融入地域文化元素的學(xué)位服設(shè)計探索

李雪芹，王若星，劉春雨

(廣東海洋大學(xué)，廣東 湛江 524088)

學(xué)位服是用于體現(xiàn)學(xué)位制度的特殊服裝之一，是學(xué)位等級的外化表現(xiàn)。我國高等院校的學(xué)位服形制多是按照1994年國務(wù)院學(xué)位委員會頒布的《學(xué)位服簡樣》和《學(xué)位服著裝規(guī)范》，現(xiàn)階段學(xué)位服一般由學(xué)位袍、綬帶、學(xué)位帽以及流蘇四部分組成。學(xué)位服標(biāo)準(zhǔn)的制定使學(xué)位服設(shè)計從款式到學(xué)科色彩區(qū)分均遵循國際慣例，標(biāo)志著我國學(xué)位制度得到進(jìn)一步完善，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

隨著科技的發(fā)展，新興學(xué)科領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，各國都在根據(jù)本國實際，制定研究本國的學(xué)科分類的體系和標(biāo)準(zhǔn)[1]。我國學(xué)科門類劃分現(xiàn)已經(jīng)歷了五個發(fā)展階段，從1983年～1989年的10大學(xué)科門類，到2021年增至14大學(xué)科門類，新設(shè)立的專業(yè)型學(xué)位服與學(xué)術(shù)型學(xué)位服之間并無區(qū)分，失去了學(xué)位服應(yīng)有的學(xué)位區(qū)分的功能。我國現(xiàn)行學(xué)位服源于西方，款式上一直延用西方形制，缺乏與我國傳統(tǒng)服飾文化和教育歷史之間的結(jié)合；以顏色進(jìn)行六大類學(xué)科區(qū)分，無法適應(yīng)目前的學(xué)科門類,導(dǎo)致一些學(xué)科難以找到本學(xué)科的顏色類別；缺乏學(xué)校地域特色，無法很好地傳遞學(xué)校辦學(xué)特點；學(xué)位服多為租借，缺乏紀(jì)念性。

1 學(xué)位服的設(shè)計創(chuàng)新

學(xué)位服在學(xué)位授予儀式中扮演著重要的角色。為此，亟需通過創(chuàng)新高校學(xué)位服色彩設(shè)計、現(xiàn)代審美與莊重內(nèi)涵的協(xié)調(diào)、凸顯高校所屬地域特色，強(qiáng)化學(xué)位授予的儀式感與重要意義。創(chuàng)新色彩設(shè)計方面，需充分挖掘我國傳統(tǒng)古典色彩所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并結(jié)合傳統(tǒng)印染開展色彩設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)位服設(shè)計的文化底蘊(yùn)，對于我國傳統(tǒng)色彩文化、傳統(tǒng)手工印染技藝的傳播、保護(hù)、傳承與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)代審美與莊重內(nèi)涵協(xié)調(diào)方面，可通過創(chuàng)新款式造型、細(xì)節(jié)設(shè)計等得以實現(xiàn)，如選用環(huán)保、高檔的面料，并輔以姓名識別系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)位服的定制化與個性化。強(qiáng)化高校所屬地域特色方面，高校的辦學(xué)背景、辦學(xué)特色都與其所處的地域有密切聯(lián)系，對學(xué)位服的設(shè)計在保留學(xué)校傳統(tǒng)文化的同時需兼顧所屬地域特色。

2 以廣東海洋大學(xué)為例的學(xué)位服設(shè)計

2.1 設(shè)計理念

廣東海洋大學(xué)始建于1935年，坐落于廣東省湛江市，是廣東省人民政府和自然資源部共建的省屬重點建設(shè)大學(xué)，是具有學(xué)士、碩士、博士完整學(xué)位授權(quán)體系的大學(xué)。基于建校背景及本校教育理念，對于學(xué)士服的設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循幾點設(shè)計理念：(1)既具有中國特色，又具有本校風(fēng)采，不是簡單的復(fù)制古代服裝制度；(2)體現(xiàn)高等學(xué)校的辦校特點或者教育理念，加強(qiáng)學(xué)子與母校間的情感紐帶連接；(3)采用中國傳統(tǒng)色彩豐富學(xué)科內(nèi)涵并進(jìn)行學(xué)科細(xì)分；(4)將富有地域特色、傳統(tǒng)寓意的圖案與學(xué)位服相結(jié)合，著重體現(xiàn)學(xué)位服的文化內(nèi)涵。

2.2 設(shè)計實踐

2.2.1設(shè)計色彩

色彩選擇上既要考慮學(xué)科色彩辨識又要結(jié)合中國色彩文化內(nèi)涵。學(xué)位袍顏色的選擇上基于學(xué)校辦校背景與校園特色，選用藍(lán)紫色系，學(xué)位由低到高顏色依次變淺寓意著青出于藍(lán)，人才培養(yǎng)要一代優(yōu)于一代。院長、導(dǎo)師的學(xué)位服色彩選用了傳統(tǒng)且大氣莊重的殷紅，以彰顯院長及導(dǎo)師對于人才的培養(yǎng)(如圖1所示)。

圖1 學(xué)位袍分類及對應(yīng)色彩示意圖

在學(xué)科色彩應(yīng)用中將具有學(xué)科辨識功能的色彩應(yīng)用于學(xué)位服綬帶中加以區(qū)分不同學(xué)科。將哲學(xué)的色彩設(shè)置為代表大海的星藍(lán)色，寓意思考與智慧。經(jīng)濟(jì)學(xué)選用硫華黃，寓意財富。法學(xué)選用槿紫色，體現(xiàn)公平。茶花紅具有熱愛與蓬勃的寓意，象征了教育學(xué)崗位的奉獻(xiàn)。文學(xué)在色彩上使用與粉紅色相近的初荷紅。歷史學(xué)給人以厚重的感覺，選用了與大地色彩接近的紺紅。理學(xué)選用了大理石色，給人以冷靜與精密之感。工科使用夏云灰，體現(xiàn)了沉著與安全。醫(yī)學(xué)將白色換成了富有生命力的玉髓綠，玉髓綠既是草藥的顏色又給人以生機(jī)盎然的感覺。農(nóng)學(xué)由綠色改為芽黃，芽黃是麥苗初長的色彩也是春天的色彩。管理學(xué)給人以秩序感，所以選用玳瑁黃。藝術(shù)學(xué)選用銀白色，代表了無限的創(chuàng)作發(fā)展空間。軍事學(xué)給人安定的感覺，所以選擇與特種迷彩最為接近的蒼綠色。最后,交叉學(xué)科選擇與上述學(xué)科有明顯區(qū)別的流線型，體現(xiàn)不同學(xué)科之間相互交叉、滲透，是不同學(xué)科智慧相互碰撞的結(jié)晶，所以選用代表未知領(lǐng)域的白色，代表理性的灰色，代表不同智慧的深淺不一的藍(lán)色(如圖2所示)。

圖2 學(xué)位袍分類及對應(yīng)色彩示意圖

2.2.2款式設(shè)計實踐

在款式設(shè)計中融入中國“霞帔”、“四方平定巾”和“大袖禪衣”等古典元素，使其既具有中國民族特色又與國際接軌，既不一味復(fù)原漢服，又不照搬西方服飾特點。

垂布設(shè)計采用了中國傳統(tǒng)元素中“霞帔”的造型。霞帔始于南北朝時期，一直流行到清末民國，是我國古代女性禮服的配飾，既是身份地位象征又是寓意祝福。圖3是以哲學(xué)學(xué)位為例的垂布設(shè)計，彰顯了學(xué)位服的辨識性。

圖3 垂布設(shè)計圖

學(xué)士帽的款式設(shè)計圖如圖4所示，采用中國傳統(tǒng)儒士帽“四方平定巾”的形制，材質(zhì)上改用硬底材質(zhì)，造型硬挺且能夠更好的固定；頂部設(shè)計繼續(xù)延用國際慣例中寓意知識的書本造型，與國際接軌。

圖4 學(xué)士帽設(shè)計圖

學(xué)位袍整體造型參考了我國古代文人儒士中較為流行的“大袖禪衣”，取其簡約的形制稍加修改而成，簡約得當(dāng)。在袖部開高衩使其型似古制，但具有較強(qiáng)的實用性。領(lǐng)部設(shè)計沒有一味采用古代特有的交領(lǐng)，改用對襟直領(lǐng)造型，整體大氣簡約，里料的顏色隨學(xué)位級別的升高逐漸加深(如圖5)。

圖5 學(xué)士袍設(shè)計圖

2.2.3紋樣設(shè)計

紋樣設(shè)計主要應(yīng)用于垂布、袖口。整體造型選用的是海水江崖紋中海水的造型，將紋樣抽象化為簡約的黑白曲線型造型。紋樣選用考慮到了廣東海洋大學(xué)的歷史、“廣學(xué)明德 海納厚為”校訓(xùn)以及學(xué)校特色。廣東海洋大學(xué)與“?！弊窒⑾⑾嚓P(guān)，學(xué)子們提起“?！弊钟葹橛H切，所以紋樣的選用力求明確院校類別(如圖6所示)。

圖6 海水江崖紋紋樣設(shè)計圖

2.2.4制作規(guī)范

學(xué)位服是學(xué)子與母校之間的紐帶，可提升身為廣東海洋大學(xué)學(xué)子的自豪感，所以在制作方面需統(tǒng)一規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)位服的紀(jì)念價值。

面料選擇方面因廣東海洋大學(xué)地處南方空氣潮濕悶熱，學(xué)位服面料應(yīng)選取輕薄、透氣性好，質(zhì)量上乘的面料，雙層面料也可以增加質(zhì)感，另外，可在綬帶袖口和領(lǐng)口采用天鵝絨面料增加立體度(如圖7所示)。制版與工藝采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，明確工藝參數(shù)，標(biāo)識院校、穿著者姓名與制作年份，進(jìn)一步提高學(xué)位服的收藏價值。

圖7 學(xué)位服設(shè)計整體效果展示

3 結(jié)語

學(xué)位服是維系與連接學(xué)子與高校的紐帶，高校的學(xué)位服設(shè)計要在充分考慮學(xué)科專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化與凸顯高校所處的地域文化特色，在設(shè)計中展現(xiàn)富有中國特色的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)其所蘊(yùn)含的儀式感與榮譽(yù)感，彰顯中華優(yōu)良傳統(tǒng)和禮儀文化的時代價值。