如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的學習習慣

陳玉才

摘要：小學時期對學生學習習慣的培養(yǎng)，會直接影響學生未來的學習和生活。良好的學習習慣能夠確保學生時刻對學習保持積極進取的態(tài)度，明確自己的學習目標，從小樹立遠大的理想，并為之奮斗，在學習過程中也能夠更加自律。教師在對學生進行語文教學時，要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，促進學生學習效率的提升。本文先闡述培養(yǎng)學習習慣的重要性，然后對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的學習習慣進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;培養(yǎng)習慣;學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前的小學語文教學中，存在學生學習效率低下的問題，原因主要在于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣， 缺乏科學的時間觀念，對待學習沒有積極、端正的態(tài)度。 教師在平時的教學過程中，過多地重視學生課堂學習任務的完成情況，忽略了對學生學習習慣的培養(yǎng)，導致學生在學習過程中拖延、懶散，對學習習慣的重要性缺乏正確的認知。 要想擺正學生的學習態(tài)度，讓學生認識到學習習慣對自己一生的重要影響，激發(fā)學生對于學習的積極性，掌握有效的學習方法，教師在平時教學中就要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣， 確保學生形成正確的時間觀念，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，形成嚴格自律的學習態(tài)度，促進學生學習效率的有效提升。

一、小學語文中培養(yǎng)學生習慣的重要性

語文學科與日常生活的聯(lián)系十分密切，語文教材涵蓋了大量人文、社科、哲學以及自然知識，這些知識對于學生未來學習其他學科有十分重要的促進作用，學生必須要形成良好的語文學習習慣，才能對知識進行積極主動的探索，發(fā)掘出語文教材背后蘊藏的各種知識，思考這些知識間的邏輯聯(lián)系，進而促進自己其他學科成績的共同提升。 另外，由于語文知識與實際生活的關(guān)系緊密， 使語文成為日常生活中被廣泛應用的工具，因此語文知識具有十分重要的實用價值。 要提升語文知識的實用價值， 教師就要在日常教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生積極主動地對語文知識在日常生活中的應用展開探索，提高學生的學習主動性和積極性，讓學生深刻理解語文知識的內(nèi)涵。良好的語文學習習慣能夠促進學生更好地掌握有效的學習方法， 讓學生在自學過程中抓取文章的重點信息，體會作者的思想感情，看清文章結(jié)構(gòu)，學會作者的寫作手法，通過對知識的有效學習，更好地指導自己的生活和學習。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生學習習慣的有效策略

（一）、提升教學趣味性，培養(yǎng)學生學習興趣

小學生思維較為簡單，無法有效地理解復雜的文字知識，教師在教學時要善于利用學生熟悉的元素創(chuàng)設(shè)教學情境， 為學生營造輕松活潑的教學氛圍。 學生在熟悉的教學情境中， 能夠?qū)㈧o止的文字知識進行動態(tài)的聯(lián)想，在聯(lián)想的過程中對知識展開更加深刻的理解，學習知識的難度就會相應下降，他們對于知識的學習也就會更加積極主動。 學習興趣的培養(yǎng)能夠促進學生自主學習意識的提升，學生意識到自己的學習主人翁地位，就會對知識進行更加深入的自主探究，學生對學習充滿了自覺性，教師就能更加有效地培養(yǎng)學生的學習習慣， 學生良好的學習習慣才能有效地形成。

（二）引導合理規(guī)劃時間，樹立正確時間觀念

小學生缺乏較為成熟的自制力，在學習過程中也不能分清自己必須做的事情和自己想要做的事情， 這就是學生自主學習能力缺乏的表現(xiàn)。 為了讓學生更清楚地分辨必須做和想要做的事情，教師要對學生進行有效指導，讓學生明白有些學習任務非常重要， 是必須掌握的技能， 應該放在首位，把應該完成的學習任務完成后，才能做自己喜歡做的事情。 在學生真正理解了二者的含義及重要程度后，教師還要注重培養(yǎng)學生對學習任務的執(zhí)行能力， 許多學生對于教師關(guān)于時間管理的理論知識掌握得很好， 在進行規(guī)劃時也能羅列出條理清晰的時間規(guī)劃表， 然而執(zhí)行計劃表的結(jié)果卻并不是十分理想。 原因主要在于教師缺乏對于學生執(zhí)行力的培養(yǎng)，要想讓學生有效掌握對時間管理的執(zhí)行力，教師就要學會循序漸進， 要求學生在規(guī)定時間完成的任務量由易到難， 讓學生逐步接受并習慣這種特定時間高效完成學習任務的習慣。

（三）完善教學評價機制，促使學生端正態(tài)度

要有效培養(yǎng)學生的語文學習習慣， 教師在進行教學時就要優(yōu)化教學評價，完善評價機制，利用完善和創(chuàng)新式的教學評價機制促使學生端正學習態(tài)度，改掉粗心、毛躁的學習習慣。教師進行教學評價時，首先要做到評價的準確性、客觀性和公平性，這就要求教師對班級學生的特點有一定的了解，通過對學生的了解提出有針對性和建設(shè)性的教學評價， 通過有價值的評價語言幫助學生糾正學習陋習。 許多教師在教學時不注重教學評價的重要性，忽視了教學評價的作用，對學生的評價大都千篇一律， 導致學生無法通過教師的評價來清晰地審視自己的學習。要想提高評價的質(zhì)量，教師在教學時就要注意評價的技巧，例如面對粗心的學生時，教師可以利用類似“這篇文章讀得很好，如果沒有錯別字就更完美了”的評價方式，既肯定學生，又提醒學生要認真仔細。

（四）鼓勵學生課外閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習慣

要有效培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣， 除了要培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣，端正學生的學習態(tài)度，引導學生學會科學的時間管理外，教師還要注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。語文知識的積累僅僅依靠課堂知識的學習是遠遠不夠的， 學生要想獲得更多的語文學習技巧， 就要依靠大量的文學知識積累，才能夠?qū)崿F(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。 因此，教師在平時要鼓勵學生進行課外閱讀，為提高學生對閱讀的興趣，教師在為學生介紹課外讀物清單時，就要注重閱讀分級，針對不同年齡段的學生，推薦符合他們認知的課外讀物，有效提升學生的閱讀效率。

結(jié)語：綜上所述， 培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣具有十分重要的作用，小學生正處于學習啟蒙階段，在這一時期養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠影響學生長久的學習和生活。所以教師在教學過程中要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)， 促進學生提升語文學習效率，為學生未來的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]杜學蘋.淺析小學語文課堂學生學習習慣的培養(yǎng)[J].中國新通信，2020，22（04）：186.

[2]時秋霖.小學語文教學過程中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].課外語文，2019（27）：59-60.