淺析民族民間舞蹈教學(xué)技巧的重要性

劉河莉

（青島黃海學(xué)院，山東 青島 266427）

淺析民族民間舞蹈教學(xué)技巧的重要性

劉河莉

（青島黃海學(xué)院，山東 青島 266427）

民族民間舞蹈是傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，它是中國(guó)各民族人民共同創(chuàng)造的文化成果，是舞蹈文化的寶貴財(cái)富。而民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)是建立在基礎(chǔ)性訓(xùn)練之上的，使學(xué)生不僅能夠掌握舞蹈的動(dòng)作、風(fēng)格和表演，更可以在此過(guò)程中掌握相關(guān)的技術(shù)技巧。可見，在民族民間舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)技術(shù)技巧的訓(xùn)練，以充分發(fā)揮教學(xué)技巧的作用，已成為相關(guān)教學(xué)工作者面臨的重點(diǎn)課題?；诖?，文章就民族民間舞蹈教學(xué)技巧的重要性這一課題展開概述。

民族民間舞蹈；教學(xué)技巧； 重要性

民族民間舞蹈是我國(guó)眾多民族藝術(shù)文化中的一束奇葩，一直都在中國(guó)民族藝術(shù)文化的滋養(yǎng)下繁衍生息著，現(xiàn)已演變成為我國(guó)重要的、獨(dú)特的舞蹈形態(tài)之一。作為一種表演藝術(shù)形態(tài)，民族民間舞蹈所具備的舒緩、優(yōu)雅、極具民族特色等優(yōu)勢(shì)是其他舞蹈藝術(shù)形態(tài)所無(wú)法比擬的，這同時(shí)也彰顯了其在我國(guó)高等院校舞蹈教學(xué)中有著重要的地位。鑒于此，相關(guān)教學(xué)人員，應(yīng)以“以學(xué)生為本”為中心，深入貫徹落實(shí)舞蹈教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)技巧指導(dǎo)，以充分發(fā)揮技巧在舞蹈教學(xué)中的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、民族民間舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念的影響，民族民間舞蹈教學(xué)的方法也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成度，而沒(méi)有把教育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，使得教師在開展民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，墨守成規(guī)，即“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”，學(xué)生主體地位無(wú)法得到呈現(xiàn)。再加上，我國(guó)高職院校一直以來(lái)都在延續(xù)單一的舞蹈教學(xué)模式，即“師傅帶徒弟”的形式，這種“口傳身授”的師徒傳承式教學(xué)方法沿襲至今，并逐步演變成為了民族民間舞蹈教學(xué)的基本模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)跟隨老師的步伐，機(jī)械性地進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和模仿，毫無(wú)個(gè)性可言，民族民間舞蹈教學(xué)也因此陷入困境，處于為難的境地。

二、教學(xué)技巧對(duì)學(xué)好民族民間舞蹈的重要性

（一）技巧風(fēng)格化，有助于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

民間的民族舞蹈起源于民族民間的日常生活和勞動(dòng)行為。原生態(tài)的田間地頭就是勞動(dòng)人民進(jìn)行群體活動(dòng)和表演舞蹈的純天然舞臺(tái)。但是就當(dāng)前高職院校民族民間舞蹈教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生由于受到自身能力的限制，在把握民族舞蹈風(fēng)格時(shí)存在一定的難度。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)民族舞蹈作品的創(chuàng)編意圖、時(shí)代背景、人文文化和舞蹈舞式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了解，讓學(xué)生在了解的過(guò)程中走進(jìn)民間大眾的內(nèi)心世界，進(jìn)入舞蹈所創(chuàng)作的意境之中，和民族民間舞蹈達(dá)到共鳴。以“蘆笙長(zhǎng)鼓舞”為例進(jìn)行分析，“蘆笙長(zhǎng)鼓舞”是瑤族進(jìn)行祭祀活動(dòng)時(shí)的一個(gè)重要表演內(nèi)容。針對(duì)這一舞蹈特色，教師可以組織學(xué)生來(lái)到學(xué)?？諘绲膱?chǎng)地進(jìn)行瑤族祭祀的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬活動(dòng)中直接體驗(yàn)瑤族祭祀的氛圍，引起學(xué)生與舞蹈之間強(qiáng)烈的共鳴，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）技巧情感化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

“形情并茂”是舞蹈教學(xué)和舞蹈表演的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是縱觀我國(guó)高職院校民族舞蹈教學(xué)實(shí)際，“有情無(wú)形，有形無(wú)情”的現(xiàn)象屢見不鮮。我們可以看到絕大多數(shù)的學(xué)生在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)不俗，所取得的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)也較為突出，但是當(dāng)他們需要在舞臺(tái)上進(jìn)行表演時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“有情無(wú)形，有形無(wú)情”的問(wèn)題，最后的效果可想而知。歸根究底，其主要是由于學(xué)生自身的民族舞蹈演唱技巧并不扎實(shí)，平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)不能學(xué)以致用，或者上臺(tái)鍛煉經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住“以形促情，以情帶形”的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用肢體動(dòng)作。此外，教師還應(yīng)利用藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)的作用，為民族舞蹈塑造新的形象，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在伴奏樂(lè)的烘托渲染中，進(jìn)入民族舞蹈歌曲的情景之中，融入舞蹈形象之內(nèi)，從而產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)“以情帶形”的目的，那么學(xué)生的表演技巧也會(huì)隨之得到提升，也更有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

（三）技巧專業(yè)化，有助于提升學(xué)生的舞蹈表演能力

民族民間舞蹈學(xué)科的重要屬性之一就是實(shí)踐性，作為一名舞蹈教師，必須要立足民族民間舞蹈學(xué)科的本質(zhì)屬性，采用專業(yè)化的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生在訓(xùn)練中提升自己的能力。譬如說(shuō)：脫把訓(xùn)練的難度較大，舞蹈動(dòng)作分為手位與腳位的訓(xùn)練，如：手臂波浪形的舞動(dòng)、腳做劃圓等動(dòng)作。相比于前面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這些新增的練習(xí)內(nèi)容難度相對(duì)較大。為此，教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以把臂、腿、彈跳等舞姿造型組成的小組合，既能訓(xùn)練身體的基本能力，也調(diào)整了身體的基本姿態(tài)，并使其能夠靈活自如地運(yùn)用到舞蹈中去，學(xué)生在此過(guò)程中也可以得到真正的鍛煉。

（四）技巧藝術(shù)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演素質(zhì)

學(xué)生舞臺(tái)表演素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)踐登臺(tái)表演的洗禮，才能夠逐步形成富有個(gè)人表現(xiàn)力和個(gè)人表演風(fēng)格的素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)表演素質(zhì)包括了專業(yè)素質(zhì)的運(yùn)用和心理素質(zhì)的磨練兩大內(nèi)容。舞臺(tái)表演是對(duì)演唱者的綜合素質(zhì)進(jìn)行考量的重要標(biāo)準(zhǔn)，它要求參與舞臺(tái)表演的人員不僅要對(duì)民族舞蹈作品有深入的了解，充分把握到作品自身所蘊(yùn)含的情感，還要對(duì)舞蹈歌曲旋律、歌曲音準(zhǔn)、歌曲節(jié)奏等都有足夠的把握，運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)技巧，才能夠塑造出全新的舞臺(tái)形象，才能夠用精湛的技巧把作品表現(xiàn)出來(lái)?？梢?，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能地為學(xué)生提供表演平臺(tái)，讓學(xué)生在表演學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠使他們獲得不同程度的收獲，學(xué)習(xí)到更多珍貴的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著高等教育體系架構(gòu)的不斷調(diào)整與完善，高職院校的民族民間舞蹈教學(xué)工作也開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征。為此，相關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生綜合能力發(fā)展需求為基點(diǎn)，加大對(duì)教學(xué)技巧的關(guān)注力度，才能最大程度提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

［1］郭佳琪，吳翔.高等師范院校民族民間舞課堂教學(xué)初探——民族民間舞蹈風(fēng)格性教學(xué)的方法［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（12）.

［2］張靚靚；淺談風(fēng)格性在民族民間舞教學(xué)中的本質(zhì)魅力［J］；吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2011（3）.

［3］韓晶，芻議民間舞教學(xué)中風(fēng)格性的魅力［J］；科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（5）.