新課改背景下中職旅游地理課堂教學(xué)

駱倩

摘要：如今我國經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，人們現(xiàn)在更加追求生活的水平和質(zhì)量提升，而且我國是人口大國，土地資源遼闊，這也是我國旅游業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)。旅游業(yè)的迅速發(fā)展使得這個(gè)行業(yè)人才緊缺。因此，中職中國旅游地理這門課程就受到了國家和教育者的關(guān)注，中國旅游地理是專門從地理方法研究我國旅游勝地的課程，而且中職這類院校能在最短的時(shí)間內(nèi)為國家旅游業(yè)的發(fā)展輸送大批專業(yè)的人才，所以，新課改也對中職旅游地理教學(xué)做出了改革的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職;中國旅游地理;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：目前中職院校使用的教學(xué)手段和教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代學(xué)生對教學(xué)的需求，也無法為國家培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展和旅游業(yè)人才。因此新課改背景下，中職院校要對中國旅游地理這門課程提出更高的要求，中國旅游地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體開展各類教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在時(shí)代快速發(fā)展過程中勢必會(huì)出現(xiàn)與時(shí)代和教育改革的教學(xué)方法，中職中國旅游地理教師要將這些教學(xué)方法進(jìn)行有效的篩選和應(yīng)用。在新課改背景下中職旅游地理課堂教學(xué)有效性會(huì)顯著提升。中職學(xué)生會(huì)在這樣的課堂中獲取更有價(jià)值的旅游地理知識(shí)，使得學(xué)生能盡快成為一名專業(yè)的人才，為國家的旅游行業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生自主性

以往的中職旅游地理教師為了讓學(xué)生盡快掌握更多的旅游地理知識(shí)，教學(xué)時(shí)就會(huì)一味的講解知識(shí)，沒有給學(xué)生留一絲思考和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生只能始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法可能有會(huì)一定的教學(xué)效果，但是并不能滿足新課改的要求以及旅游業(yè)對就業(yè)人員的需求。因此，在新課改背景下，中職旅游地理教師需要秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)使得每一個(gè)學(xué)生都能有自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，使得每一個(gè)學(xué)生都能對知識(shí)有自己的見解，理解和記憶就會(huì)更容易一些。

以《冰雪林海、關(guān)東風(fēng)情-東北旅游區(qū)》這章知識(shí)的教學(xué)為例，教師可以將這章知識(shí)進(jìn)行大致的講解，之后提出“東北都有哪些著名的景點(diǎn)？東北有哪些風(fēng)土人情？東北旅游區(qū)的特點(diǎn)是什么？”等問題，然后便讓學(xué)生以小組為單位對這些問題進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析。學(xué)生與組員之間相互探討時(shí)就會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的想法，對他人發(fā)表的觀點(diǎn)也會(huì)仔細(xì)去思考和分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)于東北旅游區(qū)的知識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法，提升知識(shí)理解能力

信息技術(shù)在這個(gè)新時(shí)代被各行各業(yè)追捧和應(yīng)用，中職旅游地理教師可以嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以新的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，更加科學(xué)、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，更加有效、活潑地服務(wù)課堂教學(xué)，使得學(xué)生對知識(shí)有探究的欲望，從而提升對旅游地理知識(shí)的理解能力。中職旅游地理知識(shí)繁雜且枯燥，以往教師的教學(xué)方式也非常單一，導(dǎo)致學(xué)生對旅游地理內(nèi)容有很多無法理解的地方，因此，中職旅游地理教師需要信息技術(shù)的輔助，使得學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量更為豐富，使得學(xué)生能獲取更有價(jià)值的旅游地理知識(shí)。

以《江南風(fēng)姿、山水園林-華東旅游區(qū)》這章知識(shí)的教學(xué)為例，教師可以將這些知識(shí)以PPT的形式呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)更有興趣了解，而且通過教師對班級學(xué)生的了解，很多學(xué)生由于家庭原因很少有時(shí)間出去旅游，基于此，中職教師就可以將華東旅游區(qū)的主要游覽地和景區(qū)的圖片和視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，有這些優(yōu)美的風(fēng)景的吸引學(xué)生會(huì)以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，直觀的圖文并茂的呈現(xiàn)知識(shí)的方式，會(huì)讓學(xué)生理解時(shí)更為容易，學(xué)生對知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻。

三、開展公平的評價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

中職學(xué)生會(huì)比普通的學(xué)生更早進(jìn)入社會(huì)，因此，中職旅游地理教師在教學(xué)時(shí)就需要保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，使得學(xué)生以更加積極樂觀的態(tài)度面對社會(huì)和工作。不管是哪個(gè)階段的學(xué)生都會(huì)對教師的評價(jià)很在意，他們會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪涔膭?lì)的話而積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，也會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓u價(jià)而沮喪很久，因此，作為一名新時(shí)代的旅游地理教師要對學(xué)生進(jìn)行更為公平公正的評價(jià)，對每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都要給予表揚(yáng)，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師不應(yīng)該一直責(zé)備學(xué)生。公正合理的評價(jià)才能讓學(xué)生更好的發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，及時(shí)規(guī)避和改正自己的錯(cuò)誤，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸成為一個(gè)綜合能力強(qiáng)且對旅游地理知識(shí)學(xué)習(xí)有信心的人才。

總結(jié)

總而言之，中國旅游業(yè)在快速的發(fā)展，作為中職旅游地理教師應(yīng)該為中國旅游業(yè)做出貢獻(xiàn)，在教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效全面的教學(xué)和培養(yǎng)，使得中職學(xué)生能夠成為一個(gè)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力過硬的人才，使得每一個(gè)中職旅游地理專業(yè)的學(xué)生在上崗后都能高效的工作和發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)可以采用小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的自主性和主體性，對旅游地理知識(shí)形成自己的見解和理解，其次可以選擇信息技術(shù)這一教學(xué)手段輔助教學(xué)，將知識(shí)以更生動(dòng)更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生在理解時(shí)不至于遇到困境，最后，教師還要對學(xué)生開展公平合理的學(xué)習(xí)評價(jià)，使得學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)和優(yōu)勢，從而更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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