初中語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)法教育的優(yōu)化措施略談

葉興富

摘要：書(shū)法屬于一種載體，代表的是文化符號(hào)。在新課程改革背景下開(kāi)展初中語(yǔ)文教育，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到中國(guó)書(shū)法是五千多年的文化積淀，體現(xiàn)的是中華民族文化以及精神內(nèi)涵。中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平體現(xiàn)出青年一代對(duì)于漢字文化的認(rèn)識(shí)，所以教師必須正確認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育在初中語(yǔ)文教育中的重要意義，能夠不斷地更新教學(xué)觀，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，通過(guò)興趣指導(dǎo)學(xué)生更好地了解書(shū)法知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)豐富書(shū)法教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)法書(shū)寫(xiě)的真諦。探索書(shū)法教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，以及如何開(kāi)展書(shū)法教育并提出具體的教育優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;書(shū)法教育;優(yōu)化措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)書(shū)法蘊(yùn)含著五千多年的文化發(fā)展歷程，也體現(xiàn)出炎黃子孫的人文精神，所以中國(guó)人民必須重視珍視文化保障，在談到書(shū)法中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到書(shū)法的實(shí)用性以及藝術(shù)性。同時(shí)，書(shū)法也具有傳承性和文化性，在傳承發(fā)揚(yáng)書(shū)法中，必須要熟悉了解自己民族以及國(guó)家的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)以及高深的人文情懷，構(gòu)建民族自信心與自豪感。無(wú)論是古代書(shū)法還是現(xiàn)代書(shū)法，都有著極為重要的作用，有極強(qiáng)的藝術(shù)性和美感，可以實(shí)現(xiàn)情感交流、傳播信息，使人們的生活增添情趣，所以我們必須要將書(shū)法發(fā)揚(yáng)光大，逐步提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施書(shū)法教育的重要意義

中國(guó)漢字可以追溯至古代的象形文字。文字隨著時(shí)代的發(fā)展而逐步演變成為現(xiàn)代我們應(yīng)用的簡(jiǎn)單文字，書(shū)法教育會(huì)使我們正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，這蘊(yùn)含著豐富的人文文化以及傳統(tǒng)文化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行書(shū)法教育，能夠使學(xué)生更好地感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，有助于實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深入了解中華民族的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)于本民族和國(guó)家的認(rèn)同感，有助于提高學(xué)生的民族自信心與自豪感。

二、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)法教育的優(yōu)化措施

教師要針對(duì)初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，將語(yǔ)文知識(shí)與書(shū)法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展。例如，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，理解古詩(shī)詞的含義，再進(jìn)行書(shū)法練習(xí)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生有效掌握和鞏固課堂語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.提高書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)性

為了有效適應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，解決當(dāng)前教育教學(xué)中所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，教師就要利用初中書(shū)法教育的相關(guān)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。例如，針對(duì)當(dāng)前初中生在書(shū)法學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，教師要逐步提升自身的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且在教育實(shí)踐中積極進(jìn)行書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)和引導(dǎo)，通過(guò)進(jìn)一步的探索和優(yōu)化教學(xué)策略，提升在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展書(shū)法教育的重要性認(rèn)知，將書(shū)法教育課程落到實(shí)處。此外，還要分析現(xiàn)代語(yǔ)文教育的不足，進(jìn)一步完善語(yǔ)文教學(xué)方法和內(nèi)容，拓寬語(yǔ)文教學(xué)渠道，發(fā)揮書(shū)法教育在促進(jìn)初中生全面發(fā)展中的作用，提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，使學(xué)生提升良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.利用語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)書(shū)法，培養(yǎng)感情

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有著很多的古詩(shī)詞、文言文等，這對(duì)于書(shū)法來(lái)說(shuō)都是現(xiàn)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與資源，我們?yōu)槭裁床荒芎煤美闷饋?lái)并應(yīng)用在書(shū)法教學(xué)中呢？在平常的初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生被要求要富有感情地朗讀，其實(shí)就是在閱讀時(shí)體會(huì)其中的感情變化以及感情基調(diào)。我國(guó)的書(shū)法往往來(lái)源于這些古詩(shī)詞的感情線中，不同詩(shī)詞表現(xiàn)出來(lái)的感情不一樣，就連書(shū)寫(xiě)時(shí)的輕重筆都顯得有種抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)在里面。當(dāng)前我們的書(shū)法教育是讓學(xué)生以詩(shī)詞為主要的練習(xí)內(nèi)容，所寫(xiě)詩(shī)詞也是我們平常所學(xué)所讀的內(nèi)容，因此在平常的語(yǔ)文閱讀中我們也要讓學(xué)生帶有感情的去讀，讓學(xué)生盡可能真正地理解詩(shī)詞字里行間所蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)時(shí)可以通過(guò)對(duì)詩(shī)詞感情的了解來(lái)體會(huì)古人寫(xiě)該首詩(shī)詞時(shí)的感受，這樣才能把書(shū)法書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的感情，能夠在以后的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更快地了解文章的意思。

3.創(chuàng)設(shè)氛圍，打造墨香校園

一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成往往取決于他在一個(gè)什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書(shū)法，也為了書(shū)法教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以更好地開(kāi)展，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境上入手，為學(xué)生打造“墨香校園”，讓學(xué)生感受筆墨紙硯的內(nèi)涵，更好地學(xué)習(xí)書(shū)法。我們的教育不是一個(gè)學(xué)校單獨(dú)的教育，書(shū)法教育作為“聯(lián)校走教”的一部分，我們也要讓書(shū)法教育形成區(qū)域化。有些學(xué)校可能缺乏書(shū)法教育人才資源，可以將區(qū)域內(nèi)有效的教育資源進(jìn)行調(diào)動(dòng)，比如開(kāi)展書(shū)法進(jìn)校園的活動(dòng)等，讓學(xué)生們能夠了解書(shū)法知識(shí)，在改善一個(gè)學(xué)校書(shū)法教育的同時(shí)推動(dòng)整個(gè)區(qū)域的書(shū)法教育的有效開(kāi)展。

4.書(shū)法教育趣味化發(fā)展

教師要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)策略，在書(shū)法實(shí)踐教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教育拓展，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)形式，將書(shū)法教育與傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于書(shū)法的了解程度。例如，在對(duì)漢字教學(xué)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行書(shū)法的展示，這樣可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。此外，教師也可以針對(duì)書(shū)法教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的講解，使學(xué)生利用順口溜的形式記憶書(shū)法知識(shí)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)生在探索中的趣味性。

5.書(shū)法教育目標(biāo)多樣化管理

教師要對(duì)初中書(shū)法教學(xué)中所存在的各項(xiàng)隱性問(wèn)題引起重視，想解決辦法，采取相應(yīng)的措施，提升書(shū)法教育的效果，最終提高初中語(yǔ)文教育的質(zhì)量。為此，在初中書(shū)法教育教學(xué)中，要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定細(xì)致化、差異化、多樣化的目標(biāo)，并隨時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，對(duì)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)中，教師展示學(xué)生的作品，采取教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的方式，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行書(shū)法教育，是教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)書(shū)法教育能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及擁有正確的心態(tài)，并且潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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