淺談如何提高拼音教學(xué)的有效性

王熙

拼音教學(xué)針對的是幼升小低年齡段的學(xué)生，這個階段的學(xué)生各方面發(fā)育尚未成熟，好奇心強(qiáng)但注意力較為分散，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。而漢語拼音是學(xué)好漢字和語文的基礎(chǔ)，拼音學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，但其又具有抽象性的特點(diǎn)，所以在拼音教學(xué)上，教師應(yīng)該做到化抽象為形象，提高拼音教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1.利用電教手段

教師可以將多媒體課件、趣味教具等引入課堂，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。必要時還可用圖片對應(yīng)字母或者用一個故事引出一組音節(jié)，幫助學(xué)生巧妙識記。

2.安排簡單歌訣

歌訣指的是可以詠歌而有韻律的口訣，這是一種簡單易記、朗朗上口的語言形式，并且學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式很感興趣。教師教學(xué)時可以適當(dāng)安排一些編順口溜、口訣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主創(chuàng)造的過程中提高記憶效果。

3.增加游戲互動

教師可以在課堂上多使用游戲等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，如佩戴相應(yīng)的聲母、韻母頭飾進(jìn)行“找伙伴”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)游戲口令與其他同學(xué)組合成音節(jié)。在這個過程中，學(xué)生既鞏固了所學(xué)音節(jié)，也提高了同學(xué)之間的默契度。

4.肯定學(xué)生表現(xiàn)

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)為主，充分肯定學(xué)生的能力，讓學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)充滿信心，不要產(chǎn)生畏難心理。

二、制定及時的復(fù)習(xí)策略

1.開啟階段復(fù)習(xí)

在結(jié)束一個時間段的拼音教學(xué)后，教師可以開設(shè)階段復(fù)習(xí)課。通過小組成員累計積分的方式，展開小組間的比拼，通過合作和競爭的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。

2.檢測學(xué)生能力

除了階段復(fù)習(xí)以外，教師也要定時檢測學(xué)生對知識的掌握程度，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，并及時查漏補(bǔ)缺，對個別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，建議安排“小老師”進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。

3.回顧已學(xué)知識

每節(jié)課上課前，教師可以簡單復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的方式將全部知識羅列出來，避免學(xué)生出現(xiàn)知識斷層、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上的情況。

三、實(shí)施高效的家校合作

1.倡議家長共學(xué)

為了營造漢語拼音的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校倡議家長參與到孩子的拼音學(xué)習(xí)中，“今日事，今日畢，勿將今事待明日”，每天對所學(xué)的字母和音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.培養(yǎng)使用習(xí)慣

在日常生活中，家長要培養(yǎng)孩子使用拼音的習(xí)慣。家長可以任意指定某個事物，讓孩子試著用漢語拼音拼讀出來，在孩子拼讀后一定要及時地進(jìn)行反饋，給予其糾正、肯定和贊揚(yáng)。

另外，在學(xué)習(xí)拼音的過程中，要鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的童心和創(chuàng)造力，找到適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松有趣的節(jié)奏中掌握拼音學(xué)習(xí)的秘訣。

學(xué)習(xí)漢語拼音不僅是學(xué)生識字和練好普通話的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一站，漢語拼音學(xué)習(xí)水平高低對學(xué)生以后的生活和工作都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)承擔(dān)起拼音教學(xué)的重任，克服日常教學(xué)中的誤區(qū)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生迎接深層次的語文學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。