校企合作模式下中職電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式初探

周曉華

（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 欽州 535000）

0 引言

校企合作辦學(xué)的方式在我院電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程早已執(zhí)行了多年，我院電子類專業(yè)的每一個(gè)班級(jí)學(xué)生，自2010年，按時(shí)到學(xué)校外合作企業(yè)開展歷時(shí)1-2月的技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)，校企合作辦學(xué)，一同培養(yǎng)學(xué)生。中職學(xué)校電子實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展與專業(yè)技能職位的“無縫拼接”給了企業(yè)一個(gè)選拔達(dá)標(biāo)職工的機(jī)遇，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生就業(yè)之間啟用了直通車，企業(yè)能夠在學(xué)生見習(xí)過程中，提早選拔未來職工，減少了畢業(yè)生到就業(yè)之間的磨合時(shí)間，提升了學(xué)生就業(yè)率。同時(shí)電子類專業(yè)教師隨同學(xué)生下企業(yè)，同學(xué)生工作生活在一起。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也和學(xué)生一起學(xué)習(xí)電子行業(yè)的全新發(fā)展趨向，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自身的教育教學(xué)方法[1]。

1 中職學(xué)校電子器件實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及問題

1.1 試驗(yàn)設(shè)備年久失修

企業(yè)設(shè)備的升級(jí)換代，學(xué)生一畢業(yè)到企業(yè)工作，面對(duì)校園內(nèi)從未見過的生產(chǎn)設(shè)備通常是無計(jì)可施，面對(duì)全新的與校園內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍差別很大的企業(yè)氛圍，學(xué)生準(zhǔn)備不夠，不適合一線的崗位—“下不來”。這一點(diǎn)假如只是借助院校是無法解決的，資產(chǎn)和設(shè)備的挑選及其管理方法對(duì)策的配套設(shè)施全是解決不了的問題。

1.2 試驗(yàn)內(nèi)容落伍，擺脫了企業(yè)的生產(chǎn)制造具體情況

學(xué)生校園內(nèi)學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)在具體工作中派不上用處，學(xué)過知識(shí)專業(yè)技能和工作中實(shí)踐活動(dòng)脫軌—“用不到”。學(xué)生和教師叫苦不迭，但因?yàn)榭陀^原因的限定很多年來無法得到改進(jìn)。

1.3 試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不符企業(yè)對(duì)職工的規(guī)定

之前的實(shí)驗(yàn)課程較為呆板，對(duì)學(xué)生的規(guī)定多為死記硬背。如今企業(yè)的商品升級(jí)換代十分頻繁，必然規(guī)定職工的溝通能力要好，而中職學(xué)校畢業(yè)生通常不習(xí)慣企業(yè)這類節(jié)奏快的管理方法及生產(chǎn)方式—“無法留住”。而傳統(tǒng)式實(shí)驗(yàn)課程難以使學(xué)生提早融入這樣的工作節(jié)奏中。

導(dǎo)致以上狀況的絕大多數(shù)原因是由于院校在之前是個(gè)相對(duì)性封閉式的圈子，院校和企業(yè)的溝通交流少，企業(yè)不清楚院校的具體情況，院校也不了解企業(yè)的專業(yè)人才。院校的優(yōu)秀人才培養(yǎng)和企業(yè)的專業(yè)人才發(fā)生了錯(cuò)位。一方面學(xué)生就業(yè)存在問題，而另一方面企業(yè)招不到需要的職工。因而在中等職業(yè)學(xué)校電子類課程基礎(chǔ)建設(shè)上與企業(yè)創(chuàng)建緊密的聯(lián)系是改善傳統(tǒng)式課程內(nèi)容缺點(diǎn)的步驟，乃至能夠成為重要的要素[2]。

圖1 校企合作模式下中職電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

2 校企合作辦學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式

2.1 彼此合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)課教材內(nèi)容

企校彼此融合企業(yè)員工技能和崗位職位專業(yè)技能規(guī)定，一同撰寫了實(shí)驗(yàn)課教材內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)校學(xué)過能與學(xué)生就業(yè)職位相符合，處理學(xué)生進(jìn)到崗位早期的不適合感，同時(shí)為企業(yè)節(jié)約人力資源、資金及時(shí)間對(duì)學(xué)生就業(yè)學(xué)生開展入廠后的早期學(xué)習(xí)。所開發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課教材內(nèi)容由院校技術(shù)專業(yè)教師和企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、水品較高的一線專業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)企業(yè)具體生產(chǎn)的需要，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容；并對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)知識(shí)的特性，有效的編輯課程內(nèi)容，由淺入深以確保學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力[3]。

2.2 實(shí)驗(yàn)課教師的培養(yǎng)

為了更好地防止實(shí)驗(yàn)課教師舍本逐末，對(duì)企業(yè)現(xiàn)況不了解，進(jìn)而不能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)，企校彼此決策對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師開展嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課教師由承擔(dān)企業(yè)學(xué)習(xí)新員工的工作人員和院校實(shí)驗(yàn)課教師構(gòu)成。校領(lǐng)導(dǎo)完全免費(fèi)為企業(yè)請(qǐng)來的學(xué)習(xí)工作人員開展教師基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)，使其掌握一定的授課方法，汲取大量新的教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而所上的課能讓學(xué)生更容易的接納。同時(shí)院校也按時(shí)配送教師到廠方學(xué)習(xí)，廠方完全免費(fèi)為學(xué)校見習(xí)教師，使教師能掌握廠方所需專業(yè)技能，掌握廠方的要求，累積課堂教學(xué)要的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的挑選，對(duì)課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)開展精雕細(xì)刻，使自身的課能真正對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助[4]。

2.3 具備企業(yè)特性的實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生一種崗位信任感，盡早的進(jìn)到職業(yè)人的角色，廠方完全免費(fèi)為合作技術(shù)專業(yè)的學(xué)生給予工作服裝，并規(guī)定學(xué)生在上企業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)統(tǒng)一衣著。在實(shí)驗(yàn)課課室的墻壁帖有合作企業(yè)文化藝術(shù)宣傳策劃材料，在這樣的課堂教學(xué)氣氛中，讓學(xué)生覺得自身的學(xué)習(xí)便是為了更好地工作，學(xué)過的知識(shí)和未來自身的工作中相關(guān)，課堂教學(xué)上更用心，使教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

2.4 高薪專業(yè)性優(yōu)秀人才的培養(yǎng)合作

企業(yè)對(duì)自身的高新技術(shù)職工培養(yǎng)上也得花上大量的時(shí)間和人力資源資金，而該類工作人員的薪水與一般技術(shù)工人的薪水是不能相提并論的。我院于2010年起和企業(yè)合作開設(shè)了校企合作進(jìn)修班，進(jìn)修班學(xué)生要選拔，根據(jù)在學(xué)校運(yùn)用3～6個(gè)月業(yè)余時(shí)間開展嚴(yán)苛的技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力訓(xùn)練，進(jìn)修班學(xué)生的專業(yè)技能驗(yàn)證由廠方下派杰出專業(yè)技術(shù)人員入校開展，驗(yàn)證根據(jù)者，依其專業(yè)技能水平依照廠內(nèi)推行的規(guī)范授予有關(guān)資格證書，并在見習(xí)或畢業(yè)之后可直接分配至有關(guān)專業(yè)技能職位任職，并可依照廠內(nèi)實(shí)行的規(guī)范享有有關(guān)的職位專業(yè)技能補(bǔ)貼。校企合作進(jìn)修班的創(chuàng)立不僅為企業(yè)培養(yǎng)了一大批高新技術(shù)優(yōu)秀人才，并且變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，使學(xué)生深入的感受到專業(yè)知識(shí)的必要性。

2.5 充分利用項(xiàng)目式教學(xué)

電子專業(yè)課堂教學(xué)不可以單一限于課堂教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)相對(duì)應(yīng)的新項(xiàng)目開展設(shè)定，將相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，以促進(jìn)推動(dòng)作用，讓學(xué)生擺脫課堂教學(xué)，深入到實(shí)踐活動(dòng)中開展調(diào)研與科學(xué)研究。實(shí)際來講，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)電子課程朝向的職位、職位專業(yè)技能有確立的了解。根據(jù)此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新項(xiàng)目開展重新構(gòu)建，使每個(gè)新項(xiàng)目都可以與具體的企業(yè)新項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)，保證一個(gè)新項(xiàng)目有至少一家企業(yè)參加到在其中。同時(shí)，根據(jù)新項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需對(duì)新項(xiàng)目課堂教學(xué)的主要內(nèi)容開展提升分配，崗位職位的工作目標(biāo)不應(yīng)復(fù)雜，以防學(xué)生無法勝任工作，喪失學(xué)習(xí)的自信心。除開與企業(yè)合作對(duì)新項(xiàng)目開展設(shè)計(jì)外，教師也應(yīng)當(dāng)重視校園內(nèi)實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對(duì)一個(gè)好項(xiàng)目開展設(shè)計(jì)，將確立的每日任務(wù)，具體指導(dǎo)學(xué)生以小組的方式校園內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課房間內(nèi)進(jìn)行[5]。

2.6 合理的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，擺脫部分學(xué)生包就業(yè)無市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)工作壓力觀念，變化“自我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)，激起學(xué)生不斷提高自己專業(yè)技能、動(dòng)手實(shí)踐能力及綜合能力，以更強(qiáng)的融入新時(shí)期的需要，院校和企業(yè)達(dá)成一致，制訂了一些獎(jiǎng)勵(lì)方案。一是校企合作進(jìn)修班學(xué)生甄選制。學(xué)習(xí)出色的學(xué)生，才有資質(zhì)選拔人才進(jìn)修班，運(yùn)用業(yè)余時(shí)間接納企業(yè)高新技術(shù)的學(xué)習(xí)，參與考評(píng)錄取者還能由廠方直接分配至有關(guān)專業(yè)技能職位任職，并可依照廠內(nèi)實(shí)行的規(guī)范享有有關(guān)的職位專業(yè)技能補(bǔ)貼[6]。二是企校協(xié)同的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金規(guī)章制度。針對(duì)每一年考試及綜合性鑒定為出色的學(xué)生能夠得到不一樣級(jí)別的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金；參與各類專業(yè)技能賽事考試成績優(yōu)秀者也可以得到不同級(jí)別的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，比如參與我區(qū)專業(yè)技能賽事得獎(jiǎng)?wù)吣艿玫?000-3000等不同額度的獎(jiǎng)賞；針對(duì)在其他方面的比賽得獎(jiǎng)的，企業(yè)和院校也得出獎(jiǎng)賞，每一項(xiàng)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金全是二份，院校一份企業(yè)一份，二倍的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更為重視自身各方面的發(fā)展。學(xué)生在奮發(fā)向上的氣氛下，逐漸發(fā)展為全面的發(fā)展、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

3 結(jié)語

根據(jù)這幾年的企校深層合作課堂教學(xué)，引進(jìn)企業(yè)文化及新模式的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提升了學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生融入企業(yè)的工作能力，大大縮短學(xué)生入崗磨合時(shí)間，完成零距離入崗的培養(yǎng)目標(biāo)，營造讓學(xué)生、企業(yè)、院校三方雙贏的局勢(shì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作中能迅速融入崗位，并且有一部分學(xué)生畢業(yè)直接變成企業(yè)高新技術(shù)優(yōu)秀人才；企業(yè)也得到了自身職工的培養(yǎng)基地，院校也得到了學(xué)生、父母、社會(huì)的認(rèn)同。