實(shí)施生活化教學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

孫智元

摘要：由于化學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄浅＞o密聯(lián)系，教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需要遵循新課改相關(guān)要求，注重創(chuàng)新傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)模式，實(shí)施生活化教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)，有效保障初中化學(xué)教學(xué)效率。基于此，本文將詳細(xì)分析初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際情況提出合理性建議，希望不斷提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;初中化學(xué);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理實(shí)施生活化教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)生活與化學(xué)之間的聯(lián)系。新課改下，教師需要在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，合理實(shí)施生活化教學(xué)模式，構(gòu)建良好的生活化教學(xué)情境，可以將抽象的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，引導(dǎo)初中生充分了解化學(xué)知識(shí)，能夠有效保障初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建生活化初中化學(xué)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要以初中生實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，構(gòu)建良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中生深入探究化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，能夠感受到日常生活和化學(xué)知識(shí)間產(chǎn)生的聯(lián)系，有利于學(xué)生跟隨著教師的思路深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)生活化教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，可以加深初中生化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并明確化學(xué)知識(shí)與生活之間產(chǎn)生的聯(lián)系，選擇一些趣味性、實(shí)效性的生活案例，在課堂上構(gòu)建相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，并與班級(jí)學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，可以取得很好的課堂教學(xué)效果。例如，分子和原子化學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師在課前給學(xué)生準(zhǔn)備一瓶開(kāi)口的香水，然后問(wèn)學(xué)生為什么香水離那么遠(yuǎn)都可以聞到？教師再利用生活中衣柜里樟腦丸長(zhǎng)時(shí)間放置消失不見(jiàn)作為例子，引導(dǎo)學(xué)生了解到分子作為不停運(yùn)動(dòng)。教師通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，有利于初中生明確分子質(zhì)量以及體積小，通過(guò)肉眼是看不到的。教師在課堂上將一定量風(fēng)油精滴在毛巾上然后讓學(xué)生聞，幫助學(xué)生體驗(yàn)到不同物質(zhì)分子，分子性質(zhì)存在著的差異。

二、優(yōu)化生活化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容

在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果教師使用的實(shí)驗(yàn)儀器太過(guò)專(zhuān)業(yè)，很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，并拉開(kāi)生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間距離，不利于加強(qiáng)培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備電池、食醋、漏斗、玻璃杯以及白醋等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)積極性，并簡(jiǎn)化操作流程，有效保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。教師在組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展制取CO2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)食醋以及石灰石作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)飽和溶液和不飽和溶液知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生在家中帶來(lái)湯匙、玻璃杯、白糖等要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主操作，合理調(diào)配一杯糖水。學(xué)生在進(jìn)行糖水調(diào)配過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)杯子底部進(jìn)行認(rèn)真觀察，可以看到白糖無(wú)限的被溶解。通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察可以了解到，玻璃杯底部積聚了一些白糖，通過(guò)攪拌糖水，都不能將其進(jìn)行溶解。教師在這個(gè)時(shí)候幫助學(xué)生了解到杯子里上層清液作為白糖飽和溶液，并問(wèn)學(xué)生如何定義飽和溶液？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要求學(xué)生通過(guò)升高杯子當(dāng)中的糖水溫度或者是合理融入溶劑，通過(guò)操作以后學(xué)生可以看到已經(jīng)飽和的溶液現(xiàn)在變得不飽和了。學(xué)生通過(guò)思考之后能夠明確意識(shí)到：溫度與溶劑的量一定時(shí)，不飽和溶液和飽和溶液才有意義。教師精心為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境幫助初中生充分了解化學(xué)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、合理布置生活化課外作業(yè)

教師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，注重結(jié)合生活與化學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生日常生活合理布置生活化化學(xué)作業(yè)，初中生能夠深入了解到日常生活蘊(yùn)含了豐富化學(xué)現(xiàn)象，有利于拓寬初中生化學(xué)學(xué)習(xí)空間與實(shí)踐，有效對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。例如，教師在講解愛(ài)護(hù)水資源過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)生活化課外作業(yè)，要求學(xué)生合理運(yùn)用周末時(shí)間以小組作為單位，調(diào)查報(bào)告某個(gè)河流水資源的實(shí)際污染情況，并根據(jù)水污染情況提出相關(guān)建議。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生實(shí)踐調(diào)研結(jié)果進(jìn)行有效的溝通交流，通過(guò)溝通探討以及收集相關(guān)影像資料，有利于激發(fā)初中生探究更多化學(xué)知識(shí)欲望，可以豐富初中生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)對(duì)初中生化學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師合理實(shí)施生活化教學(xué)模式，可以幫助初中生明確意識(shí)到實(shí)際生活與化學(xué)知識(shí)二者之間產(chǎn)生的聯(lián)系，有利于更好的開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。為了有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要注重創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式、及時(shí)更新化學(xué)教學(xué)思維，對(duì)生活化教學(xué)模式進(jìn)行合理實(shí)施，可以有效結(jié)合初中化學(xué)知識(shí)和日常生活，加強(qiáng)培養(yǎng)初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，可以積極培養(yǎng)初中生化學(xué)綜合素質(zhì)，有利于不斷提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，《武都區(qū)初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2020]GHB2546