校企合作推進(jìn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)馬醫(yī)教育

李 靖，李文芳，王繼鳳，岳 瑜，黃亮基，徐 慶，郭永新，張國中

[1.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院，北京 海淀 100193 ； 2.東方馬都(天津)有限公司，天津 武清 301737]

1 項目背景

馬醫(yī)教育是獸醫(yī)專業(yè)中至關(guān)重要和必不可少的一部分。我國的現(xiàn)代獸醫(yī)教育普遍認(rèn)為是從1904年北洋馬醫(yī)學(xué)堂成立開始，至今已有超過110年的歷史。在此期間，我國的馬醫(yī)教育在大部分時間內(nèi)，處于臨床獸醫(yī)學(xué)中的核心地位，為我國的國防和農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)[1]。隨著我國軍用役用馬匹開始被機械化所逐漸取代，馬屬動物的畜牧獸醫(yī)教學(xué)和研究也日漸衰微[2]。近幾十年來，我國與國際馬醫(yī)的交流幾乎停滯，發(fā)展差距日漸加大[3]。截止目前為止，馬醫(yī)教育教學(xué)在我國大部分獸醫(yī)學(xué)院中往往處于被忽略的地位。據(jù)統(tǒng)計，我國目前有87所大學(xué)或機構(gòu)提供獸醫(yī)本科教育，能夠開設(shè)馬醫(yī)方面專業(yè)課程者鳳毛麟角[4-5]。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院與東方馬都(天津)有限公司簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合共建“養(yǎng)殖科教示范基地”，于2018年成立馬醫(yī)教研團隊，在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生中開展馬醫(yī)專科教學(xué)和實訓(xùn)。部分動物醫(yī)學(xué)專業(yè)三年級的學(xué)生在暑期進(jìn)行了為期2周的馬場專業(yè)實習(xí)。目前已經(jīng)進(jìn)行了2屆，共接收了約30名學(xué)生。在此過程中積累了一些經(jīng)驗，報告如下。

2 實施內(nèi)容和經(jīng)驗總結(jié)

2.1 制定清晰明確的馬場實習(xí)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃 馬場實習(xí)是目前我院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)實習(xí)帶隊老師，與馬場人員共同制定詳細(xì)的馬場實習(xí)日程和活動，保證實習(xí)質(zhì)量。制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃需要考慮到學(xué)生對于馬的感性體會的差異性。2018年共15名學(xué)生，其中只有2人觀看過賽馬比賽，其余學(xué)生均沒有任何有關(guān)馬的生活經(jīng)驗。因此，馬學(xué)基礎(chǔ)知識是進(jìn)行馬場實習(xí)的必修內(nèi)容，也是學(xué)生熟悉馬的行為，保障人身安全的前提。馬學(xué)知識主要通過教師授課教學(xué)。參考國外馬科學(xué)教學(xué)內(nèi)容[6]，本實習(xí)明確12個知識點，包括馬場的飼養(yǎng)管理流程、馬屬動物的起源和進(jìn)化、馬的不同品種和各種用途、馬的毛色及其基因?qū)W原理、馬的基本行為學(xué)與接觸保定、馬舍的建筑要求和對馬匹福利造成的影響、常用馬具的結(jié)構(gòu)和功能、馬下肢的解剖結(jié)構(gòu)和修蹄學(xué)基礎(chǔ)、馬的身體結(jié)構(gòu)名詞和運步特點、馬的生長和繁殖學(xué)常識、馬的消化系統(tǒng)和營養(yǎng)學(xué)常識、馬的常見疾病和醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)等。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)三年級的學(xué)生尚未開始獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染病學(xué)與寄生蟲學(xué)等核心課程的學(xué)習(xí)。因此，需要對臨床知識做基礎(chǔ)的鋪墊，以利于學(xué)生四年級專業(yè)核心課程以及馬醫(yī)學(xué)專門課程《現(xiàn)代馬病學(xué)》的學(xué)習(xí)。

2.2 充分發(fā)揮馬場一線帶教人員的作用 馬場的業(yè)務(wù)骨干和一線工作人員被稱為“帶教老師”。在其帶領(lǐng)下，學(xué)生們接近馬匹，了解馬的性格和行為，參與馬場的日常工作，切身體會馬匹的飼養(yǎng)管理和獸醫(yī)診療過程。帶教老師也針對馬飼養(yǎng)管理和獸醫(yī)診療進(jìn)行專題報告和經(jīng)驗分享。例如，有馬場的業(yè)務(wù)骨干講授馬匹的中獸醫(yī)治療專題，也有專業(yè)的馬術(shù)教練講解運動馬的訓(xùn)練、騎乘和比賽。實踐內(nèi)容包括馬房管理、馬匹部位識別和外貌鑒定、馬匹登記、馬具護(hù)理、馬匹牽遛、馬匹護(hù)理、修蹄護(hù)蹄、馬匹調(diào)教和馬術(shù)訓(xùn)練、騎乘體驗、配種觀摩、馬的中西醫(yī)治療基本技術(shù)、影像學(xué)和實驗室診斷技術(shù)等。這種共同帶教的方法充分發(fā)揮了雙方的人員和資源優(yōu)勢。

2.3 制定具體緊湊的馬場實習(xí)安排，充分利用時間 實習(xí)安排時間表由學(xué)院本科生馬場實習(xí)負(fù)責(zé)人與馬場的帶教老師共同制定。其制定原則為“環(huán)節(jié)安排緊湊、理論實踐交叉、合理利用時間、保證充分休息”。到場第1天，安排學(xué)生報到和參觀馬場，包括馬廄、運動場、放牧場、倉庫、馬醫(yī)院、實驗室等。第2天正式進(jìn)入馬場實習(xí)。上午和下午會分別進(jìn)行1～2 h的馬場勞動，而后進(jìn)行理論課和實踐課的學(xué)習(xí)。晚上安排業(yè)務(wù)骨干、資深教練、馬場工作人員、獸醫(yī)和馬場新人等，與學(xué)生們進(jìn)行專題分享和交流。除此之外，還安排馬文化主題電影賞析等活動。實習(xí)結(jié)束時，安排實習(xí)生總結(jié)所得所思，提供反饋。

2.4 明確實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，強化實習(xí)效果 本科生馬場實習(xí)是學(xué)院本科生規(guī)?；r(nóng)場實習(xí)的組成部分之一，屬于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，對于學(xué)生所掌握知識和技能需要進(jìn)行考核。首先，學(xué)生需要提交實習(xí)總結(jié)報告，能良好體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的匯總及其專業(yè)報告書寫能力。其次，采納國外大學(xué)常用的教育方法，要求學(xué)生對于馬科學(xué)或馬醫(yī)學(xué)某一知識點進(jìn)行深入文獻(xiàn)檢索和歸納，并進(jìn)行匯報。這種考核模式旨在加強學(xué)生在針對學(xué)術(shù)問題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和分析解決的能力，也鍛煉專業(yè)匯報交流和公眾發(fā)言的能力，并且通過分享使全體學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的知識。最后，學(xué)生的專業(yè)態(tài)度、實操表現(xiàn)也會被進(jìn)行評價，實踐教學(xué)的基本考核標(biāo)準(zhǔn)見表1。

表1 馬場實踐教學(xué)內(nèi)容的基本考核要求

3 馬場實習(xí)過程中的成效總結(jié)

3.1 對馬的認(rèn)知加強和馬場的飼養(yǎng)環(huán)境的熟悉 除少數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)之外，大部分學(xué)生來自城市，而很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生也鮮有與馬的接觸機會。很多學(xué)生首次和馬接觸，需要了解馬的行為、生活習(xí)性以及如何在馬周圍安全進(jìn)行工作，親身經(jīng)歷馬場的日常工作，使學(xué)生對馬的理解進(jìn)一步加深，為之后的獸醫(yī)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所有學(xué)生都親身參與馬房清潔、馬匹飼養(yǎng)、洗馬刷馬等日常工作，對于馬匹的生活環(huán)境和飼養(yǎng)管理有了更深入體會。學(xué)生對馬從陌生、畏懼到熟悉、親昵。這樣的轉(zhuǎn)變，不可能通過課堂教育實現(xiàn)，唯有在系統(tǒng)的實踐教學(xué)后才會達(dá)到。

3.2 馬醫(yī)知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握 沒有對馬的基本認(rèn)知，就無法學(xué)習(xí)馬科學(xué)及專業(yè)馬醫(yī)學(xué)知識。學(xué)生首先認(rèn)識馬、接觸馬，而后學(xué)習(xí)馬、了解馬，最后才能掌控馬、診療馬。馬醫(yī)的知識和技能博大精深，目前國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境不可能提供與國際接軌的馬醫(yī)教育，但在馬場實習(xí)的同學(xué)，依然對馬的解剖、生理、體格檢查、跛行診斷、戶外麻醉、繁殖檢查等簡單基礎(chǔ)的馬醫(yī)內(nèi)容有了基本體會。對于高級的診療手段，例如X線、超聲、內(nèi)窺鏡以及各項實驗室檢查等也有了直觀認(rèn)識。這對于學(xué)生們進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí)甚至是之后的工作都是十分重要的啟蒙教育。

3.3 培養(yǎng)責(zé)任感和良好習(xí)慣的養(yǎng)成 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是馬場實習(xí)的重要目標(biāo)。實習(xí)學(xué)生的性別以女生居多、且以獨生子女居多，這也是目前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生男女比例的主要特點。實習(xí)開始往往有少數(shù)學(xué)生難以適應(yīng)馬場的勞動強度，產(chǎn)生抱怨情緒等。此時需要教師以合理的方式進(jìn)行責(zé)任感教育和心理疏導(dǎo)。勞動實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理解個體對社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神的良好機會，促進(jìn)了學(xué)生意志鍛煉和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生領(lǐng)會到只有親身參與日常勞動，對所學(xué)習(xí)的課程才會更深了解。通過對學(xué)生的思政教育，完成由“學(xué)生”到“成人”的轉(zhuǎn)化，是高等教育長期而艱巨的任務(wù)。

4 結(jié)語

隨著近年來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，馬產(chǎn)業(yè)也日益繁榮，馬醫(yī)教育再一次成為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要任務(wù)。由于師資缺乏、教學(xué)資源缺乏、環(huán)境限制等原因，使得各農(nóng)業(yè)院校的馬醫(yī)教育存在很大困難。在此背景下，校企合作成為整合學(xué)校和企業(yè)雙方資源優(yōu)勢的選擇。

進(jìn)行校企合作之前，需對教學(xué)基地進(jìn)行充分的調(diào)研和考察，了解其設(shè)施條件、配合程度和安全程度等，然后制訂較為詳盡的工作協(xié)議，明確雙方職責(zé)。通過與學(xué)校的合作，企業(yè)也可以緊跟專業(yè)知識和技能的更新，結(jié)合需求培養(yǎng)自身的后備人才。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院采用校企合作的模式進(jìn)行馬醫(yī)實踐教育，使學(xué)生從零基礎(chǔ)開始學(xué)會如何和馬相處，對馬學(xué)基礎(chǔ)知識和馬醫(yī)基本知識技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生實際動手能力和獨立工作能力，提升了本科生的綜合素質(zhì)，值得進(jìn)一步推廣和實施。