現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實踐
——以河南質量工程職業(yè)學院工程測量技術專業(yè)為例

◎ 本刊記者 栗榮曉

近年來，河南質量工程職業(yè)學院積極響應國家深化產教融合，加強校企合作的政策，大力推進人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，探索適應不同類型和專業(yè)特質的工學結合人才培養(yǎng)模式，為高素質技術技能人才培養(yǎng)探索出新途徑。2018 年，該學院被河南省教育廳確定為現(xiàn)代學徒制省級試點院校。

河南質量工程職業(yè)學院建筑工程學院自2015 年開始嘗試實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)新模式，隨著試點的推進，學院將試點專業(yè)逐步擴大到工程測量技術、建筑材料檢測技術和建筑裝飾技術三個專業(yè)，經過深入探索與實踐，學院現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)取得了一些成績，與企業(yè)合作更加深入、人才培養(yǎng)質量不斷提高、畢業(yè)生就業(yè)質量不斷提升。

創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式

今年4 月21 日，河南質量工程職業(yè)學院建筑工程學院2019 級工程測量技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制企業(yè)實踐匯報會隆重舉行。河南陸通測繪系統(tǒng)工程有限公司等6家合作單位，學院教務處、學生處、就業(yè)指導中心、校企合作處等職能部門負責人，建筑工程學院和工程測量教研室干部教師以及2019 級、2020 級工程測量技術專業(yè)全體學生參加會議。

會上，2019 級工程測量技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制學生代表作了熱情洋溢的匯報，合作企業(yè)代表和學院職能部門負責人分別進行了精彩點評，并為優(yōu)秀學員頒獎激勵。

據(jù)了解，該院工程測量技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制招生（招工）是根據(jù)企業(yè)人才需求和學校的招生特點，采用先招生再招工的方式，新生報到兩周內在合作企業(yè)對口專業(yè)中展開現(xiàn)代學徒制報名工作，學生自愿提出申請，先由學校專業(yè)指導老師進行初步面試，再由所報企業(yè)面試等方式，從2019 級工程測量技術在校生中遴選33 名+學生，組成了工程測量技術現(xiàn)代學徒制班。

與此同時，在河南省建設教育協(xié)會的指導監(jiān)督下，簽訂由企業(yè)、學生、學校為主體的協(xié)議及合同，明確各方責任主體的權利與義務，企業(yè)在學生跟崗、輪崗的過程中，為學生繳納人身意外傷害保險，支付學生在頂崗中的勞動報酬。

專業(yè)建設水平大幅提升

“2019 年8 月，我校參加了由河南省建設教育協(xié)會組織的現(xiàn)代學徒制聯(lián)席會議，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生的雙重身份，并確定參加專業(yè)為2019級工程測量技術專業(yè)。”該院負責工程測量技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的楊瑞芳老師介紹。

在行業(yè)協(xié)會的指導和協(xié)調下，學院與企業(yè)、協(xié)會建立了緊密的協(xié)作溝通機制，協(xié)會和企業(yè)除了積極參與學徒制人才培養(yǎng)，同時在教材建設、教育教學改革等方面，對合作專業(yè)的建設也給予了大力支持，協(xié)會和企業(yè)通過多種方式支持工程測量技術專業(yè)的建設和發(fā)展，使該專業(yè)的建設取得了長足進步。

在河南省建設教育協(xié)會的指導下，學院工程測量技術專業(yè)于2020 年確定為校級綜合改革試點專業(yè)。

同時，該學院與合作企業(yè)共同編寫出版了《建筑工程測量》教材，校企合作建設的《建筑工程測量》立體化教材，被立項為院級立體化教材建設項目。

值得關注的是，為改善學生實驗實訓硬件設備，學校與企業(yè)聯(lián)合建設實驗實訓室也取得長足發(fā)展。截至目前，校企共建校外實訓基地達到8 家。

以工程測量技術專業(yè)為主，在河南省建設教育協(xié)會協(xié)調下，開展的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索，得到了各方的認可和關注，先后被作為典型案例在河南省建設教育年會和平頂山產教融合發(fā)展論壇上作交流發(fā)言。

此外，專業(yè)的知名度和影響力顯著提升，招生數(shù)量從2019年實施之初的52人，提升至2021年的367人。

師資隊伍整體素質全面提高

在河南省建設教育協(xié)會的協(xié)調下，推廣學校教師和企業(yè)師傅共同承擔教育教學任務的雙導師制度，校企分別設立兼職教師崗位和學徒指導崗位，完善雙導師選拔、培養(yǎng)、考核、激勵等辦法，加大學校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)和專業(yè)建設的力度，打造專兼結合的雙導師團隊。

雙導師制度的推廣，可以說在一定程度上倒逼在校教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為建設高水平師資隊伍起到有益的推動作用。值得一提的是，該院3 名教師被認定為平頂山市學術技術帶頭人。

目前，在河南省建設教育協(xié)會的協(xié)調下，按照《試點專業(yè)企業(yè)指導教師指導能力標準》選定出具有指導現(xiàn)代學徒制教學工作的企業(yè)導師150 名，同時學校按照《試點專業(yè)專業(yè)教師工程實踐能力標準》選定了具有“雙師素質”型教師30 名，組建了現(xiàn)代學徒制導師庫，參與現(xiàn)代學徒制教學工作。

根據(jù)教師基本情況統(tǒng)計分析，雙導師中以31 ～40 歲年齡段的中青年為主，占團隊成員總數(shù)的61%，可以說，中青年教師是整個教學組織中的骨干力量，也是后續(xù)教學組織發(fā)展的動力。此外，在導師庫的教師職稱方面，中級以上職稱的人員占 100%，其中具有副高級及以上職稱的人員占18.3%。

實驗實訓條件明顯改善

按照專業(yè)基礎能力訓練以學校為主完成、專業(yè)專項和綜合能力訓練以企業(yè)為主完成的指導思想，引入?yún)f(xié)會《專業(yè)崗位工作實習保障標準》和《建筑施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)技能訓練與鑒定基地建設標準》，以基本職業(yè)素質、崗位核心能力、職業(yè)發(fā)展能力等職業(yè)能力為主線，構建產教融合的實踐教學體系，并按照行業(yè)職業(yè)資格證書考核的要求，由學校和企業(yè)共同制定實踐課程標準和實踐課程項目，并制定每個崗位的實訓考核標準。

同時，按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，本著建設主體多元化的原則進一步實行校企合作，加強生產性實訓基地建設，創(chuàng)新建設機制。例如，學院與河南陸通測繪系統(tǒng)工程有限公司合作建成了數(shù)字測圖虛擬仿真實驗室，與河南安裝集團合作建成了VR 虛擬仿真實訓室等。

整個生產性實訓基地是以學生技能訓練為基礎并覆蓋相關專業(yè)群；實訓基地把專項技能訓練與綜合技能訓練有機結合；把技能訓練、技能競賽、技能考核鑒定和社會服務有機結合，充分發(fā)揮了實訓基地的綜合功能。通過在培訓課程上的磨練，除了提高學生專業(yè)水平外，在技能競賽中也能取得優(yōu)異的成績。

生產性實訓基地實施在管理行業(yè)協(xié)會協(xié)調下，由企業(yè)代表、學校教師共同參與的管理體制，形成促進職業(yè)教育發(fā)展的合力，同時融合現(xiàn)代企業(yè)管理理念，滲透現(xiàn)代企業(yè)管理文化，在工作中做到有章可循、有據(jù)可依。

人才培養(yǎng)質量顯著提升

育人質量是檢驗現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質量的根本標準，實施行業(yè)協(xié)會協(xié)調下的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)后，專業(yè)人才培養(yǎng)質量得到明顯提升。據(jù)麥可思（Mycos）發(fā)布的《河南質量工程職業(yè)學院畢業(yè)生就業(yè)質量報告》和《河南質量工程職業(yè)學院畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告》顯示，自2019 年開展行業(yè)協(xié)會協(xié)調下現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)以來，合作專業(yè)畢業(yè)生的教學滿意度、專業(yè)綜合素養(yǎng)、就業(yè)對口率、畢業(yè)生收入待遇、畢業(yè)生就業(yè)滿意度等指標得到顯著提升。相關專業(yè)的教學滿意度由2018 年的83%提升至2020 年的95%，畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度由2018 年的64.86%提升至2020 年的74.83%。

此外，河南質量工程職業(yè)學院現(xiàn)代學徒制專業(yè)學生在“雙主體”育人模式下，比普通在校學生提前兩年參與重大工程項目和重點工程項目建設，并在項目中表現(xiàn)突出，受到企業(yè)的一致好評，學生的動手實踐能力也得到了明顯提升。

“實踐證明，現(xiàn)代學徒制是深化產教融合、校企協(xié)同育人的有效途徑，是實現(xiàn)學徒、企業(yè)、學校共贏的重要舉措，未來我們學院將繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，形成特色，努力培養(yǎng)高素質技術技能人才，造福社會?！焙幽腺|量工程職業(yè)學院建筑工程學院院長李勇如是說。