播撒汗水,快樂收獲!

周金鳳

摘要：幼兒園小班種植活動(dòng)中的幼兒自主性發(fā)展，是當(dāng)下幼兒教育中關(guān)注的重點(diǎn)之一，本文內(nèi)容則是在此背景下所提出。在具體的論述中重點(diǎn)針對活動(dòng)策略進(jìn)行了闡述，期望所提及的觀點(diǎn)能夠起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班種植活動(dòng);自主性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

組織小班幼兒開展種植活動(dòng)，是幼兒園實(shí)踐教育的表現(xiàn)形式，在種植活動(dòng)的具體開展中，幼兒教師要對活動(dòng)內(nèi)容及形式進(jìn)行科學(xué)把控，促使小班幼兒在活動(dòng)中能夠撒播汗水，并從中收獲快樂，進(jìn)而更好的發(fā)展幼兒的自主性。針對小班幼兒種植活動(dòng)中幼兒自主性的發(fā)展，會(huì)涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)的教育安排，幼兒教師要在不斷實(shí)踐中對教育引導(dǎo)方法的優(yōu)化進(jìn)行深層次探索。

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識付出與收獲

針對種植活動(dòng)的開展，教師首先要幫助幼兒樹立正確的認(rèn)知，對此可以將幼兒的日常生活作為切入點(diǎn)，在日常飲食活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒思考，日常可以吃到的美味食物和水果是如何獲取的，然后向幼兒展示一些農(nóng)田、果園的圖片，促使幼兒對種植活動(dòng)有一個(gè)初步的感知。然后繼續(xù)提問：大家是否希望通過自己的雙手種植自己喜歡的水果，以此帶動(dòng)幼兒的積極性。之后教師則可以向幼兒展示一些農(nóng)戶田間勞動(dòng)的視頻，使幼兒認(rèn)識到，種植活動(dòng)非一朝一夕可以完成，為了獲得食物，在種植活動(dòng)中需要播散汗水，并通過種植活動(dòng)的合理安排，使幼兒認(rèn)識到付出與收獲的關(guān)系。幼兒教師還要借助種植活動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒的勞動(dòng)意識，在帶領(lǐng)小班幼兒開展種植活動(dòng)中，通過視頻或相關(guān)案例展示植物在被種下后的生長、開花、結(jié)果過程中，使幼兒深切感受到勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)，使幼兒了解到正是因?yàn)樽约和度肓藙趧?dòng)才能夠在將來得到收獲，從而使其正確看待勞動(dòng)，并培養(yǎng)勞動(dòng)意識。

2.引導(dǎo)幼兒自主開展種植活動(dòng)

為了充分利用種植活動(dòng)發(fā)展小班幼兒自主性，教師在為幼兒安排的種植活動(dòng)中，要盡可能安排幼兒自主完成各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使其在自主參與中掌握特定的種植技能，并在播散汗水中，不斷提升實(shí)踐能力。以樹苗種植為例，教師可以首先向小班幼兒講解種植流程，還可以邀請專門的種植人員向小班幼兒進(jìn)行現(xiàn)場展示，使幼兒了解種植過程中的注意事項(xiàng)。然后為幼兒提供必要的工具，要求其根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主完成種植活動(dòng)。為了使幼兒對種植活動(dòng)有一個(gè)更加全面的了解，在幼兒正式種植之前，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場示范，然后要求小班幼兒學(xué)著教師的樣子依次完成松土、挖坑、插苗、填土、澆水等流程。對于很多小班幼兒而言，在第一次實(shí)踐中往往無法按照求順利完成種植，對此，教師需要從旁進(jìn)行實(shí)時(shí)指點(diǎn)，還可以提供必要的必要的幫助。在經(jīng)過上述一系列的實(shí)踐活動(dòng)后，促使幼兒在自主參與中對種植活動(dòng)流程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，并在這一過程中得到鍛煉，這對于小班幼兒自主性的發(fā)展有著非常積極的影響。

3.注重趣味性元素的融合

在幼兒園小班種植活動(dòng)中，為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與其中，并在這一活動(dòng)中發(fā)展幼兒自主性，幼兒教師可以將各類趣味性元素融入到活動(dòng)中，在激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自主參與到活動(dòng)中。比如，教師可以為小班幼兒組織“我與含羞草交朋友”的趣味活動(dòng)，教師指導(dǎo)幼兒試著去觸碰含羞草的葉子，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子會(huì)迅速合攏，從而使幼兒了解到大自然的神奇，并對不同植物的特性有一個(gè)初步的了解。又如，教師可以為小班幼兒組織“種子寶寶捉迷藏”的種植活動(dòng)，教師可以為幼兒提供不同類型的種子，然后要求幼兒將獲取的種子親自種植到土壤中，在經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤中所埋下的種子寶寶不見了，但是埋種子的地方出現(xiàn)了幼苗，而部分幼兒所埋入的種子卻沒有長出幼苗。借助上述活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識到，種子之所以不見了是因?yàn)槠湓谧匀灰?guī)律的作用下變成了植物幼苗，有的種子并沒有長成幼苗，是因?yàn)榉N子在土層中被埋入較深，或者未進(jìn)行澆水，無法為種子發(fā)芽生長提供所需條件。總體來看，教師要借助上述活動(dòng)，使小班幼兒在種植活動(dòng)中收獲快樂，并引導(dǎo)小班幼兒在自主操作中探索出植物生長的秘密，使其在自己的努力下對植物的生長特性有一個(gè)更為深入的了解，這對于小班幼兒自主性發(fā)展有著非常積極的影響。

4.開展小組合作種植活動(dòng)

在小班幼兒種植活動(dòng)中，小組合作模式的應(yīng)用優(yōu)勢在于能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行無障礙學(xué)習(xí)交流，圍繞種植活動(dòng)進(jìn)行交流互動(dòng)，降低種植的難度，減少這一活動(dòng)的枯燥性，從而開展更加高效的自主實(shí)踐活動(dòng)，這對于小班幼兒自主性發(fā)展有著非常積極的影響。在構(gòu)建小組的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)各個(gè)小組圍繞種植活動(dòng)的開展進(jìn)行自主協(xié)商，在協(xié)商中確定種植方案，明確種植流程，并做好組內(nèi)分工，然后根據(jù)制定的方案，在相互配合下高效率完成種植活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要對幼兒的種植成果予以肯定，對此進(jìn)行鼓勵(lì)，針對種植活動(dòng)中存在的不足也要明確指出，并提出改進(jìn)建議，促使幼兒在下一次自主實(shí)踐中予以完善，并在這一過程中促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。小組合作模式的科學(xué)運(yùn)用，能夠提升小班幼兒種植活動(dòng)中的主動(dòng)性和參與性，促使幼兒在教師的正確導(dǎo)向下高效開展種植活動(dòng)，在共同努力下高質(zhì)量完成種植任務(wù)，在自主參與的過程中掌握相應(yīng)的知識和技能，并有效促進(jìn)小班幼兒自主性的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，幼兒園小班種植活動(dòng)中的幼兒自主性發(fā)展有著重要的意義，針對該項(xiàng)教育工作的開展，教師要借助種植活動(dòng)幫助幼兒形成正確勞動(dòng)觀念，在活動(dòng)中盡可能要求幼兒自主完成各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并做好趣味性元素的融合，還要借助小組合作模式提升活動(dòng)效率。

參考文獻(xiàn)

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