“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目在家庭教育指導(dǎo)中的實(shí)施研究

鄧麗萍

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提到：構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。學(xué)校作為教育主體單位，應(yīng)該積極創(chuàng)建一個(gè)渠道，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育人知識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的教育觀念，從而營(yíng)造家校協(xié)同育人的良好氛圍。基于上述思考，“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

一、“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目的實(shí)施模式

做好家庭教育指導(dǎo)，家長(zhǎng)培訓(xùn)是關(guān)鍵。但學(xué)校工作的主陣地是課堂，服務(wù)對(duì)象主要為學(xué)生，如果只依靠學(xué)校本身的師資力量進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，可能只是流于形式。而要想讓家庭教育指導(dǎo)達(dá)到實(shí)際效果，必須要有充足的師資與課時(shí)作為保障。因此將家庭教育指導(dǎo)工作項(xiàng)目化，爭(zhēng)取婦聯(lián)、社區(qū)等相關(guān)部門(mén)的合作以及學(xué)校內(nèi)部多方聯(lián)動(dòng)，才能真正保證此項(xiàng)工作持續(xù)推進(jìn)、教育內(nèi)容穩(wěn)步更新、項(xiàng)目成績(jī)?nèi)〉贸尚А?/p>

在教育部門(mén)、婦聯(lián)、社區(qū)的支持下，由學(xué)校校長(zhǎng)管理指導(dǎo)，副校長(zhǎng)牽頭，德育處、工會(huì)、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各部門(mén)積極配合，學(xué)生家長(zhǎng)自愿參與的“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目構(gòu)建完成。

二、“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目的實(shí)施作用

“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目成功搭建了家校溝通的平臺(tái)，使家長(zhǎng)能暢通地與學(xué)校和教師進(jìn)行交流，共同探討家庭教育問(wèn)題;拓寬了教育渠道，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人合力，提高家庭教育質(zhì)量;創(chuàng)新了菜單式家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)模式，通過(guò)有的放矢的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的不同育人需求，切實(shí)提高家長(zhǎng)的育人水平。此外，為了保證家庭教育指導(dǎo)的有效實(shí)施，學(xué)校還加強(qiáng)了家庭教育科研工作，深化了課題研究，培養(yǎng)了一支有家庭教育指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍。

三、“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目各板塊的實(shí)施方法

1.開(kāi)設(shè)幸福家長(zhǎng)課堂，創(chuàng)新菜單式培訓(xùn)模式

學(xué)生的家庭情況存在差異、家長(zhǎng)的空余時(shí)間難以統(tǒng)一，是造成家長(zhǎng)培訓(xùn)難以有效開(kāi)展的重要原因。為了解決這些難題，我們聚集全國(guó)著名教育專(zhuān)家的線(xiàn)上平臺(tái)直播課程和線(xiàn)下現(xiàn)場(chǎng)授課課程，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同家庭教育問(wèn)題，將課程分年齡段、分知識(shí)模塊、分時(shí)間設(shè)計(jì)成“幸福家長(zhǎng)課程菜單”，一年約34個(gè)課時(shí)。由學(xué)校提供場(chǎng)地和觀看設(shè)備，家長(zhǎng)根據(jù)自身需求與時(shí)間安排自主預(yù)約培訓(xùn)課程。通過(guò)這種有的放矢的培訓(xùn)模式，真正達(dá)到提高家庭教育水平的目的。同時(shí)，為了激勵(lì)家長(zhǎng)多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)，還為家長(zhǎng)定制《幸福家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)打卡冊(cè)》，記錄家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)痕跡，并定期對(duì)到課率高、學(xué)習(xí)認(rèn)真的家長(zhǎng)進(jìn)行表彰。

2.共建《家庭公約》，開(kāi)發(fā)家校協(xié)同教育操作工具

《家庭公約》是建立現(xiàn)代家校協(xié)同教育模式“微積分目標(biāo)管理”的有效工具。試點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)人手一本《家庭公約》指導(dǎo)手冊(cè)，手冊(cè)包括家庭成員信息、誰(shuí)來(lái)做法官、說(shuō)出心里話(huà)、家庭討論、家庭協(xié)議書(shū)、統(tǒng)計(jì)表、成績(jī)單、個(gè)人體會(huì)、顧問(wèn)評(píng)語(yǔ)等板塊內(nèi)容。學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)課堂和家校沙龍活動(dòng)，向家長(zhǎng)推廣《家庭公約》;班主任作為家庭顧問(wèn)，通過(guò)周檢查、月總結(jié)來(lái)協(xié)助家長(zhǎng)執(zhí)行《家庭公約》;家長(zhǎng)可以運(yùn)用公約工具，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神。家庭與學(xué)校協(xié)同教育，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，促進(jìn)教育發(fā)展。

3.搭建服務(wù)通道，重視家庭教育的差異需求

學(xué)校微信公眾號(hào)推出家長(zhǎng)共育板塊，與幸福家庭指導(dǎo)中心合作設(shè)置家教熱點(diǎn)、幸福家長(zhǎng)課堂、家教咨詢(xún)熱線(xiàn)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)直通車(chē)等欄目，給家長(zhǎng)提供獲取各類(lèi)家庭教育資訊的途徑。同時(shí)，全面開(kāi)放學(xué)校心理咨詢(xún)室，推出學(xué)校心理健康教師全時(shí)段受理與專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)心理咨詢(xún)預(yù)約相結(jié)合的模式，給家長(zhǎng)提供面對(duì)面心理輔導(dǎo)，以此來(lái)解決各類(lèi)家庭教育問(wèn)題。另外，設(shè)立校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱，架起家校信任與理解的橋梁。校長(zhǎng)在保證家長(zhǎng)隱私的前提下，接受家長(zhǎng)咨詢(xún)，受理家長(zhǎng)訴求，解決家校之間存在的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)校管理與家長(zhǎng)陳情兩者相互依存、彼此促進(jìn)，共同提高教育水平。

4.提升教師心理素養(yǎng)，提高教師家庭教育指導(dǎo)能力

學(xué)校與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)商定開(kāi)設(shè)心理健康、家庭教育、精致生活、禮儀素質(zhì)等課程，幫助教師緩解心理壓力，提高教師的心理素質(zhì)。通過(guò)課程培訓(xùn)，教師可以增長(zhǎng)家庭教育的相關(guān)知識(shí)，給予學(xué)生和家長(zhǎng)更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，教師還可以參與相關(guān)的教育科研工作，不斷更新自己的教育理念。通過(guò)教育科研，有效解決教師和家長(zhǎng)在教育中遇到的問(wèn)題，提高教師的家庭教育指導(dǎo)能力。

四、關(guān)于“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目實(shí)施的思考

家庭教育指導(dǎo)，最終需要依靠人來(lái)落實(shí)。因此，在推進(jìn)“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目過(guò)程中，需要同步進(jìn)行人才建設(shè)。

1.師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍包括校外專(zhuān)業(yè)家庭教育講師、校內(nèi)教師和家長(zhǎng)講師。如果幸福家長(zhǎng)課堂的講師和提供咨詢(xún)服務(wù)的講師完全依靠校外聘請(qǐng)，學(xué)校終究會(huì)面臨資金不足與時(shí)間受限的問(wèn)題，難以保證項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)。只有授課與培訓(xùn)雙管齊下，教師與家長(zhǎng)齊頭并進(jìn)，才能讓家庭教育指導(dǎo)真正落地。

2.實(shí)際授課與輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校開(kāi)展的幸福家長(zhǎng)課堂講座鼓勵(lì)教師積極參與，家庭教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)做到教師全員參加，以此提高教師的家庭教育指導(dǎo)能力。學(xué)校應(yīng)在教師中培養(yǎng)一批具有指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)能力的骨干力量，這些教師最好以心理輔導(dǎo)教師為主。此外，學(xué)校還應(yīng)為教師創(chuàng)造更多專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給教師提供實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。

3.項(xiàng)目管理隊(duì)伍的建設(shè)

要想有計(jì)劃地推進(jìn)“幸福家長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目，獲得更多支持，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格監(jiān)督和管理，各個(gè)部門(mén)則要協(xié)同實(shí)施。只有思想層面的高度重視、行政層面的強(qiáng)力推動(dòng)，此項(xiàng)目才能聚集力量有效推進(jìn)，校內(nèi)外才能良性融合，家校共育的目的才能真正實(shí)現(xiàn)。