創(chuàng)新空間應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)校教育新生態(tài)

王延年

公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校是吉林省首批電化教育示范校，作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用試點(diǎn)校，在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工作上，先行先試，率先實(shí)踐，取得了突破性的進(jìn)展，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展。

完善信息化配套設(shè)施 集思空間規(guī)劃

學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入力度，完善基礎(chǔ)裝備，為每個(gè)班級(jí)安裝了多媒體交互系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)千兆光纖到班，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。同時(shí)，學(xué)校的兩個(gè)錄播教室和一個(gè)多功能報(bào)告廳也具備了錄播與同步直播的功能。

學(xué)校還通過(guò)建立以平臺(tái)空間、智慧教學(xué)、“人人通空間”App為主的應(yīng)用服務(wù)體系，引入網(wǎng)絡(luò)備授系統(tǒng)等措施，滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，使信息技術(shù)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)融合、學(xué)生發(fā)展、家校共享等方面得到全面提升，創(chuàng)設(shè)了公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的特色教育環(huán)境。

創(chuàng)新教學(xué)教研模式 拓展空間應(yīng)用

學(xué)校創(chuàng)新了教學(xué)模式，利用備授課系統(tǒng)開(kāi)展了備課、課前導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)與檢測(cè)、家庭作業(yè)布置與上交等教學(xué)活動(dòng)。利用“人人通空間”App發(fā)布智能檢測(cè)、習(xí)慣養(yǎng)成等，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)情分析。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而更精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。同時(shí)，學(xué)生可以訪問(wèn)資源空間和特色空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。

疫情防控期間，學(xué)校以直播的方式進(jìn)行在線教學(xué)，教師們通過(guò)“人人通空間”App在線輔導(dǎo)和檢測(cè)功能輔助教學(xué)，并針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，在班級(jí)空間里進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”。

另外，學(xué)校開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教育資源，通過(guò)線上與線下相結(jié)合，突破時(shí)空限制，跨區(qū)域構(gòu)建了開(kāi)放的教研模式，并通過(guò)開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”、匯報(bào)課等活動(dòng)，讓教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間協(xié)同備課，打造精品課堂。

學(xué)校還通過(guò)學(xué)?？臻g發(fā)布學(xué)校簡(jiǎn)介、活動(dòng)、通知等內(nèi)容，全方位展現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)采風(fēng)貌，打造師生間、家校間信息共建、資源共享、教學(xué)互動(dòng)、家?；ヂ?lián)的公共服務(wù)空間。教師通過(guò)空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，交流個(gè)人資源，展示學(xué)習(xí)心得和研修過(guò)程。學(xué)生在空間寫(xiě)日記、寫(xiě)讀后感，記錄自己的成長(zhǎng)軌跡，并把自己的照片、音樂(lè)、繪圖、手抄報(bào)等發(fā)送到空間，利用個(gè)人空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。班主任在班級(jí)空間上傳班級(jí)通告、主題班會(huì)以及其他課外活動(dòng)等，充分展現(xiàn)班級(jí)文化，讓家長(zhǎng)和學(xué)生直觀地了解班級(jí)特色。家長(zhǎng)也可隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)空間，給班主任提出意見(jiàn)和建議，拉近了師生、家校之間的距離。

學(xué)校通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控資源的建立情況、師生空間建設(shè)與使用情況，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行無(wú)感知、伴隨化的數(shù)據(jù)收集、匯總與分析，有效提升教學(xué)質(zhì)量和校園管理水平，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，逐步實(shí)現(xiàn)了智慧教學(xué)、智慧管理和智慧評(píng)價(jià)。

建立管理制度 保障空間有效應(yīng)用

學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用管理制度，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，電教、教務(wù)、教研、德育主任為成員的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間管理?xiàng)l例，將空間應(yīng)用納入學(xué)校的考核評(píng)比細(xì)則，推進(jìn)空間有效應(yīng)用。

學(xué)校還多次邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行空間深度應(yīng)用培訓(xùn)，定期組織教師參與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)，電教中心人員深入到年級(jí)組進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，幫助教師提高空間應(yīng)用能力。同時(shí)，定期組織網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，確?？臻g資源內(nèi)容安全。

先試先行有突破 空間應(yīng)用結(jié)碩果

幾年來(lái)，學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為切入點(diǎn)有序推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，學(xué)校獲得部級(jí)優(yōu)課16節(jié)，省級(jí)優(yōu)課24節(jié)，市級(jí)優(yōu)課26節(jié)。學(xué)校被評(píng)為2018年和2019年吉林省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校、2020年假日活動(dòng)第七季“小空間、大作為”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用主題活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校、教育部2020年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)校學(xué)生多次在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用主題活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

雖然取得了很多榮譽(yù)，但學(xué)校深知科技日新月異，教育信息化實(shí)踐是一項(xiàng)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的賽跑。未來(lái)，學(xué)校會(huì)繼續(xù)不懈努力把教育信息化工作推向一個(gè)更高、更新的發(fā)展階段。