情感滲透在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

陳玉棠

摘要：情感教育既是一種教學(xué)模式、也是一種教學(xué)策略;教學(xué)活動中積極的情感交流，能夠創(chuàng)建和諧融洽的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，而正面的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生健全人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文，對中學(xué)語文教學(xué)中情感滲透的作用和方法進(jìn)行了相關(guān)分析和探討，以期為中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;語文核心素養(yǎng);情感滲透;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

情感滲透是高效語文課堂教學(xué)的重要方法和有效手段。充分發(fā)揮情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的促進(jìn)作用，通過語文課堂教學(xué)中的情感滲透，讓學(xué)生體會正面、積極、樂觀的情感，既有助于知識內(nèi)容教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，還可以通過學(xué)生對價值關(guān)系的主觀性反映，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維、促進(jìn)個性化發(fā)展[1]。

隨著素質(zhì)教育理念的深入，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，一直是廣大教育工作者積極探尋的課題;在中學(xué)語文教學(xué)中，情感教育在課堂教學(xué)中的滲透和融合，越來越受到教師和教學(xué)研究者的重視。

一、中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性

1、情感融入有助于學(xué)生對語文知識的理解

優(yōu)秀的文學(xué)作品，都作者強(qiáng)烈思想情感的表達(dá);而中學(xué)語文教學(xué)中，對作者思想感情的探究和體悟，是理解作品的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生通過作品走入作者的情感世界、通過共情去感受作者作品中的喜怒衰樂，能夠幫助他們在情感線索的引導(dǎo)下，把握作品的敘事脈絡(luò)、領(lǐng)悟文章的思想[2]。因此，中學(xué)語文教學(xué)中滲透和融入情感教育，可以有效提高學(xué)生的共情能力，從而更深入地理解作品，潛移默化地提高語文素養(yǎng)。

2、情感交流有利于活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)學(xué)生正處在生理和心理快速成長的青春期，活潑、敏感、好奇。通過情感教育的融入，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，將學(xué)生的注意力和興趣吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生更加愿意通過師生之間、同學(xué)之間的思想碰撞和情感交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的課堂，更加有利于營造一個活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體”這一教學(xué)目標(biāo)。

3、情感教育有助于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和審美情趣的培養(yǎng)

在中學(xué)學(xué)生的成長過程中，情感因素起著非常重要的作用。對學(xué)生進(jìn)行正面的情感引導(dǎo)、通過優(yōu)秀文學(xué)作品中美好情感的熏陶，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀、勇敢、善良、寬容等等品質(zhì)，提高他們的審美情趣，對學(xué)生正確三觀和健全人格的建立，也起著非常關(guān)鍵的作用。

二、中學(xué)語文教學(xué)中，情感教育遇到的困難

中學(xué)語文教學(xué)中，滲透和融入情感教育，更全面、有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識[3]。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)評價和教學(xué)資源的影響，在情感教育實(shí)踐中還存在著許多亟待解決的問題。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中更加關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，習(xí)慣于將知識傳授傳為教學(xué)的唯一任務(wù)和目標(biāo)，往往忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的切身感受，極少有意識地對學(xué)生進(jìn)行情感教育;其次，當(dāng)前的教學(xué)評價中，成績?nèi)匀皇墙虒W(xué)效果評價的唯一方式，因此導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，缺少主動通過情感教育促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升的動力;第三，教師對情感教育在學(xué)生成長中重要性認(rèn)識的缺失，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中的情感投入不足，與學(xué)生的情感交流、共情能力養(yǎng)成及情感教育在教學(xué)中的融入嚴(yán)重缺乏，無法真正實(shí)現(xiàn)通過情感教育全面培養(yǎng)和提升學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

三、情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略和方法

針對中學(xué)語文教學(xué)中，情感教育的不足和存在的問題，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的改進(jìn)和完善。

1、用包含情感的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生融入作品的情感世界

教學(xué)語言是學(xué)生感受教師情感表面的最直接方式[4]。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要在教學(xué)導(dǎo)語、課文講授全程，融入自己的情感，讓學(xué)生能夠通過對教師教學(xué)語言中的情感體會，走入課文中的情感世界，從教師教學(xué)語言中受到感染，真正做到教學(xué)語言的“繪聲繪色”。

2、剖析文章的情感，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會和領(lǐng)悟

對課文的分析講解過程中，教師除了對于文章的寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方式等語文知識的剖析外，還要著重對作者在作品中的情感表達(dá)和融入進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠正解文章的思想脈絡(luò)，感受到作品中作者的情感驅(qū)動力。在情感教育的實(shí)踐中，教師要充分利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體在情感教育中的優(yōu)勢，通過教學(xué)設(shè)計，將音樂、視頻等與課文的講授相融合，讓學(xué)生能夠更加深入地體會和領(lǐng)悟作品中的情感表達(dá)。

3、鼓勵學(xué)生在練習(xí)中融入情感、掌握通過習(xí)作準(zhǔn)確進(jìn)行情感表達(dá)

情感的感受和領(lǐng)悟，只是中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的一個方面;而情感的表達(dá)，在中學(xué)學(xué)生的成長中也起著重要的作用。教師應(yīng)在學(xué)生的課文誦讀、作文練習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生融入自己的切身感受，并通過朗讀和寫作技巧將自己的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來，學(xué)會如何表達(dá)情感、如何通過情感的融入促進(jìn)對作品的理解和掌握。

四、小結(jié)

總之，中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的融入，是“以學(xué)生作為教學(xué)活動主體”[5]、綜合素質(zhì)教育這一教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用;情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透和融合，不但有助于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，而且可以通過情感教育陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡濤.中學(xué)語文閱讀教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)的探究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020，39（06）：91-93.

[2]羅馨宇.個性 情感 思維——淺談中學(xué)語文個性化寫作教學(xué)[J].教育科學(xué)論壇，2019（17）：55-60.

[3]郭月.中學(xué)語文愛情文學(xué)作品教學(xué)的誤區(qū)與對策[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報，2017，35（04）：89-91.DOI：10.15977/j.cnki.cn32-1555/g4.2017.04.024.

[4]于桃紅.在中學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：54-55.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201724029.

[5]譚明.生命化教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用過程[J].文學(xué)教育（上），2017（06）：80-81.DOI：10.16692/j.cnki.wxjys.2017.06.033.