小學英語教學中巧用自然拼讀法的策略探究

馮玲英

摘要：自然拼讀法要求學生根據(jù)26個字母的發(fā)音規(guī)則認知單詞，相對于傳統(tǒng)的音標學習法，它不再受重音、音節(jié)的約束，而是讓學生在讀的過程中達到“看字讀音，聽音拼字”的效果，提高學生學習的效率和學習的興趣，讓學生體會到學習英語的樂趣?；诖?，本文著重探究小學英語教學中巧用自然拼讀法的策略，以期為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：小學英語;自然拼讀法;策略拼讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、自然拼讀法的使用優(yōu)點

自然拼讀法的優(yōu)點是簡單高效，可以加快學生學習英語規(guī)律的速度，為學生營造良好的學習氛圍，有效提高學習效率。在具體學習時，學生會感覺輕松和愉快，實現(xiàn)“看見單詞就會讀，聽到單詞就會拼”的學習目標，獲得事半功倍的效果。還可以激發(fā)學生的自主學習意識，提高對英語學習的積極性和參與感。在使用該方式時，可以減弱英文教學的枯燥感，減小學生學習英語的難度，減輕學生的學習壓力。在學習英語拼讀和進行單詞記憶時，充分發(fā)揮學生的想象力，增強學生對單詞的理解，提高學習效率。該方式摒棄了傳統(tǒng)教育的死記硬背模式，為學生打好學習英語的基礎，增強學生的學習興趣，促進學生的綜合發(fā)展。

二、小學英語教學中巧用自然拼讀法的策略

（一）為學生創(chuàng)設拼讀環(huán)境

教師應當引導學生在課外多讀書，豐富學生的英語課外閱讀，聯(lián)合家長做好監(jiān)督工作，充分發(fā)揮自然拼讀法的作用。教師應在課堂中布置好課后作業(yè)，要求學生按時完成[1]。在條件允許的基礎上，教師還可利用課后時間組織不同種類的英語口語交際活動，例如單詞拼讀比賽、英語閱讀比賽、英語小對話比賽等，豐富學生的課外生活，激勵學生深入學習自然拼讀法。教師也要引導家長做好監(jiān)督孩子的工作，可以陪孩子一起學習英語，與孩子一同在教學軟件上看英語的視頻，從簡單的英語對話開始慢慢增加難度，也可以在生活中用英語交流，讓英語成為生活中不可缺少的一部分。教師應監(jiān)督好學生每天用自然拼讀法拼讀一定數(shù)量的單詞，在讀中記;閱讀簡單的英語文章，讓閱讀成為一種習慣;一周多聽幾次英語聽力，使聽讀能力共同發(fā)展，豐富自己的閱讀，增加知識儲備。

（二）聲形結(jié)合，妙趣橫生

學習本身是一件枯燥的事情，但當我們將枯燥的事情變成有趣的事情，那便是一種情趣。傳統(tǒng)學習英語的方式是引導學生一味地學習課本，將課本上的東西背得滾瓜爛熟，學習過程缺乏趣味性。小學生的英語水平薄弱，還處于啟蒙階段，需要更多的機會接觸英語，因此教師要在運用自然拼讀法的同時提升學生學習英語的趣味性[2]。平時英語教師要做到讓學生多接觸英語，多在此基礎上使用自然拼讀法自主拼讀英語，產(chǎn)生對英語學習的興趣，例如看英語動畫片、聽英文兒歌、講英文小故事等。教師在上課的過程中，可以結(jié)合圖片、動畫和幽默風趣的談吐讓學生接觸英語。例如，教師在教學時，可以適當根據(jù)教學內(nèi)容帶著學生動起來，嘗試用自然拼讀法回答動畫片或者兒歌中的歌詞讀音，通過舉手、站起來的方式搶答問題。

當講起動物的時候，教師可以結(jié)合動物的叫聲和圖片開展教學，例如講到“狗”這個英語單詞的時候，不要直接講“dog”，可以學狗叫“汪汪”，配上小狗的圖片，引導學生用“dog”聯(lián)想句子，比如“I have a dog”，深化學生的自然拼讀能力。教師引導學生使用自然拼讀法的過程中，還要向?qū)W生強調(diào)認識26個字母的發(fā)音規(guī)則的重要性，結(jié)合長元音、短元音、輔音來學習。為避免學生在學習的過程中感覺到枯燥，教師在教學中還可以為學生播放自然拼讀的知識視頻，讓學生根據(jù)視頻教師的口型，模仿正確自然拼讀的過程，進而把這種方法內(nèi)化于心、外化于行，讓學生做到扎實基礎，多聽多念，多讀多寫，能聽及寫，記于心中，學會掌握規(guī)律，適應學習，然后實現(xiàn)學習的步步高升。

（三）重視英語拼讀的學習

在展開英語教學時，使用自然拼讀法來建立字母與字母之間的聯(lián)系，提高學生對該方法的認識。重視對英語單詞的學習，提高對英語學習的興趣，提升學習的效率。

例如，在進行Hello的課程學習時，教師通過對自然拼讀法引導學生展開對Hello，Hi，Goodbye和Bye-Bye的拼讀練習。教師引導學生進行拼讀，對發(fā)音不到位和學習困難的學生及時進行糾正，不斷激發(fā)學生的積極性。針對單詞練習目標，能夠成功拼讀Hello，name等單詞。利用教材中配套的錄音帶進行復習，確保學生能聽音辨字，聽到單詞后能成功寫出該單詞。通過學生對字母知識的學習，提高學生拼讀單詞的意識，形成敢于拼讀的習慣，激發(fā)學生對英語學習的興趣和參與感。為改變學生在英語學習中需要依靠背誦記憶單詞的情況，改為正確拼讀的方式，以此來提升學生對英語單詞的理解能力。通過拼讀來加強對單詞的記憶，教師在教學中教授學生正確的拼讀規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在學習活動中，學生在看到單詞后進行口頭拼讀和發(fā)音，提高學生對字母組合的掌握。在進行反復的訓練和聯(lián)系后，學生拼讀的能力有所提升。在英語教學課堂開展時，學生可以利用該方式進行準確朗讀，從而降低英語學習的難度。

（四）做好評價，鞏固教學成果

教學評價在英語教學中是不可或缺的環(huán)節(jié)，在把自然拼讀的相關(guān)知識教授給學生后，教師要做好評價反饋工作，及時了解學生對該方法的學習程度、運用水平，及時鞏固教學成果。如，教師可以在課堂上隨意抽查學生，讓學生回答隨堂問題。在課后深入學生群體中，詢問學生在學習自然拼讀法過程中是否遇到什么困難，時候已經(jīng)得到了妥善解決，并給予學生針對性的學習方案。此外，教師還可邀請對自然拼讀法掌握得較充分的學生上臺講述自己的學習過程，供其他學生參考，真正把這種英語學習方法的教學落實到位。

三、結(jié)束語

總而言之，針對小學英語自然拼讀法的教學，教師要加強對該方法的理解和運用，根據(jù)該方法的特點來展開教學，提高學生在英語拼讀和拼寫方面的興趣，有效提升學生的英語學習能力。在日常的教學中，教師要滿足英語教學的要求，培養(yǎng)學生形成良好的英語學習習慣。

參考文獻

[1]蒙靈.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].新東方英語，2019（03）.

[2]張春梅.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（07）.