一顆糖果的魔法

于航

學(xué)校通知衛(wèi)生大檢查，我作為班主任，自然是無(wú)比重視。由于是高年級(jí)協(xié)助低年級(jí)大掃除，我打亂了以往的勞動(dòng)安排，分配好人員就開(kāi)始分工合作，不到半個(gè)小時(shí)，教室窗明幾亮。學(xué)生們看著自己的勞動(dòng)成果，個(gè)個(gè)小嘴上揚(yáng)，信心十足地等待著衛(wèi)生檢查委員的到來(lái)。

“哎呀，快看，教室的門(mén)怎么有幾道刮痕？”一個(gè)學(xué)生的話音剛落，其他學(xué)生都齊刷刷地看向教室門(mén)。午后的陽(yáng)光亮閃閃地照在教室后方深紅色的鐵門(mén)上，門(mén)上還有幾滴水珠慢慢下滑，幾道白色的劃痕雜亂地刻在上面，像一道道皺紋停留在人臉上。

此時(shí)，學(xué)校的衛(wèi)生檢查委員已走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)一片安靜。那幾道劃痕沒(méi)逃過(guò)衛(wèi)生檢查委員的“法眼”，成了這次大掃除的“敗筆”，導(dǎo)致我們班在這次文明班級(jí)評(píng)比中名落孫山。

我打量著學(xué)生，他們個(gè)個(gè)耷拉著腦袋。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)護(hù)公物是老生常談的話題，尤其是在“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的班級(jí)里，愛(ài)護(hù)公物是班規(guī)第一條。因此從未發(fā)生過(guò)此類(lèi)事件，更何況本次大掃除的重要性我已強(qiáng)調(diào)多次，究竟是誰(shuí)這么膽大，能不計(jì)后果地破壞門(mén)呢？

借講課之際，我針對(duì)剛才的“劃痕事件”對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了一番道德教育。不承想，第二天進(jìn)班時(shí)，教室后門(mén)上貼著一張紙條，上面歪七扭八地寫(xiě)著：“哈哈，你真笨！”紙條下面那幾道劃痕分外刺眼，像是在對(duì)我示威。我又好氣又好笑地把紙條撕下來(lái)，裝進(jìn)兜里，心想一定要把這個(gè)幕后學(xué)生找到，將他“繩之以法”！

一連過(guò)了三天，門(mén)上的劃痕只多不少，幕后“兇手”卻始終沒(méi)有查出。我內(nèi)心開(kāi)始動(dòng)搖，布置了一篇習(xí)作，題目是《我想對(duì)“門(mén)”說(shuō)》，試圖從學(xué)生的文字中找出一些蛛絲馬跡。從一摞摞習(xí)作中，我看到的是學(xué)生寫(xiě)自己如何認(rèn)真努力打掃教室，以及多想避免教室后門(mén)的劃痕。習(xí)作本上那一句句真摯的話語(yǔ)像一股清泉流入我心中，讓我頓覺(jué)甘甜舒暢，也有了新的想法。

又是一節(jié)語(yǔ)文課，我拿著批改好的習(xí)作，走上講臺(tái)說(shuō)：“雖然我們班這次沒(méi)有被評(píng)選上文明班級(jí)，也出了一場(chǎng)‘劃痕事件’，但我今天要獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)生，他們?yōu)榘嗉?jí)付出了辛勤勞動(dòng)，應(yīng)該品嘗到勞動(dòng)后的甜，應(yīng)該有收獲?！蔽覍⑹掷锏奶欠纸o那些學(xué)生，教室里也響起了一陣陣掌聲。

那天晚上，我接到一通電話，一個(gè)柔弱女孩子的聲音從電話那端響起，她訴說(shuō)了她的秘密：“我一直被班上的男生欺負(fù)，但又不敢告訴您，那天在門(mén)上劃幾道痕跡是想發(fā)泄怨氣，卻引起了大家的注意。出于報(bào)復(fù)心理，我想趁機(jī)讓您懷疑是班上的男生搞破壞，然后狠狠批評(píng)他們。”我驚訝地問(wèn)：“為什么選擇現(xiàn)在告訴我，不怕我知道后懲罰你嗎？”她堅(jiān)定地說(shuō)：“不怕，因?yàn)榻裉炷?jiǎng)勵(lì)了我一顆糖，還在課堂上表?yè)P(yáng)了我為班級(jí)做出的努力，讓我心中的怨氣都消散了，只剩下了愧疚。老師，請(qǐng)您原諒我，是我做錯(cuò)了，我不應(yīng)該在門(mén)上劃痕跡，也不應(yīng)該這么晚才承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽衣?tīng)完后，原諒了她，也表?yè)P(yáng)了她勇于認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，隨后教育了班上的男生。

教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教育并不是一件告訴與被告知的事情，而是一個(gè)主動(dòng)和建設(shè)的過(guò)程?！睂W(xué)生內(nèi)心是脆弱敏感的，也有自己對(duì)待事物的判斷和主張，那些所謂的道理和規(guī)則只有被他們理解后才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，而我一再地給他們建立規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)與錯(cuò)，卻忽視了學(xué)生的內(nèi)心需求，導(dǎo)致此次班級(jí)“劃痕事件”的發(fā)生。原來(lái)所有傷口都可以愈合，只要你給學(xué)生愛(ài)的關(guān)懷而不是責(zé)罰;所有秘密都可以向人傾訴，只要你給學(xué)生多一點(diǎn)肯定和認(rèn)可。給學(xué)生一顆糖，讓我無(wú)意間解開(kāi)了心中的謎團(tuán)，消除了困擾我多時(shí)的疑惑。

我第一次領(lǐng)悟到書(shū)中說(shuō)的話：“只有被原諒過(guò)、被理解過(guò)、被承認(rèn)過(guò)、被接受過(guò)的孩子，才會(huì)從內(nèi)心審視自己的行為是對(duì)是錯(cuò)，該做還是不該做?！边@場(chǎng)班級(jí)“劃痕事件”風(fēng)波終于平息了，而我內(nèi)心卻久久不能平靜，我也深刻明白了：與其做一個(gè)“依法”管理班級(jí)獲取榮譽(yù)的班主任，不如做個(gè)“魔法師”，用“魔法”給學(xué)生一顆顆糖果。