淺談慕課平臺(tái)在高校英語(yǔ)教育中的作用

譚玉婷

摘要：高校英語(yǔ)教育中引入慕課平臺(tái)，需要與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，文中以高校英語(yǔ)教學(xué)為著手點(diǎn)，分析英語(yǔ)教育中慕課平臺(tái)的作用，探討教育教學(xué)中如何發(fā)揮慕課平臺(tái)的作用，順利打造英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);慕課平臺(tái);作用發(fā)揮

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

推進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合，也是教育部對(duì)高等教育改革的規(guī)劃，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。高校英語(yǔ)教學(xué)中引入慕課平臺(tái)，需要與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的目的。

一、高校英語(yǔ)教育中慕課平臺(tái)的作用分析

高校英語(yǔ)教育中發(fā)揮慕課平臺(tái)的通，需要綜合考慮各方面因素，切實(shí)發(fā)揮慕課平臺(tái)的作用。教育中慕課平臺(tái)可以凸顯學(xué)生主體、組合優(yōu)化內(nèi)容及豐富課堂內(nèi)容。

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著慕課平臺(tái)的推進(jìn)以及對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的深化，我國(guó)教育事業(yè)正在朝著一個(gè)新的高度邁進(jìn)。高校英語(yǔ)教育過(guò)程中合理應(yīng)用慕課平臺(tái)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而這些都需要學(xué)生興趣作為引導(dǎo)，以學(xué)生自身為主體，推動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、技能，對(duì)學(xué)習(xí)展開(kāi)深入的挖掘、探索，對(duì)于不懂的地方，會(huì)主動(dòng)地尋求教師的幫助。

（二）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

慕課具有開(kāi)放性和免費(fèi)性，沒(méi)有嚴(yán)格的服務(wù)對(duì)象，全世界的人都可以在平臺(tái)上學(xué)習(xí)任何課程，學(xué)員間也可以進(jìn)行溝通和交流，自由的發(fā)表意見(jiàn)和建議，分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可以使學(xué)員及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并得到準(zhǔn)確的改正。慕課是虛擬的課堂，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，同時(shí)，利用慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)的人員數(shù)量是較大規(guī)模的，可以激發(fā)大規(guī)模的學(xué)員進(jìn)行有效的溝通和交流，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，以提高教學(xué)效果。

二、高校英語(yǔ)教育中發(fā)揮慕課平臺(tái)作用的措施

高校英語(yǔ)教育過(guò)程中利用慕課平臺(tái)時(shí)，受到各方面因素影響，造成慕課平臺(tái)作用發(fā)揮有限，不利于英語(yǔ)教育質(zhì)量的提升。就實(shí)踐情況來(lái)說(shuō)，慕課平臺(tái)教學(xué)流于形式、教學(xué)設(shè)計(jì)不足及教師教學(xué)指導(dǎo)不足等。高校英語(yǔ)教育中發(fā)揮慕課平臺(tái)的作用，需要綜合考慮的各方面因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，切實(shí)發(fā)揮慕課平臺(tái)的作用。因此，英語(yǔ)教育過(guò)程中要從多方面著手，發(fā)揮慕課平臺(tái)的積極作用。具體可以從以下幾方面著手：

（一）提高課堂上的互動(dòng)

在高校英語(yǔ)術(shù)教學(xué)中，教師可以對(duì)此優(yōu)勢(shì)加以利用，在不影響課堂秩序，確保自身課堂掌控力的前提下對(duì)電子筆進(jìn)行普及，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的想法、問(wèn)題等展示出來(lái)，共同分享和討論，以此改變傳統(tǒng)單調(diào)、刻板的教學(xué)模式。

對(duì)此，教師需要注意在教學(xué)初期，一定要留給學(xué)生足夠的適應(yīng)時(shí)間，畢竟這是一種教學(xué)模式的改進(jìn)，在習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，這種改變于大多英語(yǔ)術(shù)生而言會(huì)不太適應(yīng)，而且教師的操之過(guò)急，會(huì)使學(xué)生感到恐慌。為構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，提高課堂互動(dòng)和氛圍，教師一定要沉住氣，幫助學(xué)生減少內(nèi)心恐懼感。

（二）整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

要想有效融合線上線下教學(xué)，需要豐富線上教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)PPT、Word等資源形式，發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，可以主動(dòng)錄制教學(xué)視頻、制動(dòng)動(dòng)畫(huà)課件等，將其上傳到平臺(tái)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與選擇。同時(shí)，教師在借助線上線下教學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要打破傳統(tǒng)思維對(duì)學(xué)生的限制，打破桎梏，將線上線下教學(xué)的各種功能完美發(fā)揮出來(lái)。

比如最常用的移動(dòng)、添加和擴(kuò)展等，通過(guò)與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，在整合資源的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活取用，全面提升和擴(kuò)展教學(xué)資源的儲(chǔ)備。如，線上批注功能的適用，教師可以再批注原有的課件，尤其是線上教學(xué)中“居家學(xué)習(xí)”功能也發(fā)揮著重要作用，教師只需要將希沃授課助手安裝在電腦和ipad上，使用平板掃描電腦上希沃授課助手，同步顯示資料并完成批注。

（三）優(yōu)化線上教學(xué)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

高校英語(yǔ)術(shù)課堂上應(yīng)用慕課平臺(tái)教學(xué)模式時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐搭建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，如，可以重點(diǎn)講解難點(diǎn)，降低學(xué)生理解難度。教師也可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況調(diào)整方案，通過(guò)線上結(jié)合線下方式對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

此外，慕課平臺(tái)教學(xué)上模式下高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系并不是一成不變的，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用。慕課平臺(tái)教學(xué)模式開(kāi)展時(shí)，要主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，拉近師生之間的關(guān)系，形成輕松活躍的課堂氛圍。這就需要英語(yǔ)教師綜合考慮各方面因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，利用慕課平臺(tái)吸引學(xué)生的注意力，順利完成英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校英語(yǔ)教育時(shí)引入慕課平臺(tái)，需要綜合考慮各方面因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，切實(shí)發(fā)揮慕課平臺(tái)的作用。增強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)的有效性、整合各方面資源，并對(duì)線上教學(xué)教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教育質(zhì)量，向社會(huì)上輸送高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王景懌.慕課時(shí)代地方應(yīng)用型高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].海外英語(yǔ)，2021（15）：18-19.

[2]王萍.“慕課”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略研究[J].校園英語(yǔ)，2021（31）：1-2.

[3]秦紅麗.慕課背景下高校英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)型策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（15）：221-222.

[4]黎國(guó)芳.基于MOOC的高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（11）：170-171.