美育理念下以皮革雕花為例的兒童美術(shù)課程創(chuàng)新研究

金已新，張宇卿

（咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 712099）

皮雕工藝作為一種工藝美術(shù)手法，不僅可以用于各類皮革產(chǎn)品的制作，還可作為美術(shù)實踐活動引入到兒童美術(shù)教學(xué)中，將美育理念、美術(shù)創(chuàng)新融合在課堂實踐中，以此促成兒童創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力的形成與提升。

1 皮革雕刻介紹

1.1 皮革雕刻工藝

皮革雕刻就是在皮革上做文章，皮革雕刻屬于工藝美術(shù)，雕刻的工藝效果十分精美，在過去是較為小眾的藝術(shù)創(chuàng)作手法，因為天然皮革材料十分昂貴。

皮革雕刻通過運用旋轉(zhuǎn)刻刀等工具在皮革上進行劃刻、推拉、敲擊、刮蹭等，制作出皮雕藝術(shù)作品。手工皮具中的雕刻是在皮料上進行的，皮料的種類繁多，有植鞣革、馬臀皮、櫪木鞍革等，同時，上好的料子與有瑕疵的料子相比自然也有不同的質(zhì)感與效果。皮料本身具有的特殊性與延展性，也使皮雕表現(xiàn)出靈動感和自由感[1,2]。

浮雕是皮革雕刻中常見的形式之一，表現(xiàn)的樣式介于二維與三維空間之間，屬于被壓縮的空間表現(xiàn)手法。在皮革雕刻工藝中，設(shè)計的形式、圖案內(nèi)容可以根據(jù)點線面的形式手法來進行創(chuàng)作，在皮雕創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)線稿圖案的特點來進行深入的雕刻，雕刻后的圖案效果具有較強的立體感。將皮具與皮雕藝術(shù)相互結(jié)合，通過設(shè)計、打磨、構(gòu)圖、造型等手段，可以極大提高作品的裝飾性，使作品具有一定的文化價值和審美高度。

1.2 皮革雕刻的教育意義

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容實踐活動需要不斷創(chuàng)新，以此滿足小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容的完整與豐富性。皮革雕刻作為一種工藝美術(shù)的制作手段，在教學(xué)過程中以實踐活動的方法引入，并融合積極健康的美育理念，可以很好的讓兒童在實踐過程中了解到工藝美術(shù)知識、培養(yǎng)其動手創(chuàng)造能力以及促進其積極向上的情緒；通過工藝美術(shù)的實踐練習(xí)讓兒童進一步掌握對材料工具的使用方法以及發(fā)現(xiàn)美的形成過程，讓兒童感受到美術(shù)實踐活動所帶來的趣味與成就感。

2 以皮革雕花為例的兒童美術(shù)美育課程實踐創(chuàng)新

2.1 課程設(shè)計內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)課程中實踐活動必不可少，繪畫寫字只是最簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一堂趣味生動的教學(xué)實踐活動，需要教師進行一定的思考?；顒又袘?yīng)該注重到美育理念思想的傳播以及傳統(tǒng)文化的傳承，同時實踐活動需要有一定的創(chuàng)造性、趣味性以及獨特性，從而觸動兒童內(nèi)心最純真的感受，以此達到美育目的。

皮革雕刻畫制作所用載體不同于一般古時所用的棉帛、竹簡，也不同于現(xiàn)在的水彩紙、素描紙、水粉紙等，而是以皮革作為制作載體[3]。在美術(shù)課堂中，讓學(xué)生結(jié)合皮革材料來進行雕刻，感受自然之美、創(chuàng)作之美，把雕刻好的皮革花樣送給家長作為紀(jì)念，皮革花樣在裁剪后可作為鑰匙扣或掛飾等小禮品用來裝飾，促進兒童與家長之間的互愛互動。

2.2 課程設(shè)計環(huán)節(jié)

皮革雕刻文化自古就有，在現(xiàn)代發(fā)展中皮革材料種類豐富，雕刻的手段手法多樣。皮革雕刻難于一般的美術(shù)實踐活動，開展這類型的課程較少，因此具有一定的實驗意義。藝術(shù)的素質(zhì)源于個人情感，情感是創(chuàng)作中最明顯的活動特點。在皮革雕刻實踐活動中，讓學(xué)生感受雕刻創(chuàng)作的魅力，在制作中注入個人情感以及對大自然植物的熱愛，制作出屬于他們自己的獨一無二的皮革雕花。

皮革雕花是最終形成的裁剪皮革花樣，皮革雕刻實踐活動分為兩課時完成。教學(xué)實踐活動環(huán)節(jié)包含了設(shè)計植物花朵圖案、打濕皮革、描繪紋樣、雕刻紋樣、敲印紋樣、刻畫裝飾刀線、裁切皮面等七個制作環(huán)節(jié)。皮革雕刻時需要使用相應(yīng)的工具按照圖案紋樣敲打出輪廓及背景，制造出圖案紋樣的立體感[4]（如圖1 所示）。

圖1 皮革雕花圖案效果

需要注意的是，雕刻的作品好壞很大程度上來自于圖案的選取。在制作活動前期設(shè)計圖案時，選擇一些較為簡單的圖形紋樣，例如植物花朵。但是，由于兒童對美術(shù)造型的理解較弱，在設(shè)計植物花朵紋樣時需要考慮到后期裁剪問題，設(shè)計圖案切不可過于天馬行空，要符合皮革雕刻繪制的要求，即使是簡潔的幾何圖形，也可以設(shè)計出漂亮的植物花兒，體現(xiàn)大自然的美麗與生動。

2.3 課程情感體驗

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓兒童對知識的理解與拓展得到順利實現(xiàn)，在教師通過多種策略創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境之后，學(xué)生能夠有序、有趣地體會學(xué)習(xí)任務(wù)，了解把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，從而靈活地應(yīng)用知識[5]。讓學(xué)生在雕刻制作中設(shè)計植物圖案，拓寬想象空間，感受皮革文化，體會制作的魅力，促進他們在制作中成就感的形成，從而體會健康自信的快樂。

2.4 課程案例總結(jié)

在教學(xué)實踐過程中設(shè)置了評價環(huán)節(jié)與表述環(huán)節(jié)，評價環(huán)節(jié)包含教師評價、學(xué)生評價。這既是教學(xué)互動，又是兒童敞開心扉的機會。同時，借助皮革雕花美術(shù)實踐活動，讓學(xué)生談一談自己對美育的理解，并寫好對父母想說的話，連同皮革雕花作為禮物一起送給父母，從而加強與父母的交流。

表述環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的膽量，進一步提高兒童的口才表達能力，通過說、動、思、觀、做等多種形式的呈現(xiàn)，一方面延伸了美術(shù)課的實踐效果，另一方面讓兒童感受美術(shù)雕刻制作的快樂，從而保持積極健康的心態(tài)。

3 以皮革雕花為例的兒童美術(shù)美育實踐課程總結(jié)

3.1 在教學(xué)中運用美育理念加強心理健康引導(dǎo)

學(xué)校教育在兒童教育中充當(dāng)著十分重要的角色，無論在教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容等方面，都應(yīng)該結(jié)合兒童的心理特征以及實際學(xué)習(xí)情況，加以創(chuàng)新和完善，為兒童提供具有針對性以及個性化的教學(xué)模式[6]。

在學(xué)校美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)中，就需要個性化的教學(xué)模式。首先應(yīng)該多加強美術(shù)實踐活動中美育理念的融入，以此促進兒童學(xué)習(xí)過程中的正能量觀念的形成。以皮革雕花課程為例，在課程中需要加強對兒童創(chuàng)作的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們了解皮革雕花背后的歷史、意義，以及雕刻工藝的手法、制作流程等內(nèi)容。同時，應(yīng)該利用自然美、健康美的美育理念在美術(shù)課程中引導(dǎo)他們熱愛自然，培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中欣賞美、創(chuàng)造美，體會制作的成就感。

3.2 在教學(xué)中設(shè)置積極向上的美術(shù)實踐活動

美術(shù)課程教學(xué)中，針對兒童設(shè)置的教學(xué)實踐活動環(huán)節(jié)應(yīng)該不斷豐富，例如皮革雕花、剪紙工藝、臉譜設(shè)計、美術(shù)拓印等等實踐活動，對于他們的健康成長都具有重要意義。

美術(shù)教學(xué)中的實踐活動可以讓兒童更多地接觸、學(xué)習(xí)、了解、美術(shù)知識，開拓眼界，幫助他們更好地認(rèn)識和觀察世界、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、改變自我、提高欣賞美的能力。讓他們在美術(shù)實踐活動中找到自信、找到快樂，以美育理念為理論指導(dǎo)，從而激發(fā)自信健康的心態(tài)。

4 結(jié)語

豐富的實踐活動除了能培養(yǎng)兒童的動手能力與思考能力外，還在教學(xué)中引入健康美、欣賞美、創(chuàng)造美的美育理念，培養(yǎng)他們樂觀向上健康的心態(tài)，使孩子們保持積極的情緒，從而快樂成長。