美育視域下高校體育課程實(shí)施策略研究*

戚海亮 韋 豪 鄭迎鳳

美育視域下高校體育課程實(shí)施策略研究*

戚海亮 韋 豪 鄭迎鳳

（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

美育教育是高校教育的重要內(nèi)容，德、智、體、美、勞共同構(gòu)成新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的育人準(zhǔn)則。美育視域下高校學(xué)校體育課程的內(nèi)涵是以身體運(yùn)動(dòng)為手段，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。抓普及，突出人文美育滲透體育課程；抓保障，打造“崇德尚美”的體育課程體系；抓落實(shí)，提升體育課程美育水平是美育視域下高校體育課程實(shí)施策略的有效途徑。

美育；高等院校；體育；課程；實(shí)施

身體活動(dòng)蘊(yùn)含豐富的美育內(nèi)涵，人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中不斷探索美、追求美、創(chuàng)新美，美育的宗旨是培養(yǎng)審美情感、發(fā)展道德情操、完善人格、促進(jìn)身心健康發(fā)展、提高運(yùn)動(dòng)水平。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人民日益增長的身心發(fā)展與需求不平衡不充分之間的矛盾日益突出，人民對(duì)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的需要越加重視，人民的獲得感、幸福感、安全感是美育水平的重要體現(xiàn)。黨和國家高度重視學(xué)校美育工作，2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，學(xué)校體育蘊(yùn)含豐富的美育內(nèi)涵，無論是外顯的身體運(yùn)動(dòng)，還是內(nèi)隱的人文精神，學(xué)校體育與學(xué)校美育工作相互融合、相互促進(jìn)，共同推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校體育美育工作具有塑造學(xué)生人格、推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的功能，實(shí)現(xiàn)政治自由和公民道德精神和諧。因此，新時(shí)代學(xué)校體育美育工作是以立德樹人為核心，遵循美育特點(diǎn)、弘揚(yáng)美育特征，弘揚(yáng)中華美育精神。高校體育美育課程處于改革的關(guān)鍵期，美育對(duì)高校體育課程改革提供新的指導(dǎo)思想，本文結(jié)合指導(dǎo)意見對(duì)高校體育美育課程改革進(jìn)行研究，旨在為高校體育美育課程改革提供理論指導(dǎo)。

1 美育視域下的學(xué)校體育內(nèi)涵

美育和體育在高校教育教學(xué)課程中占據(jù)不可或缺的地位，而美育處于德、智、體、美、勞五育中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校體育以立德樹人為根本任務(wù)，以體育課程為載體，以身體運(yùn)動(dòng)為手段，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。美育的目的是塑造人格、發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)人正確理解人類的生活和情感。體育和美育是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育理念，共同培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校體育美育工作在國家和社會(huì)層面有助于提高學(xué)生文明素養(yǎng)、和諧價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、社會(huì)主義精神，傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)校體育與學(xué)校美育在學(xué)校教育中相互補(bǔ)充、相互融合，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中螺旋式提升。深度挖掘?qū)W校體育美育內(nèi)涵，厘清教育與體育的融合規(guī)律，通過“教會(huì)”、“勤練”、“常賽”、“展演”的路徑讓學(xué)生體驗(yàn)和欣賞體育美育，體驗(yàn)形態(tài)美、運(yùn)動(dòng)美，欣賞技術(shù)美 ，挖掘隱性體育美育中的頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神內(nèi)核，發(fā)展學(xué)生崇高的人文美育，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)校體育美育工作，推進(jìn)新時(shí)代高校學(xué)校體育美育工作邁上新臺(tái)階。

2 抓普及，突出人文美育滲透體育課程

普及是實(shí)現(xiàn)全面育人的重要途徑，美育是完善人生、強(qiáng)化人格、提高人綜合素質(zhì)的重要方式。學(xué)校體育美育普及工作是奠定美育人口，提升國家美育水平的基礎(chǔ)，要重視特色體育項(xiàng)目學(xué)校帶動(dòng)美育普及，對(duì)體育美育基礎(chǔ)較好、積極性高的高校重點(diǎn)扶持。抓高校體育美育工作首先要突出人文美育建設(shè)，人文美育是以人為本的教育，通過人文美育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感受美、行為美，從精神上實(shí)現(xiàn)心理美，從行為上實(shí)現(xiàn)行為美，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格特征，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。高等院校作為培養(yǎng)具有愛國主義情懷、崇高理想信念的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的搖籃，傳統(tǒng)的授課觀念重視技能而輕人文的思想較為嚴(yán)重。人文美育則是培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，將人文美育滲透高等體育課程中，是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義后備人才的重要舉措。因此，高等院校體育課程要樹立人文美育教育理念，課程內(nèi)容注重技術(shù)與技能、體育與人文、管理與育人的關(guān)系，將體育人文素養(yǎng)貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

2.1 完善體育課程設(shè)置

緊密圍繞體育美育課程內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)置課程核心和目標(biāo)，組織專家統(tǒng)編教學(xué)素材。突出體育美育課程的內(nèi)涵關(guān)鍵是科學(xué)設(shè)置體育課程，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能+人文美育的課程內(nèi)涵。明確課程目標(biāo)，緊握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人目標(biāo)，遵循高等學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，細(xì)化體育美育育人目標(biāo)，推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)化體育美育課程指導(dǎo)性與可操作性。強(qiáng)化體育美育育人導(dǎo)向。堅(jiān)決貫徹黨的教育方針不動(dòng)搖，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)與“健康第一”育人理念，實(shí)現(xiàn)“以美立德、以美育人”價(jià)值，提升高校學(xué)生人文素養(yǎng)。根據(jù)高等學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)安排課程內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，整體設(shè)計(jì)體育俱樂部。堅(jiān)持課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重體育與美育相融合，構(gòu)建“學(xué)”“練”“賽”“展”“演”一體化，充分體現(xiàn)體育美育本質(zhì)。堅(jiān)持以文化育人，突出體育美育課程人文美育。中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的美育文化，在數(shù)千年中華文化傳承中，美育文化隨著傳統(tǒng)文化的歷史演變而豐富飽滿。守正創(chuàng)新，傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成符合新時(shí)代要求的寓生活化和道德化，寓知、情、意、行統(tǒng)一，寓國家情懷和社會(huì)理性的人文美育。中華大地地域遼闊，歷經(jīng)幾千年傳承與發(fā)展，創(chuàng)編風(fēng)格迥異的地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，各高校體育美育課程結(jié)合區(qū)域傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，挖掘傳統(tǒng)體育美育文化，拓展傳統(tǒng)體育美育功能。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的課程地位，體教融合的發(fā)展理念。實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代課程教育教學(xué)改革的核心，以“教會(huì)、勤練、常賽、展演”的舉措是緊密圍繞以全體學(xué)生為中心，“常賽”與“常展”的基礎(chǔ)是“教會(huì)、勤練”，以賽事為杠桿，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促練，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，積極的練習(xí)，提高學(xué)生技術(shù)技能水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。常態(tài)化的賽事實(shí)踐有效地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育道德素養(yǎng)的形成，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育人文素養(yǎng)，提高學(xué)生體育人文精神。

2.2 完善體育課程評(píng)價(jià)體系

深化高校體育美育課程評(píng)價(jià)體系改革，首先把師德師風(fēng)作為課程評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，教師道德水平潛移默化影響學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，傳授解惑的能力決定體育課程美育教學(xué)水平。緊密圍繞新時(shí)代體育發(fā)展方向制定教學(xué)內(nèi)容，滿足高校學(xué)生體育需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重因材施教教學(xué)特點(diǎn)，把更多時(shí)間給予學(xué)生練習(xí)。緊扣育人目標(biāo)，解決“三問”問題：“即為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”，是否培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生可否做“有信仰”“有情懷”“有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代大學(xué)生。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重學(xué)生人文美育評(píng)價(jià)，體育課程是從“技”到“藝”再到“道”的升華，是以身體活動(dòng)為載體學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)與精神高度融合產(chǎn)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，追求公平正義的價(jià)值方向，勇敢樂觀面對(duì)人生的生活態(tài)度。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段定性或定量評(píng)價(jià)學(xué)生審美修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、傳統(tǒng)體育文化意識(shí)。在評(píng)估考核環(huán)節(jié)增設(shè)階段性美育素質(zhì)評(píng)價(jià)和過程性美育素質(zhì)評(píng)價(jià)。在評(píng)估學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文美育、意志品質(zhì)等分模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)，緊密結(jié)合高校學(xué)生專業(yè)與美育發(fā)展特點(diǎn)，兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展與實(shí)踐相結(jié)合的原則全面評(píng)估學(xué)生體育美育素養(yǎng)。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師人文美育水平

高質(zhì)量體育美育師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量美育教育的戰(zhàn)略任務(wù)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師人文美育水平。教師承擔(dān)著新時(shí)代“三全育人”的歷史重任，教師個(gè)人修養(yǎng)、人格魅力是學(xué)生的榜樣，在傳授技術(shù)技能過程中潛移默化影響學(xué)生美育素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。體育教師是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體、健全人格，實(shí)現(xiàn)文明其精神、野蠻其體魄的實(shí)施者，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳授者和倡導(dǎo)者。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展人們對(duì)美育水平的要求逐漸提高，高校是學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，學(xué)生美育素養(yǎng)直接影響學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。組建人文素養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)與體育相關(guān)的優(yōu)秀文藝工作者走進(jìn)高職院校兼任體育美育教師，引進(jìn)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員兼任體育教師、教練員，完善體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，從而達(dá)到配齊配足體育課程美育教師。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高體育教師美育水平，采用線上和線下相結(jié)合原則搭建美育學(xué)習(xí)平臺(tái)，或者通過政府購買公共服務(wù)方式，強(qiáng)化體育教師美育培訓(xùn)水平。鼓勵(lì)體育教師在課余時(shí)間通過廣泛閱讀，儲(chǔ)備人文知識(shí)，提升教師人文知識(shí)水平，提升體育教師人文素養(yǎng)。相關(guān)部門組織策劃不同級(jí)別的美育說課比賽和研討會(huì)議，宣傳體育課程美育優(yōu)秀案例，提升體育課程美育授課水平。

2.4 制定加強(qiáng)學(xué)生人文美育的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)制度體系的建立和完善，是影響我國學(xué)校體育未來發(fā)展的決定要素。體育美育激勵(lì)機(jī)制是根據(jù)體育美育課程特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)合理、可操作性的激勵(lì)機(jī)制。“文明”在于“精神”的富足，“野蠻”在于“體魄”的強(qiáng)健，體育“文明其精神，野蠻其體魄”，就是在文明社會(huì)中，通過體育創(chuàng)設(shè)出塑造“完整的人”的歷史機(jī)遇與實(shí)踐途徑。學(xué)校體育美育工作，加強(qiáng)學(xué)生人文美育激勵(lì)機(jī)制建設(shè)首先要以學(xué)生身體活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)身體運(yùn)動(dòng)，牢記美育精神的培養(yǎng)最終歸宿到以道德培養(yǎng)為主線，運(yùn)用機(jī)制激勵(lì)學(xué)生努力拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不放棄不拋棄的意志品質(zhì)。在教學(xué)過程中制定不同的激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生身體與認(rèn)知差異，運(yùn)用多種教學(xué)手段，滿足不同專業(yè)、不同層次水平、不同興趣愛好的需求，提高學(xué)生認(rèn)知美、實(shí)踐美。深化學(xué)生人文美育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定階段性和全程性評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)和行為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生技術(shù)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為方式、努力程度等評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2.5 打造突出人文美育的第二體育課堂

人文素養(yǎng)的教育需要高職院校隱形文化的配合，而校園文化就是其中重要的組成部分。第二課堂是根據(jù)學(xué)生興趣愛好而實(shí)施素質(zhì)教育的重要育人載體，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、朝氣蓬勃的精神面貌，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作、共同生活的社會(huì)生存能力，特別是促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、成才就業(yè)有良好的推動(dòng)作用，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。健康和諧的身心發(fā)展來源于優(yōu)秀的課堂文化熏陶，校園體育文化環(huán)境有助于提高學(xué)生的凝聚力、獲得感、幸福感、安全感，在增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，錘煉學(xué)生意志、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、提高審美情趣。體育文化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用，尤其是隱形的人文素養(yǎng)活動(dòng)。高校相關(guān)部門緊密圍繞人文美育內(nèi)涵開設(shè)第二體育課堂，以體育社團(tuán)為單位策劃組織不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育賽事，增加體育人文社科類活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)自己的人文素養(yǎng)。

3 抓保障，打造“崇德尚美”的課程體系

黨的十九大提出落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，立德樹人是檢驗(yàn)高校育人工作的重要標(biāo)尺，高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是黨和國家教育的根本任務(wù)，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的凝聚力。德育與美育是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要內(nèi)容，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可。德育在教育過程中實(shí)現(xiàn)以德育人、以文化人，努力提高學(xué)生政治覺悟、道德水平、文化素養(yǎng)，切實(shí)為培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、忠于人民的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

3.1 構(gòu)建“崇德”育人平臺(tái)，落實(shí)立德樹人任務(wù)

美育的重要體現(xiàn)形式是情感教育，是維持人類集體生活的源泉，其價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生了解生命、尊重生命、珍惜生命，將生命體現(xiàn)為真、善、美的社會(huì)意義，道德是精神和靈魂脫離于肉體的重要表現(xiàn)，因此，道德的培養(yǎng)需要通過美育轉(zhuǎn)化。育人先育德，育德必崇德，崇德的根本是學(xué)生樹立理想信念鑄魂，樹立崇高的理想信念，堅(jiān)定的理想信念是民族希望，引導(dǎo)青年學(xué)生筑理想、練本領(lǐng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄?，讓理想指引人生，讓信念勇敗挫折。?dāng)今的青年學(xué)生在新時(shí)代引領(lǐng)下需要堅(jiān)定理想信念，認(rèn)知?dú)v史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨發(fā)展規(guī)律，補(bǔ)足精神之鈣。教師作為人類靈魂工程師，是學(xué)生鑄魂補(bǔ)鈣、凈化靈魂的實(shí)施者，在體育課程中深入貫徹思政課堂這個(gè)牛鼻子，引導(dǎo)學(xué)生筑牢理想信念，指引學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中具有向美、向善、向真的人生價(jià)值轉(zhuǎn)變。

3.2 搭建“尚美”育人平臺(tái)，培育審美情趣

中國傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)含豐富的美育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)含強(qiáng)身健體、禮儀教育、品格塑造，從現(xiàn)代體育文化角度分析傳統(tǒng)體育“禮樂射御書數(shù)”六藝是“重禮尚德”“以人為本”“公正公平”“尊重自然”的文化內(nèi)涵，尤其是“禮”與“德”是體育活動(dòng)審美價(jià)值的升華，是內(nèi)心美化的重要體現(xiàn)，是“知、情、意、行”的統(tǒng)一。因此，體育課程培育學(xué)生審美情趣，需要搭建“尚美”育人平臺(tái)。根據(jù)新時(shí)代高校教育根本任務(wù)，體育課程是培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的固有課程，在身體鍛煉中，感受身體運(yùn)動(dòng)的技術(shù)美、藝術(shù)美，團(tuán)體協(xié)作的集體精神，遵守賽事規(guī)則的體育道德。在體育課程中，規(guī)則是體育活動(dòng)的固有屬性，體育規(guī)則是道德律令，是參與活動(dòng)者對(duì)集體活動(dòng)的絕對(duì)服從，是學(xué)生審美品格的升華。在設(shè)計(jì)體育課程教案時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容制定不同層次的活動(dòng)規(guī)則，在運(yùn)動(dòng)中遵守規(guī)則，體驗(yàn)美德。因此，體育課程蘊(yùn)含泓遂邃的審美品格，良好的“審美”是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，形成健康的心理和人格。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有特有的“美”的內(nèi)涵，以體育課程為平臺(tái)，以身體練習(xí)為手段，以課程內(nèi)容為載體，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，刻苦拼搏的意志品質(zhì)，塑造良好的人格品質(zhì)。誠然，在體育課程搭建“尚美”平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，樹立科學(xué)向上的道德觀念，養(yǎng)成高尚的人格，最終達(dá)到以美育人的目的。

4 抓落實(shí)，提升體育課程美育水平

2017年，教育部印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育的意見》，提高體育美育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育美育改革發(fā)展。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，旨在提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)和弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。體育美育政策為學(xué)校體育美育工作制定科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，教育政策執(zhí)行研究要堅(jiān)持人民利益高于一切，從不同群體的現(xiàn)狀出發(fā)，尊重不同群體的愿望。實(shí)現(xiàn)人人享有接受美育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人機(jī)制。體育美育政策執(zhí)行是落實(shí)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國的重要舉措。各部門重視新時(shí)代學(xué)校體育美育工作價(jià)值與意義，強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí)，深化學(xué)校體育與學(xué)校美育融合改革機(jī)制，充分挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育美育精神和民族審美特質(zhì)，深入開發(fā)學(xué)校特色體育課程內(nèi)容，實(shí)施過程因地施策，創(chuàng)建一校一品的特色美育課程，鼓勵(lì)學(xué)校特色美育發(fā)展。因此，各級(jí)相關(guān)部門根據(jù)政策方案細(xì)化實(shí)施目標(biāo)，壓緊壓實(shí)責(zé)任，防止政策執(zhí)行異化，學(xué)校不同部門協(xié)調(diào)配合提高政策執(zhí)行效率，明確體育課程美育教學(xué)目標(biāo)，制定體育課程美育評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

5 小結(jié)

高校是學(xué)生步入社會(huì)的最后“一公里”，肩負(fù)著培養(yǎng)國家建設(shè)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)人才，承擔(dān)著增強(qiáng)民族體質(zhì)、國家富強(qiáng)的歷史重任。強(qiáng)化體育課程美育工作，滿足學(xué)生日益增長的美好學(xué)習(xí)生活需要，增強(qiáng)學(xué)生獲得感、幸福感、安全感。在體育課程實(shí)施過程中抓好美育普及工作，優(yōu)化社會(huì)資源，挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。各部門相互協(xié)調(diào)，實(shí)地施策、做好政策保障措施，強(qiáng)化體育美育師資隊(duì)伍建設(shè)。狠抓落實(shí)，落實(shí)主體責(zé)任，建立責(zé)任清單，避免政策執(zhí)行異化。努力構(gòu)建人人愛運(yùn)動(dòng)、人人享受運(yùn)動(dòng)、人人欣賞運(yùn)動(dòng)的社會(huì)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)中華民族體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢(mèng)。

[1]中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見[J].西藏教育,2021(1):3-5.

[2]曾玉山,劉素梅.論體育人文精神的美育[J].體育科學(xué)研究,2008,12(2):33-35.

[3]李道遠(yuǎn),林澤茂.健康中國背景下醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育路徑探究[J].貴州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2021，43(5):63-65.

[4]王登峰.完善學(xué)校體育制度體系和治理機(jī)制[J].中國教育科學(xué)，2020,3(2):96-102.

[5]劉欣然,高楚蘭,張娟.體育“文明其精神，野蠻其體魄”的哲學(xué)認(rèn)識(shí)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021，55(6):14-21.

[6]段美玲.高職院校人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合的實(shí)踐研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2021，23(7):19-22.

[7]教育部下發(fā)關(guān)于印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》的通知[J].基礎(chǔ)教育參考,2018(1):80.

[8]《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的實(shí)施方案》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》[N].四川日?qǐng)?bào),2022-02-09（001）.

[9]李孔珍,李鑫.新時(shí)代教育政策執(zhí)行研究新思考[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué),2021,46(4):99-106.

A Study on Implementation Strategy of Physical Education Course in the View of Aesthetic Education

QI Hailiang, etal.

(Guangdong Dance and Drama College, Guangzhou 510075, Guangdong, China)

基金項(xiàng)目：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院2021年教育教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目：美育視域下高職院校體育課程實(shí)施策略研究（項(xiàng)目編號(hào)：GWX-2021-b014）。

戚海亮（1987—），碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

鄭迎鳳（1995—），本科，助講，研究方向：課程思政。