雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的有效整合

張彩應(yīng)

摘要：隨著教育的深度發(fā)展，我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，會依托當(dāng)前教學(xué)政策，對于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在雙減政策背景支持下，我們就需要認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源整合的重要作用。老師需要逐步的探究相關(guān)整合方法，更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量滿足教學(xué)發(fā)展基本需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 家庭教育 ?資源整合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們需要認(rèn)識到家庭教育同樣是教育中的重要組成部分，家庭教育的融入能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在雙減政策背景之下，就需要認(rèn)識到家庭教育的重要性。小學(xué)生在放學(xué)之后有更多的時間回到家中能夠開展自主性學(xué)習(xí)，而在此過程當(dāng)中就需要家長給予小學(xué)生更多的引導(dǎo)與支持，去完成相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，以更好的開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動。

一、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教學(xué)資源整合的重要意義

二者之間的有效整合能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教育與家庭教育是一種相輔相成的關(guān)系，可以說家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是延伸。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們需要通過有效的教學(xué)方法，逐步的完善學(xué)生的認(rèn)知，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識以及生活有一個全方位的了解，在家庭中學(xué)生也可以獲取一定的知識。在學(xué)校老師可以引導(dǎo)學(xué)生融入到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就需要對其進(jìn)行探究，進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)二者融合的必要性。二者之間的有效融合能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，在家庭教育當(dāng)中包含了較多的方面，其中包含了親子教育，d家庭教育、管理教育等等。而學(xué)校主要負(fù)責(zé)智育、德育、體育，如果對學(xué)生只是進(jìn)行單方面的教育，則不無法促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，我們需要依托家庭教育為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育資源，使得學(xué)生能夠更好的全民成長。

二、課堂教學(xué)資源與家庭教育資源整合策略分析

我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中就可以發(fā)現(xiàn)，隨著新課改的深入，發(fā)現(xiàn)雙減政策下，小學(xué)生有更多的時間開展自主學(xué)習(xí)活動。對此家長也需要承擔(dān)一定的責(zé)任，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的作業(yè)，共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在這個過程當(dāng)中，我們就需要選擇適宜的方法對課堂教學(xué)資源與家庭資源進(jìn)行有效整合。

（一）加強(qiáng)家校溝通，制定合理方案

在進(jìn)行資源整合的過程當(dāng)中實施方案尤為重要，它能夠起到了引導(dǎo)的作用，給予家長更多的支持和鼓勵，家長可以依托相關(guān)方案開展有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生與家長更好的配合。學(xué)校并沒有認(rèn)識到資源整合的重要作用，首先我們需要與學(xué)校進(jìn)行溝通，一起探討資源整合的相關(guān)策略，更好的開展資源整合教學(xué)活動，小學(xué)的中低年級的數(shù)學(xué)知識較為簡單的小學(xué)生年齡較小，理解能力較弱，再進(jìn)行整合資源的過程當(dāng)中需要切實的考慮小學(xué)生的實際情況，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在給家長布置作業(yè)時切記難度過高，影響正常的學(xué)習(xí)活動的開展。

當(dāng)我們在講解量一量比一比這一節(jié)課時，老師手機(jī)需要講解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識如何進(jìn)行測量，如何進(jìn)行對比測量我們所使用的相關(guān)物品的長度，并與相似的物品進(jìn)行對比，當(dāng)老師在講解基礎(chǔ)知識結(jié)束之后，就可以將作業(yè)下發(fā)至家長群中，由家長和老師共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，回到家中，家長需要帶領(lǐng)學(xué)生一起量一量我們常用的生活用品，例如牙刷的長度，筷子的長度，face的高度等等，并將測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄上傳至學(xué)習(xí)群當(dāng)中老師可以隨時的檢查家長與學(xué)生的作業(yè)完成情況。

（二）依托現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行資源整合

網(wǎng)絡(luò)直播授課是當(dāng)前較為流行的一種授課方式，網(wǎng)絡(luò)直播授課可以讓學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先我們在課堂上講解相關(guān)內(nèi)容時就可以通過視頻錄制的方式對其進(jìn)行記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)在班級當(dāng)中普通層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不相同的，他們接受知識的能力也存在著一定的差別，為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我們則可以將老師課程講解的內(nèi)容進(jìn)行錄制，做成視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，再回到家后，家長可以與學(xué)生一起觀看視頻，共同復(fù)習(xí)今天所學(xué)到的內(nèi)容。其次雙進(jìn)政策下對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，雙減政策要求課后時間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，家長也應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生更好地利用課后時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）減少課后書面作業(yè)質(zhì)量

雙減，政策背景之下更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)數(shù)量的減少，我們在整個教學(xué)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)中低年級的年學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中過多的布置相應(yīng)的書面作業(yè)將會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此情況之下我們就需要布置相應(yīng)的實踐性作業(yè)，由學(xué)生與家長共同完成。

當(dāng)我們在講解長度單位這一節(jié)課時老師就可以要求學(xué)生去尋找家中相應(yīng)的物品對其進(jìn)行測量，并選擇適宜的長度單位對其進(jìn)行記錄，例如電視的長度，我們應(yīng)該用厘米還是用米呢，對于輸出的高度，我們應(yīng)選取哪一個長度單位進(jìn)行表示呢家長和學(xué)生通過測量的方法對其進(jìn)行了解，同時選取事宜的數(shù)學(xué)單位，對其進(jìn)行表示能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高學(xué)生的動手能力。

結(jié)語

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要逐步的認(rèn)識到好課堂教學(xué)與家庭資源進(jìn)行有效整合的重要作用，二者之間存在著密切的聯(lián)系，我們只有選取有效的方法，將其進(jìn)行有效的整合，才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。