淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

楊小林

摘要：隨著立德樹人理念的深入推進(jìn)，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體能發(fā)展，更重要的是要從合作學(xué)習(xí)、理念指導(dǎo)等多方面同步提升小學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，從而讓小學(xué)生體能素質(zhì)獲得更好的提高。 游戲教學(xué)的引入多元化的游戲情景、能夠拉近學(xué)生與體育訓(xùn)練的距離。

關(guān)鍵詞：體育游戲、小學(xué)體育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育游戲是指以活動方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，它可以用于課前活動，也可以用于課堂和課后的復(fù)習(xí)。體育游戲可以以各種方式進(jìn)行，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以促進(jìn)其順利進(jìn)行。它的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的注意力，打破學(xué)生們固有的觀念，讓他們在玩的過程中，提高他們的整體實力，加深他們對體育運(yùn)動的了解，增強(qiáng)他們的競爭意識和團(tuán)隊精神。隨著現(xiàn)代社會教育觀念的發(fā)展，游戲教學(xué)在各個學(xué)科中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是對于小學(xué)生來說，游戲教學(xué)模式可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識，并且可以更好地維護(hù)課堂秩序管理。

一、因材施教，開展游戲教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的基本掌握能力，運(yùn)動類分為行走類、跑步類、胯躍類、負(fù)重類，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)分為力量類、速度類、耐力類。針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同的游戲類型，所以小學(xué)生不需要專門的訓(xùn)練，他們主要是游戲運(yùn)動和放松，所以對于小學(xué)生來說，這是一個相對容易的互動。游戲比賽可以在教室里的任何時間內(nèi)進(jìn)行。有時候，可以在課前做一些預(yù)習(xí)，讓他們更快更好地進(jìn)入課堂，這要比“報數(shù)、饒口令”之類的游戲要好得多。小學(xué)生的運(yùn)動量與成人相比有很大差距。因此，在體育活動中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量進(jìn)行體育活動，不得超過小學(xué)生的體能接收力。運(yùn)動游戲是一種體能訓(xùn)練的手段，但是比賽中也會有競爭，很多好勝的學(xué)生會在比賽中大量投入自己的體能和力量，最終受傷或者暈倒。所以，在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮體育游戲的作用，既要保證學(xué)生的身體健康，又要保證學(xué)生的人身安全。

二、通過情境教學(xué)將多種體育游戲結(jié)合起來

在小學(xué)體育教學(xué)中，老師在與學(xué)生進(jìn)行游戲交互時，不僅可以將其與一種運(yùn)動相結(jié)合，而且可以將多種不同的運(yùn)動方式有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育活動中，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方法，將多種活動融入到特定的環(huán)境中，使小學(xué)生在小組活動中，主動地學(xué)習(xí)和模仿。如果老師能將運(yùn)球過障礙、投籃、跳繩、仰臥起坐等項目結(jié)合起來，進(jìn)行“翻山越嶺”，首先要讓一名學(xué)生翻過一座座“小山”，然后是下一個學(xué)生，接下來是下一個，直到一組人做完，另外一隊人也會做同樣的事情，其余的人會給他們評分。一次練習(xí)結(jié)束，兩組就會互換角色，重復(fù)一遍。通過這種特定的游戲場景，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還可以通過多種不同的體育活動，來提高他們的團(tuán)隊合作能力。在體育活動的參與中，能有效地激發(fā)學(xué)生的主動性和協(xié)作精神，改善課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

二、合理運(yùn)用游戲分解體育動作

運(yùn)動動作的掌握是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的先決條件，是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。過去的教學(xué)大多是老師示范學(xué)生模仿運(yùn)動的過程，既枯燥又單一，又不能有效地改善教學(xué)效果。但游戲教學(xué)法卻不同，它不僅能增強(qiáng)教育的效果，還能充分展示運(yùn)動的趣味性，為其養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。舉例來說，在體育項目中，立定跳遠(yuǎn)是一種鍛煉身體的彈跳力、爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)的過程。因此，在訓(xùn)練中，為了提高他們的彈跳力和協(xié)調(diào)性，可以采取團(tuán)隊協(xié)作的形式，模擬小青蛙、袋鼠、兔子等動物的動作，并進(jìn)行1分鐘的彈跳練習(xí)。采用團(tuán)體模擬游戲的方式，促進(jìn)了他們的大腿和腳部的力量訓(xùn)練。

三、要加強(qiáng)小學(xué)體育游戲的教育質(zhì)量和安全保護(hù)。

提高小學(xué)體育教師體質(zhì)、強(qiáng)化安全防護(hù)工作是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。體育教師在開展體育活動時，應(yīng)事先告知學(xué)生，在體育課上應(yīng)穿戴便裝。其次，在進(jìn)行體育教學(xué)之前，要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以減少在運(yùn)動中出現(xiàn)的肌肉拉傷。同時，還應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行體育活動的相關(guān)知識進(jìn)行教育，使其在學(xué)習(xí)過程中提高自身防護(hù)能力，減少事故的發(fā)生。最后，要加強(qiáng)對小學(xué)生的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)并制止其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

四、小學(xué)體育教育中運(yùn)動游戲的負(fù)面效應(yīng)

當(dāng)然，在實際教學(xué)中，體育游戲的使用并不都有利于學(xué)生發(fā)展。首先玩是出于愛好。如果只注重玩游戲，只為了激發(fā)學(xué)生的積極性，忽略了教學(xué)目的，就會使學(xué)生缺乏體育運(yùn)動的主動性，使教師無法完成教學(xué)任務(wù)。其次游戲的設(shè)計沒有嚴(yán)格的制度。在實踐中，在教學(xué)過程中，游戲時間不要過于太久，或在結(jié)束的時候做大量的運(yùn)動，都是不合常理的。為此老師要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，避免課堂上會出現(xiàn)的各種問題，并且及時做出有效反應(yīng)，同時也要加強(qiáng)對游戲的安全保障制度，使其順利完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語：

作為一種較為復(fù)雜的智力教學(xué)游戲，它可以有效地突出體育的運(yùn)動特性，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。體育教師要充分發(fā)揮學(xué)生的“自我中心”心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用“游戲活動”，不僅能夠促使其在運(yùn)動中形成良好道德品質(zhì)，在運(yùn)動中感悟體育精神，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣、繼而達(dá)到提高體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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