識(shí)“融入”項(xiàng)目中,用項(xiàng)目運(yùn)作來完成理論內(nèi)容的授課和實(shí)踐課程的操作,期待找到一種提升實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑。
目前,舞臺(tái)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,指導(dǎo)教師、專業(yè)教材和理論課堂三者結(jié)合為基本模式,以傳授系統(tǒng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的基本技能為教學(xué)目的,教學(xué)不足顯而易見。具體表現(xiàn)為:
(一)教學(xué)方法單一
教師使用“灌輸式”的方法,直接傳授知識(shí),方法死板,方式傳統(tǒng),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情,教學(xué)手段單調(diào),課堂氣氛沉悶,缺少活力。
(二)教材內(nèi)容、教學(xué)案例與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)
實(shí)際教學(xué)中,教師習(xí)慣于以教材為中心,不注重時(shí)代需要,且傳統(tǒng)教程案例過于陳舊。目前技術(shù)類課程所使用的教程主要是技術(shù)愛好者或者專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員的培訓(xùn)教程,理論性較強(qiáng),沒有一定基礎(chǔ)是難以理解的。
(三)學(xué)生客觀上基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,思想上對(duì)技術(shù)知識(shí)不重視
舞臺(tái)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中:舞臺(tái)設(shè)計(jì)、布景道具、燈光音響、舞臺(tái)機(jī)械等都是以物理、數(shù)學(xué)、電工學(xué)、電子學(xué)為基礎(chǔ)的,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)難度很大,沒有積極主動(dòng)性。
(一)概念
項(xiàng)目教學(xué)法是一種在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐過程的教學(xué)方法,項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將以教師為中心的教授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;將以教材理論為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目實(shí)踐為重點(diǎn),提高了學(xué)生的動(dòng)手能力;將以封閉的課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤_放的模擬實(shí)踐崗位環(huán)境為中心,提升了學(xué)生對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知度。項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生自主、有計(jì)劃地實(shí)訓(xùn),實(shí)踐環(huán)節(jié)貼近社會(huì)情境,歸納起來有幾大特征:1.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)要以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向,從實(shí)踐工作中總結(jié)技能,在實(shí)際工作中進(jìn)行工作學(xué)習(xí)活動(dòng);2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程中,教師輔助學(xué)生參與計(jì)劃和任務(wù)執(zhí)行,學(xué)生為教學(xué)主體,教師輔導(dǎo);3.項(xiàng)目教學(xué)過程中,學(xué)生通過實(shí)體進(jìn)行實(shí)踐。
(二)項(xiàng)目教學(xué)的合理設(shè)計(jì)
筆者教授表演專業(yè)和戲劇影視編導(dǎo)專業(yè)《舞臺(tái)技術(shù)基礎(chǔ)》課程,使用的教材《舞臺(tái)設(shè)計(jì)概論》為上海戲劇學(xué)院胡佐教授編寫,其內(nèi)容包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)功能、劇場(chǎng)舞臺(tái)結(jié)構(gòu)成分、布景道具、舞臺(tái)設(shè)計(jì)溝通與合作(包括導(dǎo)演、燈光音響、服裝化妝等),根據(jù)該課程的性質(zhì)和特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo),依托建黨100 周年學(xué)院重排的話劇《共產(chǎn)黨宣言》的契機(jī),使用項(xiàng)目教學(xué)法,把教學(xué)中抽象復(fù)雜的理論知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)踐以及具體操作過程有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的形成。話劇《共產(chǎn)黨宣言》是西安話劇院在建黨97 周年的獻(xiàn)禮作品,本次復(fù)排由我院2019 級(jí)、2020 級(jí)表演專業(yè)學(xué)生擔(dān)任劇中角色,根據(jù)演出要求,結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、布景道具、現(xiàn)場(chǎng)音效、服裝化妝,參考西安話劇院版《共產(chǎn)黨宣言》進(jìn)行排練,節(jié)目演出由指導(dǎo)老師本人及導(dǎo)演屈珅指導(dǎo),本次實(shí)踐演出將演出劇場(chǎng)設(shè)計(jì)及所有技術(shù)工作融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,表演專業(yè)的同學(xué)全員參與并展開教學(xué)過程。
(三)項(xiàng)目分組
在話劇《共產(chǎn)黨宣言》的排練過程中,同學(xué)們的分組合作關(guān)系到教學(xué)法實(shí)施的最終成果,即演出的效果呈現(xiàn)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及話劇演出舞美需要,兩個(gè)班級(jí)同學(xué)分為演員組、道具組、布景組、燈光組、音響音效組、服裝化妝組等,指導(dǎo)老師對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行具體分析,把演出項(xiàng)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行分解,形成一個(gè)系統(tǒng)完整的項(xiàng)目合作過程。同時(shí),方案項(xiàng)目中所涉及到的理論知識(shí)形成指導(dǎo)重點(diǎn),如劇場(chǎng)舞臺(tái)形式、擴(kuò)聲方式、道具布景結(jié)構(gòu)及遷換、音效的配合等,各小組能清楚地明確工作任務(wù),并按照分工做好進(jìn)程安排(表1)。這樣,各位同學(xué)創(chuàng)作的方向和目的就基本明確了,學(xué)習(xí)的自主性被調(diào)動(dòng)起來。在進(jìn)行項(xiàng)目操作時(shí),各組同學(xué)進(jìn)行了精細(xì)的分工,保證每位組員任務(wù)明確,同時(shí)任務(wù)完成情況計(jì)入成績(jī)考核。筆者發(fā)現(xiàn),同學(xué)們需要有點(diǎn)壓力才愿意認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐創(chuàng)作,從教學(xué)效果上看,通過任務(wù)教學(xué),學(xué)生可以主動(dòng)利用自身資源進(jìn)行資料收集和研究,并互相交流討論,積極咨詢指導(dǎo)老師,真正化被動(dòng)為主動(dòng)。
表1:課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容
(四)項(xiàng)目的實(shí)施
項(xiàng)目?jī)?nèi)容明確下來,各小組主動(dòng)完成各自任務(wù),指導(dǎo)教師主要起指導(dǎo)作用。這個(gè)時(shí)候教師是“講解”的角色,分析理論,講解要點(diǎn)。同時(shí),教師充當(dāng)“技師”角色對(duì)同學(xué)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo),操作設(shè)備分析效果并解決具體問題。同時(shí),指導(dǎo)教師要讓學(xué)生知道將要達(dá)到的最終目標(biāo)和預(yù)期成果,各小組在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)問題,以及這些問題的解決方法和具體措施,并定期指導(dǎo)項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人反饋項(xiàng)目進(jìn)展情況,進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),鼓勵(lì)并督促各位小組具備大局意識(shí)、合作意識(shí),共同提高實(shí)踐效率,保證項(xiàng)目按時(shí)高效完成。
在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用,通過指導(dǎo)的方式完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù),讓學(xué)生親自獲得經(jīng)驗(yàn)和基本技能,形成良好的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍(表2)。
表2:項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容
(五)成果展示與考核
項(xiàng)目成果展示和實(shí)踐效果評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。本次話劇《共產(chǎn)黨宣言》的排練階段,在充分學(xué)習(xí)西安話劇院早期作品的基礎(chǔ)上,立足我院2019 級(jí)、2020 級(jí)表演專業(yè)同學(xué)的表演水準(zhǔn),結(jié)合學(xué)院專業(yè)劇場(chǎng)硬件設(shè)備及技術(shù)現(xiàn)狀,首場(chǎng)演出取得了較好的舞臺(tái)藝術(shù)效果(圖1)。項(xiàng)目完成后,在指導(dǎo)老師的組織下,按全專業(yè)演員的演出效果,各組進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià),最后由指導(dǎo)老師總結(jié),指出項(xiàng)目完成的總體情況,肯定精彩的優(yōu)點(diǎn),指出不足和需要提升的方向,并將學(xué)生的表現(xiàn)作為考核成績(jī)的一部分。實(shí)踐性較強(qiáng)的舞臺(tái)技術(shù)課程項(xiàng)目展示中,現(xiàn)場(chǎng)舞美效果和演員表現(xiàn)力是關(guān)鍵,通過現(xiàn)場(chǎng)的演出呈現(xiàn),讓各種同學(xué)體會(huì)到技術(shù)操作和視覺表演藝術(shù)效果之間的相互依存問題,讓學(xué)生進(jìn)一步切身感受到舞臺(tái)表演的技術(shù)性和藝術(shù)性。這個(gè)過程,讓學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性,既體會(huì)到成功的喜悅,又在相互合作交流中意識(shí)到自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步提升了自己的技術(shù)水平。
(一)為專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程提供實(shí)踐教學(xué)改革的有益探索
在融媒體技術(shù)和各種舞臺(tái)演出活動(dòng)同樣豐富的時(shí)代,市場(chǎng)需要進(jìn)一步推動(dòng)舞臺(tái)技術(shù)人員的培養(yǎng),該方法對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)水平的提高有一定的借鑒意義。
(二)激發(fā)了教師的探索能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升了教學(xué)成果
通過項(xiàng)目教學(xué)方式,教師對(duì)課程的把握和理解更為準(zhǔn)確和深入,學(xué)生按任務(wù)分配,自己組織,獨(dú)立策劃實(shí)踐,合理安排自己的學(xué)習(xí),變“要學(xué)習(xí)”為“會(huì)學(xué)習(xí)”,積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
(三)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐與技術(shù)理論及社會(huì)工作的完美對(duì)接,提升了學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生步入實(shí)際工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
項(xiàng)目教學(xué)法在舞臺(tái)技術(shù)課程中的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開放式教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)的全過程中。項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的重大變革,使課堂氣氛變得更加活躍,也使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生技能的一條可行的途徑。