淺析地方高校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理

馬姝

摘 要 近年來，高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)化學(xué)品的不當(dāng)使用和保管導(dǎo)致安全事故頻繁發(fā)生，造成了不必要的悲劇，給實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理敲響了警鐘。環(huán)境實(shí)驗(yàn)室內(nèi)由于教學(xué)需要，會(huì)涉及一些危險(xiǎn)化學(xué)品，這些危險(xiǎn)化學(xué)品在相關(guān)物質(zhì)測定的國標(biāo)法中具有不可替代的作用，但其本身也存在一定的危險(xiǎn)性，需要實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行重點(diǎn)管理。本文從某地方高校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理出發(fā)，從存在的主要問題和采取的主要舉措兩方面進(jìn)行探討，以期能為相關(guān)管理工作提供有益借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 地方高校 環(huán)境實(shí)驗(yàn)室 危險(xiǎn)化學(xué)品

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2022）01-0109-03

1 前言

2018年12月，北京交通大學(xué)發(fā)生實(shí)驗(yàn)室爆炸，造成三人死亡;2021年3月，中國科學(xué)院化學(xué)研究所發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全事故，造成一人死亡;2021年10月，南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院粉末冶金實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆燃，造成兩人死亡，安全事故頻發(fā)[1]，暴露出實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在疏漏，給我們敲響了警鐘。高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地[2]，涉及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁雜，不可避免的涉及到了危險(xiǎn)化學(xué)品（以下簡稱“危化品”）的使用，?；吩谫徺I、領(lǐng)用、使用和后續(xù)處理等多方面都存在安全隱患，教育部在2020年高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的現(xiàn)場檢查工作中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題共116處[3]，其中實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑存放、實(shí)驗(yàn)氣體管理和化學(xué)廢棄物處置管理這三方面發(fā)現(xiàn)的問題數(shù)最多，分別為27處、39處和17處，占比分別為23.3%、33.6%和14.7%[4]。因此可見，實(shí)驗(yàn)室?；饭芾碓诟麟A段都需要嚴(yán)格的把握和管控，從而避免發(fā)生不必要的悲劇。本文針對(duì)某地方高校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室?；钒踩芾憩F(xiàn)狀，分析其在安全管理中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的解決措施，確保教學(xué)科研活動(dòng)安全有序開展。

2 危險(xiǎn)化學(xué)品分類和特點(diǎn)

《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》（國務(wù)院令第645號(hào)）和《危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源識(shí)別》（GB18218-2018）中均對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行了定義：具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對(duì)人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品[5-6]。《危險(xiǎn)化學(xué)品名錄》（2018版）共計(jì)危險(xiǎn)化學(xué)品2828種，其中劇毒化學(xué)品共計(jì)148種[7]，是指具有劇烈急性毒性危害的化學(xué)品，包括人工合成的化學(xué)品及其混合物和天然色素，還包括具有急性毒性易造成公共安全危害的化學(xué)品，如氰化鉀、氯化汞、疊氮化鈉、硫酸鉈等;《易制毒化學(xué)品名錄》（2021版）中共計(jì)38種，是指國家規(guī)定管制的可用于制造毒品的前體、原料和化學(xué)助劑等物質(zhì)，如1-苯基-2-丙酮、高錳酸鉀、硫酸、鹽酸等[8];《易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品名錄》（2017版）中共計(jì)91種，是指化學(xué)品可以作為原料或輔料而制成爆炸品的性質(zhì)，通常包括強(qiáng)氧化劑、可/易燃物、強(qiáng)還原劑和部分有機(jī)物，如硝酸鉀、硝酸、重鉻酸鉀、鎂粉、鋁粉等。

?；返钠贩N依據(jù)化學(xué)品分類和標(biāo)簽、國家標(biāo)準(zhǔn)，主要從物理危害、健康危害和環(huán)境危害三大危害類別進(jìn)行確定，具體如表1所示[9]。

3 環(huán)境實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理存在的主要問題

3.1 無統(tǒng)一的安全管理體系

環(huán)境實(shí)驗(yàn)室由于本科教學(xué)的需要，涉及到一些危化品的使用，這些?；贩N類繁多，但數(shù)量相對(duì)較少，其中主要以易制毒和易制爆為主，如測定COD所需的重鉻酸鉀、濃硫酸，測定總氮所需的硝酸鉀，測定土壤中重金屬鎘，消解所需的高氯酸、硝酸、鹽酸等，而劇毒化學(xué)品則未涉及。相較于化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，以往學(xué)校并未將環(huán)境實(shí)驗(yàn)室列入重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象，未建立統(tǒng)一的安全管理體系，而是由學(xué)院根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)要求制定五花八門的 “土辦法”和“土制度”，且執(zhí)行起來并不十分嚴(yán)格。另外，在高校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室的安全管理中，制度常流于形式，其內(nèi)容也僅限于針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的常規(guī)性管理?xiàng)l例和相關(guān)提醒[10]，沒有針對(duì)?；返木唧w領(lǐng)用規(guī)范，導(dǎo)致沒有統(tǒng)一的安全管理體系，師生難以用制度規(guī)范自己的行為，造成管理混亂，使用行為不恰當(dāng)。

3.2 安全意識(shí)淡薄

在?；返馁徺I、領(lǐng)用、使用和后續(xù)處理的過程中：一方面，實(shí)驗(yàn)人員和學(xué)生大多存在安全意識(shí)淡薄的問題，不以為意，重成果而輕安全，在實(shí)驗(yàn)過程中， ? ? ? 存在僥幸心理，無知無畏，認(rèn)為不會(huì)發(fā)生安全事故，圖一時(shí)方便，操作不規(guī)范，如在接觸?；窌r(shí)，未采取佩戴口罩、手套、護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)服等保護(hù)性措施，涉及使用產(chǎn)生有刺激性氣味的試劑時(shí)未在通風(fēng)櫥中操作等。且實(shí)驗(yàn)人員和學(xué)生大多未接受較為系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，對(duì)于?；返南嚓P(guān)性質(zhì)和危化品泄露后的安全事故應(yīng)急處理并不十分了解;另一方面，高校對(duì)?；返陌踩芾聿⒉皇种匾暎瑣徫辉O(shè)置不合理，并沒有配備專職的技術(shù)人員進(jìn)行專門管理，而是由教師或科研人員兼任，大量的教學(xué)和科研任務(wù)使教師或科研人員對(duì)?；返陌踩芾砣狈χ匾?，甚至出現(xiàn)無暇顧及的情況。

3.3 存儲(chǔ)條件不達(dá)標(biāo)

隨著高校環(huán)境工程專業(yè)的迅猛發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)大幅度增加，開設(shè)了各種各樣種類繁多的實(shí)驗(yàn)課程，涉及水、氣、固等多方面，極大鍛煉和提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，也對(duì)危化品的使用和存儲(chǔ)提出了更高的要求。但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻未跟上專業(yè)的發(fā)展，未配備專門的危化品倉庫，往往只是利用實(shí)驗(yàn)室普通的化學(xué)試劑柜進(jìn)行存放，導(dǎo)致?；放c普通化學(xué)試劑混放，或者即使有倉庫，但由于倉庫老舊，線路老化，建造不合理，導(dǎo)致存儲(chǔ)條件不達(dá)標(biāo)，如未設(shè)置通風(fēng)設(shè)施、紅外報(bào)警系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等，存在極大的安全隱患[11]。

3.4 后續(xù)處理不重視

一直以來，?；吩谑褂猛旰蟮暮筇幚黼A段未得到應(yīng)有的重視，不少老師和學(xué)生沒有相關(guān)的安全意識(shí)，將使用完的空瓶或者碎瓶直接扔在垃圾桶或者將?；吩谑褂眠^程中產(chǎn)生的廢液直接排入下水道，如COD測定中產(chǎn)生的含鉻廢液，土壤中重金屬鎘的測定中消解產(chǎn)生的含鎘廢液等，這些未經(jīng)處理的危廢直接進(jìn)入生態(tài)環(huán)境，給人類的生活環(huán)境安全造成了嚴(yán)重的危害[12]。目前，在高校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物的后處理階段上存在以下兩個(gè)問題：一方面，不同于企業(yè)集中產(chǎn)生的大量危廢，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁雜，危廢種類多，數(shù)量少，無法對(duì)其進(jìn)行大規(guī)模的統(tǒng)一處理[13];另一方面，具備相關(guān)危廢回收資質(zhì)的企業(yè)相對(duì)較少，給高校在危化品的后處理階段造成了一定的困難。

4 環(huán)境實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的主要舉措

4.1 建立統(tǒng)一的安全管理體系

為確保教學(xué)科研活動(dòng)的有序開展，學(xué)校建立了統(tǒng)一的?；钒踩芾眢w系，涵蓋購買、領(lǐng)用、使用、歸還、后續(xù)處理等各個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校-學(xué)院-倉庫管理員的三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式，保障危化品的全生命周期的痕跡管理和安全使用。學(xué)校在平臺(tái)上授予具備?；焚徺I資質(zhì)的單位為統(tǒng)一供貨商，由各學(xué)院提出采購申請(qǐng)，公安局獲批后開具易制毒、易制爆化學(xué)品購買備案證明，交給供貨商進(jìn)行統(tǒng)一購買，到貨后立即聯(lián)系倉庫管理員進(jìn)行入庫，稱重并打印二維碼貼于每瓶危化品上，以便后續(xù)進(jìn)行出入庫的痕跡管理，建立?；烦鋈霂炫_(tái)賬，并對(duì)7天內(nèi)未歸還的?；愤M(jìn)行超期預(yù)警，且后續(xù)使用完畢的空瓶或者碎瓶統(tǒng)一在系統(tǒng)上備案登記，建立?；啡芷诘男畔⒒芾砥脚_(tái)，提高?；钒踩芾淼臏?zhǔn)確性和時(shí)效性[14]。

4.2 加強(qiáng)安全教育

為強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，學(xué)校建立了實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試系統(tǒng)，涵蓋環(huán)境、化學(xué)、生物等多領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)，由各學(xué)院管理員根據(jù)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)組合試卷，全院本科生和研究生須在規(guī)定日期內(nèi)進(jìn)入系統(tǒng)參加考試，取得合格證書后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，否則不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)或科研活動(dòng)。此外，學(xué)校還出臺(tái)了《湖北工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育手冊(cè)》，通過圖文并茂的方式介紹了實(shí)驗(yàn)室消防、水電、設(shè)備操作等方面的安全知識(shí)，并介紹了常見事故的應(yīng)急處理辦法，且在手冊(cè)最后附有《實(shí)驗(yàn)室安全承諾書》，學(xué)生以手冊(cè)作為重要載體，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做到應(yīng)簽盡簽，并將《實(shí)驗(yàn)室安全承諾書》作為重要安全管理資料收集、存檔，進(jìn)一步強(qiáng)化師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。在涉及危化品的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，規(guī)范?；返念I(lǐng)取和使用，普及?；钒踩芾砝砟?，強(qiáng)調(diào)危化品使用安全，在完全了解其性質(zhì)和危害后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，且操作過程必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不可盲目操作。

4.3 規(guī)范存儲(chǔ)條件，加強(qiáng)防護(hù)措施

學(xué)校為加強(qiáng)對(duì)?；穾斓闹匾暫凸芾?，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的需要，責(zé)令各學(xué)院建立自己的?；穾?，規(guī)范?；吩噭┑拇鎯?chǔ)。危化品庫的建設(shè)完全按照相關(guān)要求，配備了24小時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，紅外報(bào)警系統(tǒng)，通風(fēng)系統(tǒng)，消防系統(tǒng)和專業(yè)的?；反娣殴瘢ＷC氧化劑還原劑分類存放，不交叉混放，現(xiàn)已通過所在片區(qū)公安局的檢查并投入使用。危化品庫在管理過程中，配備專門的危化品庫臺(tái)賬，分為易制毒臺(tái)賬和易制爆臺(tái)賬，并配有實(shí)驗(yàn)室安全檢查日志和?；穾烊藛T出入登記本，嚴(yán)格實(shí)行五雙原則，即雙人雙鎖、雙人記賬、雙人收發(fā)、雙人運(yùn)輸、雙人使用[15]。

4.4 重視后續(xù)處理

為了保證危化品后續(xù)處理的安全性，學(xué)校建立了危險(xiǎn)廢棄物的暫存柜，每年分兩次進(jìn)行集中收集，做好記錄，分類存放，并制定了《湖北工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物打包要求》，如廢液須裝入統(tǒng)一規(guī)格的聚四氟乙烯方桶，廢液不超過容積的80%，空瓶或碎瓶須整齊放置在紙箱中，保證瓶內(nèi)無液體和其它物品、保證無異響等，并統(tǒng)一在廢液桶或紙箱外部粘貼轉(zhuǎn)運(yùn)信息單，應(yīng)準(zhǔn)確標(biāo)注品名、特性、主要成分、提交人及聯(lián)系電話、日期等相關(guān)信息。待收集到一定數(shù)量后，學(xué)校統(tǒng)一通知具備危險(xiǎn)廢棄物回收資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一運(yùn)輸及后續(xù)處理，不得私自排放廢液或隨意丟棄空瓶。

5 結(jié)語

高校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室?；返陌踩芾韺?duì)師生的身心健康和校園的美好建設(shè)具有至關(guān)重要的作用，必須從?；返牟少?、領(lǐng)用、使用、后續(xù)處理等各階段進(jìn)行嚴(yán)格把控，從源頭上提高師生的安全意識(shí)，完善?；饭芾頇C(jī)制和體系，建立危化品的全生命周期信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)痕跡管理和信息追蹤，保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研活動(dòng)安全有序進(jìn)行。

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