論新課改背景下初中政治教學的有效性策略

陳磊

摘要：受到新課改的影響，在初中政治教學過程中越來越多的教師開始關(guān)注對于教學模式的轉(zhuǎn)變，采用更加新穎的教學方法達到良好的教學效果?；诖?，本文重點分析新課改背景之下關(guān)于初中政治教學有效性策略的應(yīng)用，希望對廣大的初中政治教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中政治教學;有效性;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中階段的政治教學，由于內(nèi)容較為枯燥，多以理論知識為主，缺少實踐活動，因此很難吸引學生的興趣，保證學生的學習積極性。在新課改背景之下，要求教師能夠采用更加新穎的教學方法，推動教學的有效進行，打造高效的教學課堂。因此，思考新課改背景之下的初中政治教學有效性策略，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、新課改背景之下關(guān)注初中政治教學有效性策略的必要性。

自新課改以來，初中階段的學科教學都面臨著新的要求，政治學科同樣不例外。要求在實施政治教學過程中，必須保證教學活動的開放性和實踐性特征，同時加強政治課堂和學生實際生活之間的聯(lián)系，幫助學生掌握更多政治學科知識的同時，獲得情感的豐富以及認知的轉(zhuǎn)變。這就要求初中政治教師能夠掌握多種教學方法，保證日常教學的有效性，考驗著初中政治教師的教學能力。

二、初中政治教學改革中存在的問題

1.教學思想上存在的問題

受到新課程改革的影響，初中階段政治教學需要擺脫當前的教學模式，基于改革創(chuàng)新視角，調(diào)整教學方法。但是在該過程中出現(xiàn)部分政治教師，受限于傳統(tǒng)教學觀念的影響，缺少及時對教學方法進行調(diào)整的過程，依舊采用傳統(tǒng)的教學方法推動教學課堂，嚴重影響政治知識的教學效率，同時也會阻礙學生對于該項學科的學習興趣。

2.教學方式上存在的問題

由于新課改對于初中政治教學的要求有所變化，因此無論是在教學內(nèi)容或者是教學形式方面，都需要隨之進行調(diào)整，這也是我國推行教育體制改革的必然要求，雖然得益于新課程改革的推出，許多初中政治教師學習到了更多的教學方法，并且能夠在日常教學過程中，運用新的教學方法開展教學，但是教學方法所取得的教學成果卻差強人意，這表明在教學方式選擇方面存在一定的問題。尤其是新課改之后，要求教師更好的維護學生的課堂主體地位，教師則在學生自主學習過程中扮演主導者的角色，這種身份的轉(zhuǎn)換必然匯給教師帶來一定的不適應(yīng)，例如未完全彰顯學生的主體地位，或者是對于學生自主學習發(fā)揮的引導作用不夠明顯等，都有可能導致學生走向錯誤的學習方向，影響政治學科教學的有效性。

三、實現(xiàn)初中政治教學有效性的措施

1.利用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習的興趣

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育工作的改進提供了良好的支持，因此在實施有效初中政治教學過程中，就需要關(guān)注信息技術(shù)的融入和使用。其中英語多媒體技術(shù)的應(yīng)用最為廣泛，通過多媒體技術(shù)設(shè)備的融入，幫助學生獲得事業(yè)的開拓，豐富課堂教學內(nèi)容，共同實現(xiàn)有效課堂的打造。并且多媒體技術(shù)設(shè)備能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片或者是視頻，更能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在教學《誠信是金》時，可以利用多媒體播放翟天臨的小品《謊言世界》，通過小品的結(jié)局引入教學，并向?qū)W生進行提問“你認為誠信是什么？”然后引起學生們的積極討論。并且多媒體技術(shù)還有加深學生對于知識點記憶的優(yōu)勢，由此可見打造有效初中政治課堂過程中關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不可或缺，要求初中政治教師能夠把握多媒體技術(shù)設(shè)備的正確應(yīng)用技巧，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，推動教學水平的增長。

2.利用時事政治與案例相結(jié)合進行教學

考慮到政治學科的知識大多和國家時事有著直接的聯(lián)系，因此為了促進學生對于政治知識的深入理解有必要培養(yǎng)學生關(guān)注時事新聞的良好習慣，通過社會時事新聞的觀察和思考，結(jié)合具體案例對政治知識進行解讀，同時這種教學方式也能夠突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，更好的凸顯學生的主體地位。例如，教師在教學《我們維護正義》時，可以要求學生在課前收集一些時政新聞，然后在課堂上進行分享講解，在該過程中，教師需要保證自身引導作用的發(fā)揮，幫助學生以客觀的態(tài)度對待時政新聞，形成正確的價值觀和政治觀。

3.在課堂上增強學生之間的討論

政治教師在教學的過程中不僅要注重政治知識的講述，還要注重對學生政治能力的培養(yǎng)，要尊重學生的主體地位。例如，教師在教學《我們應(yīng)盡的義務(wù)》時，可以借鑒汶川大地震的例子。教師可以為學生播放關(guān)于汶川大地震的片段，并詢問學生的內(nèi)心感受，然后提出問題“作為初中生，你們可以為此做些什么？”引發(fā)學生的思考和激烈的討論。這樣不僅能夠加強學生對知識的理解，還能夠引發(fā)學生的內(nèi)心感悟，從而實現(xiàn)政治教學的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在初中政治教學中，教師要尊重學生的主體地位，引導學生正確學習政治知識，并將理論與實踐相結(jié)合，從而提升學生的政治能力，提升政治教學的有效性。

參考文獻

[1] 楊禮剛.新課改背景下初中政治教學的有效性策略研究[J].科學咨詢，2017（26）.

[2] 陽 熙. 淺議新課改背景下提高初中政治課堂教學有效性的策略[J].課程教育研究，2014（27）.

[3] 張海平.淺談新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].課程教育研究，2015（8）.