頂天立地 譜寫華章
——建設(shè)面向時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)學(xué)術(shù)期刊

王曉波

2002年1月，經(jīng)過充分醞釀與策劃，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》破繭而出，踏在中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的主旋律上，“真是好時(shí)機(jī)”。在創(chuàng)刊號(hào)的《刊首寄語(yǔ)》中，明確了雜志的定位：“中小學(xué)+信息技術(shù)+教育”，清晰地界定了這份雜志的立意、宗旨、內(nèi)容與服務(wù)對(duì)象。2022年，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》創(chuàng)刊整整20年，經(jīng)過20年的實(shí)踐，雜志的前瞻性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和指導(dǎo)性日益凸顯，深受教育行政部門、高校研究團(tuán)隊(duì)、電教裝備系統(tǒng)、教研系統(tǒng)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及廣大中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的喜愛。近年，通過傳統(tǒng)紙媒與新媒體的融合發(fā)展，以及不斷豐富的線上、線下活動(dòng)，雜志形成了穩(wěn)定的讀者群體和客戶對(duì)象，打造了專業(yè)引領(lǐng)、系統(tǒng)服務(wù)、廣泛互動(dòng)的融媒體平臺(tái)，具有較高的權(quán)威性和知名度，形成了一定的品牌優(yōu)勢(shì)。

肩負(fù)使命，與時(shí)俱進(jìn)

2000年，在全世界歡慶千禧年到來的同時(shí)，“千年蟲”也成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，這一計(jì)算機(jī)程序處理的bug并沒有為人類帶來太多的隱憂，卻昭示著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)超出人類的預(yù)判。互聯(lián)網(wǎng)浪潮風(fēng)起云涌，信息化成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的潮流，其勢(shì)洶涌，不可阻擋。

2000年不僅在時(shí)間上有著分水嶺的作用，在我國(guó)信息化建設(shè)的發(fā)展史上也具有承上啟下的意義。這一年，“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”在北京召開，印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》三個(gè)文件，拉開了中小學(xué)教育信息化建設(shè)與信息技術(shù)教育普及的序幕。《中小學(xué)信息技術(shù)教育》誕生在這樣的時(shí)代背景之下，自然而然就抓住了難得的歷史機(jī)遇，必將肩負(fù)起這一偉大的歷史使命。

我們秉承“有深度、有廣度、有態(tài)度”的理念，以前瞻性、專業(yè)性、權(quán)威性的視角，持續(xù)關(guān)注、影響、推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。每一組稿件，都要經(jīng)過反復(fù)打磨。從2008年第12期《改革開放三十年：歷史見證基礎(chǔ)教育信息化巨變》到2018年第7、8期合刊《致敬改革開放40周年——新時(shí)代教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展》，再到2019年第10期《穿越歷史 走向未來——共話新中國(guó)教育信息化發(fā)展歷程》和2021年第7、8期合刊慶祝建黨百年特別策劃《傳承紅色基因 育時(shí)代新人——我們的學(xué)校從革命中走來》，一系列策劃既有歷史維度，又有時(shí)代背景，記錄了我們輝煌的成就與過往。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，人類的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷一次變革，其對(duì)教育生態(tài)的影響也更加全面、更加系統(tǒng)、更加深刻。面向新時(shí)代，雜志必將肩負(fù)起歷史使命，勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)融入時(shí)代潮流，才能永葆青春。正如習(xí)近平總書記所講：“這是一個(gè)需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時(shí)代，這是一個(gè)需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時(shí)代。我們不能辜負(fù)了這個(gè)時(shí)代。”這是學(xué)術(shù)期刊的初心和使命、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

1994年4月20日，我國(guó)成功實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的全功能鏈接。據(jù)1999年底不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中小學(xué)開展信息技術(shù)教育的學(xué)校近6萬所，每年接受信息技術(shù)教育的學(xué)生近3000萬人；擁有計(jì)算機(jī)165萬臺(tái)，計(jì)算機(jī)教室近10萬個(gè)，建立校園網(wǎng)的學(xué)校近3000所。根據(jù)《數(shù)字中國(guó)發(fā)展報(bào)告（2020）》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率上升到100%，98.35%的中小學(xué)擁有多媒體教室。這20年，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，教育信息化從無到有，從有到優(yōu)，從1.0時(shí)代步入2.0時(shí)代?！吨行W(xué)信息技術(shù)教育》20年的發(fā)展契合時(shí)代發(fā)展的需要，圍繞創(chuàng)新型國(guó)家和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)任務(wù)，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

內(nèi)容為王，聚焦創(chuàng)新

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是中國(guó)教育界著名的“錢學(xué)森之問”；“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚?”這被稱作“喬布斯之問”；“我們的教育出了什么問題？”“為什么教育信息化的績(jī)效和期待之間存在這么大的落差？”對(duì)于這樣的問題，我們媒體人聚焦教育的難點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)、痛點(diǎn)，一直在關(guān)注、在思考。

雜志自創(chuàng)刊以來，立足北京，面向全國(guó)，緊盯國(guó)際前沿。2004年國(guó)外視頻網(wǎng)站上開始出現(xiàn)教學(xué)視頻短片，2007年，非營(yíng)利性的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站成立，與此同時(shí)，美國(guó)有些學(xué)校出現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的早期實(shí)踐。從視頻教學(xué)，到翻轉(zhuǎn)課堂，從慕課到微課，再到在線教育，我們持續(xù)跟進(jìn)。其中2012年3月刊，邀請(qǐng)張渝江老師撰寫的《透視“翻轉(zhuǎn)課堂”》，此文在知網(wǎng)被引1475次，是有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的64513篇文獻(xiàn)中發(fā)表最早的論文之一；2013年4月刊，邀請(qǐng)黎加厚老師撰寫《微課的含義與發(fā)展》，此文在知網(wǎng)被引3087次。至今，上海師范大學(xué)黎加厚教授回憶起這次約稿，頗為感慨：回頭看當(dāng)年，雜志的遠(yuǎn)見引領(lǐng)了時(shí)代發(fā)展的歷史潮流——微課成為移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代課件的主流?！拔覐?0世紀(jì)80年代開始給雜志社投稿，至今在中國(guó)知網(wǎng)上面有202篇文章，《微課的含義與發(fā)展》被引排序第一；上海師范大學(xué)全校師生在中國(guó)知網(wǎng)上面發(fā)表的90,413篇文獻(xiàn)中，也是被引排序第一。這給我一個(gè)啟示：好的文章不是取決于雜志是否是核心期刊，而是文章能否反映出你的真情，是否站在時(shí)代變革歷史潮流的前列?！?/p>

隨著新一輪水利建設(shè)的推進(jìn)，貴州省水利投融資平臺(tái)發(fā)揮著越來越重要的融資作用，信貸融資已經(jīng)成為貴州新增水利投入的主渠道。貴州省水利投資（集團(tuán)）有限責(zé)任公司利用水利工程原水收費(fèi)權(quán)作為質(zhì)押擔(dān)保，獲得國(guó)家開發(fā)銀行貴州省分行授信240億元，主要用于“十二五”期間骨