幼兒園戶外資源的課程化建構(gòu)

胡秋音

摘要：隨著我國幼兒資源的不斷整合，幼兒的教學(xué)環(huán)境也在不斷得到優(yōu)化和完善，為了能夠讓幼兒得到更好的成長需要增加戶外資源，讓幼兒的認(rèn)知和生活體驗?zāi)軌虻玫截S富。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外資源;課程化建構(gòu)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

幼兒園目前在對戶外資源進(jìn)行開發(fā)和利用的過程當(dāng)中仍舊存在著一定的困境，不充分不全面的問題時有發(fā)生，需要能夠解決這一方面的問題，才能夠更好的滿足和適應(yīng)幼兒的發(fā)展。

一、幼兒園戶外資源的現(xiàn)實(shí)困境

（一）價值單一的機(jī)械資源

幼兒園在進(jìn)行戶外資源開拓的過程當(dāng)中，往往不能夠認(rèn)識到這一方面的重大價值，在對幼兒開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，通常以體育活動的方式為主，這雖然能夠?qū)τ變旱纳眢w素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，但是在一定程度上，也會對幼兒的心理進(jìn)行限制。對于幼兒階段的學(xué)生而言，在成長的過程當(dāng)中，需要經(jīng)常能夠和戶外的資源相接觸，增加與大自然接觸的頻率，能夠更好地對幼兒進(jìn)行教育學(xué)，并且這一階段的幼兒在成長的過程當(dāng)中也需要通過這樣的方式讓幼兒能夠更好地與社會之間產(chǎn)生接觸，更符合當(dāng)前階段幼兒成長和發(fā)展的生理特征和心理特征。幼兒園在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，往往處于被動地位，只能夠根據(jù)當(dāng)前應(yīng)有的體育訓(xùn)練和機(jī)械的資源環(huán)境來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，并且幼兒園自身在建設(shè)的過程當(dāng)中，不能夠很好地考慮幼兒自身的特點(diǎn)，來對機(jī)械資源進(jìn)行更加多方面的利用，這會導(dǎo)致幼兒的園內(nèi)生活較為枯燥單一。

（二）專業(yè)缺失的無效資源

幼兒園在對戶外機(jī)械設(shè)備進(jìn)行建設(shè)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)合理的基礎(chǔ)之上來對此進(jìn)行建設(shè)，但是大多數(shù)的施工單位在建設(shè)的過程當(dāng)中并不具備這一方面的知識和經(jīng)驗，學(xué)前專業(yè)性的施工人員在建設(shè)的過程當(dāng)中也很難具體的參與其中，并且這一方面的人員專業(yè)性和水平相對較弱，因此，在對幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)的過程當(dāng)中，也很難完全符合幼兒園的具體需求。大多數(shù)的施工單位在進(jìn)行施工的過程當(dāng)中，不能夠很好的將周邊的環(huán)境資源與幼兒園的需求進(jìn)行深度融合和規(guī)劃，因此，在建設(shè)的過程當(dāng)中，會導(dǎo)致游戲性，趣味性和操作性方面均有所缺失，這會對幼兒的成長環(huán)境產(chǎn)生相應(yīng)的限制，導(dǎo)致幼兒不能更好的對戶外資源向利用，阻礙幼兒成長。

（三）過渡保護(hù)的無機(jī)資源

對于處于學(xué)齡前的兒童而言，在成長的過程當(dāng)中，自我保護(hù)的意識相對較弱，需要幼兒園能夠履行這方面的職責(zé)，盡可能的保證幼兒在活動過程當(dāng)中的人身安全，幼兒園在對此進(jìn)行保護(hù)的過程當(dāng)中，通常選擇壓縮幼兒戶外活動時間或是讓幼兒在室內(nèi)完成相應(yīng)的活動這一方式。這樣的教學(xué)手段會導(dǎo)致幼兒在成長的過程當(dāng)中不能夠很好的和戶外資源相接觸，幼兒對大自然的互動相對較弱，使得這一階段的幼兒在成長的過程當(dāng)中不能夠得到可持續(xù)的發(fā)展，這就需要幼兒園能夠有針對性的對此進(jìn)行有完善優(yōu)化，從而營造一個良好的戶外環(huán)境。

二、幼兒園戶外資源建構(gòu)的三維攻略

（一）空間維度

多樣化的空間維度能夠在一定程度上更好的保障幼兒資源的豐富，使得幼兒在成長的過程當(dāng)中，能夠?qū)ψ陨淼恼J(rèn)知進(jìn)行完善和優(yōu)化，并且有而能夠獲得更加多樣化的成長體驗，使得幼兒得到更好的成長和發(fā)展。對幼兒園的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將各種資源能夠充分的利用起來，增加綠化面積使得幼兒能夠更好地和自然環(huán)境之間相接觸。幼兒園也可以創(chuàng)設(shè)不同的場地區(qū)域，讓幼兒能夠在其中，更好地進(jìn)行活動，也更加契合幼兒成長的興趣愛好，推動幼兒能夠得到更好的發(fā)展。為了讓幼兒在成長的過程當(dāng)中能夠更好地確保其安全，需要將幼兒園內(nèi)部當(dāng)中的土地進(jìn)行完善，盡量選擇松軟的沙石土地對此進(jìn)行鋪設(shè)，使得幼兒在玩耍游戲的過程當(dāng)中，摔傷事件發(fā)生的可能性得到減少。

（二）材料維度

在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)考慮到這一階段幼兒的成長特性，盡量從生活當(dāng)中來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，能夠更加契合當(dāng)前階段幼兒成長的認(rèn)知水平。幼兒園在建設(shè)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)能夠增設(shè)不同的戶外資源來拓展和豐富幼兒的認(rèn)知，如綠植的種類或是游樂玩耍的項目。這對于幼兒而言，在成長的過程當(dāng)中，能夠具有更多的選擇，并且也能夠讓幼兒得到更好的成長體驗，從生活當(dāng)中入手，在一定程度上，也能夠?qū)τ變旱恼J(rèn)知程度得到豐富和提升，推動幼兒得到更好的發(fā)展。

（三）活動維度

幼兒在活動的過程當(dāng)中，需要確保充分的游戲時間，這就需要幼兒園對時間方面進(jìn)行整合，讓幼兒的零散時間能夠變得更為集中，從而減少時間的浪費(fèi)，讓幼兒有更多的可能性來進(jìn)行發(fā)展。幼兒園可以實(shí)行獨(dú)特的預(yù)約制度，讓幼兒根據(jù)自身的興趣愛好來對相關(guān)的游戲場地進(jìn)行預(yù)約，這樣也能夠更加高效地對場地進(jìn)行利用，從而減少浪費(fèi)的產(chǎn)生，讓幼兒園的每一個項目都能夠得到更為充分的利用。

結(jié)束語

幼兒園在對幼兒開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠充分的利用不同的園區(qū)內(nèi)設(shè)備設(shè)施使得幼兒能夠更好的和自然之間進(jìn)行接觸，保障幼兒能夠得到更好的成長和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]顧小芳.戶外環(huán)境作為幼兒園的課程資源[J].課程教育研究，2018，（10）：28-29

[2]曹長紅.自然游戲場：戶外資源的建設(shè)[J].江蘇教育研究，2019，（04）：189-90