在校園開展心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的研究

朱卓霞?徐增志

摘要：本文通過醫(yī)生猝死和中學(xué)生用心肺復(fù)蘇術(shù)救助老人的事例引發(fā)了對(duì)公眾普及急救知識(shí)的思考。介紹了我校的心肺復(fù)蘇培訓(xùn)工作開展情況，把心肺復(fù)蘇培訓(xùn)納入紅十字急救培訓(xùn)工作，組織實(shí)施“三個(gè)一”工程，切實(shí)提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。在全校師生的努力下，我校的心肺復(fù)蘇培訓(xùn)工作取得了很多的成績(jī)，但相對(duì)還是比較傳統(tǒng)和單一的，提出了創(chuàng)新的培訓(xùn)方式。

關(guān)鍵詞：校園 ?心肺復(fù)蘇 ?紅十字會(huì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、背景

2017年6月10日，上虞區(qū)人民醫(yī)院骨科醫(yī)生羅斌（現(xiàn)年44歲）意外倒在自家的新房樓下，被人發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)一動(dòng)不動(dòng)，臉部很黑，下巴有血。當(dāng)時(shí)有群眾播打報(bào)警電話，半小時(shí)后拉到醫(yī)院，醫(yī)生們整整用心肺復(fù)蘇和體外循環(huán)13小時(shí)，但仍未救活。聽到醫(yī)生猝死的消息真的令人扼腕，他們?cè)谧约旱膷徫簧闲量鄤诶?、治病救人，可?dāng)他們倒下的時(shí)候，誰(shuí)來救助他們？

再來看另外一個(gè)新聞：2020年，上海格致中學(xué)的16歲學(xué)生盛曉涵在路上看到一名老人倒在路上，他立馬就對(duì)老人進(jìn)行了心肺復(fù)蘇，在救護(hù)車到來之前的六分鐘內(nèi)，將老人從死亡的邊緣拉了回來，真的讓人非常感動(dòng)和正能量的。所以，我們很有必要向公眾普及急救知識(shí)，做到人人都有救人的可能，并且用正確的方法救人。

本文主要來談?wù)勎倚Ｒ孕姆螐?fù)蘇為主的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作。

二、心肺復(fù)蘇術(shù)的介紹

心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)稱CPR，指由于自縊、電擊、溺水、氣道異物、藥物中毒、過敏反應(yīng)、顱腦外傷、心臟疾病等諸多因素而導(dǎo)致心臟驟停和呼吸停止問題，而需要運(yùn)用合并胸外按壓和人工呼吸來進(jìn)行急救的方法。

心肺復(fù)蘇急救的主要步驟為：

首先，要將口鼻予以清理，運(yùn)用仰頭抬頜方式或則是托頜的方式來將氣道打開，確保肺部、氣道以及口腔的順暢性;

其次，人工以口對(duì)口的方式來輔助性通氣，把外界的氣體輸送到病患的肺部之中，確保病患肺部有充分的氧氣;

最后，要進(jìn)行胸外按壓，確保病患在心臟驟停之后構(gòu)建人工循環(huán)，在短期內(nèi)為人體的關(guān)鍵器官進(jìn)行血液的提供。

現(xiàn)代人工作和生活壓力，可能因各種原因引起未能預(yù)計(jì)的心臟突然停止搏動(dòng)，如四到六分鐘內(nèi)不及時(shí)搶救，就會(huì)造成病人腦部和其他人體重要器官組織不可逆的損害，因此心搏驟停后的心肺復(fù)蘇必須盡快在現(xiàn)場(chǎng)立即進(jìn)行。作為第一目擊者的普通公眾實(shí)施心肺復(fù)蘇在院外心搏驟停生存鏈中扮演著重要角色，因此，對(duì)職高學(xué)生開展心肺復(fù)蘇培訓(xùn)尤為重要。

三、我校的心肺復(fù)蘇培訓(xùn)工作開展情況

秉承紅十字文化傳播、生命至上、參與和互動(dòng)、志愿服務(wù)四個(gè)理念，開展紅十字校園急救培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人人持救護(hù)技能培訓(xùn)合格證。我校認(rèn)真組織實(shí)施“三個(gè)一”工程——一個(gè)救護(hù)基地建設(shè)，一場(chǎng)師生救護(hù)培訓(xùn)，一場(chǎng)救護(hù)技能大賽，幫助師生掌握現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技能，切實(shí)提高教職工應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。

1 一個(gè)救護(hù)基地建設(shè)

2019年，我校建成了1400平方米的生命教育基地，以“關(guān)愛生命、救在身邊”為主題，構(gòu)建可持續(xù)、全情景、體驗(yàn)式的生命健康安全教育新模式。基地建設(shè)有2個(gè)模塊——認(rèn)識(shí)生命和保護(hù)生命，紅十字救護(hù)培訓(xùn)智能演練、生命講習(xí)所、紅十字文化展示廳是生命教育基地“救護(hù)”主題的一部分。完善應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教室，配備應(yīng)急救護(hù)器具，布置應(yīng)急救護(hù)操作圖板。學(xué)校在生命教育基地開展師生救護(hù)培訓(xùn)和救護(hù)技能大賽，以提高學(xué)生救護(hù)能力，培育生命素養(yǎng)。在行政樓大廳擺放AED自動(dòng)除顫儀，以備及時(shí)之需，全天候播放心肺復(fù)蘇和AED自動(dòng)除顫儀使用方法的短片。

區(qū)別于傳統(tǒng)生命教育的內(nèi)容，生命教育基地設(shè)計(jì)以技能學(xué)習(xí)為核心，旨在讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命和保護(hù)生命的技能，如基地內(nèi)有全身“心肺復(fù)蘇模擬人”，學(xué)生可以按照五步法（保證安全、防止感染、及時(shí)合理、心理支持、現(xiàn)場(chǎng)協(xié)作）體驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)掌握了當(dāng)生命受到危險(xiǎn)時(shí)的心肺復(fù)蘇方法。

（二）一場(chǎng)師生救護(hù)培訓(xùn)

2021年4月12 日上午，我校本著積極傳播人道、博愛、奉獻(xiàn)的紅十字會(huì)精神，邀請(qǐng)上虞區(qū)紅十字會(huì)的急救一級(jí)師資顧國(guó)平老師在校報(bào)告廳做救護(hù)講座，介紹了心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)。顧老師講解了心肺復(fù)蘇的原理，用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)了心肺復(fù)蘇的步驟，將難點(diǎn)操作簡(jiǎn)單化，學(xué)生一目了然。顧老師的講座理論結(jié)合實(shí)際，18級(jí)12個(gè)班級(jí)的同學(xué)們聽得津津有味。

下午，各班分別在紅十字教室生命講習(xí)所和應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教室，跟隨上虞區(qū)紅十字會(huì)老師學(xué)習(xí)救護(hù)操作練習(xí)，心肺復(fù)蘇練習(xí)時(shí)，同學(xué)們都圍坐在“心肺復(fù)蘇模擬人”邊上，先看老師講解操作步驟，然后每人輪流做兩次心肺復(fù)蘇。練習(xí)起初，多數(shù)學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)跪姿不對(duì)、按壓位置不對(duì)等問題，也會(huì)出現(xiàn)人工呼吸時(shí)忘記捏鼻子等問題，輔導(dǎo)老師會(huì)一一糾正。模擬人會(huì)“按壓力度太大、按壓力度太輕、吹氣不足”等語(yǔ)音提示，慢慢地同學(xué)們都掌握了要領(lǐng)。

4月13-14日，各班同學(xué)參加應(yīng)急救護(hù)的考證，紅十字會(huì)老師做考官，同學(xué)們認(rèn)真地展示了心肺復(fù)蘇、頭部帽式包扎、大懸臂帶固定三大技能。

學(xué)生認(rèn)真聽講、虛心請(qǐng)教，積極參與實(shí)踐操作，人人掌握應(yīng)急救護(hù)的基本理論知識(shí)和操作技能，人人獲得了救護(hù)技能培訓(xùn)合格證。

（三）一場(chǎng)救護(hù)技能大賽

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校生命教育工作，切實(shí)加強(qiáng)紅十字青年志愿者隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作的積極性，檢驗(yàn)應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，在今年的“5.8紅十字日”來臨之際，我校舉行紅十字救護(hù)技能大賽，大賽內(nèi)容是頭部帽式包扎、大懸臂帶固定、心肺復(fù)蘇，大賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)若干，班級(jí)和團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)。救護(hù)技能大賽推動(dòng)了各班學(xué)生努力學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)和技能，共同為紅十字教育和安全工作添磚加瓦。

四、主要成就

在全校師生的努力下，我校的紅十字會(huì)工作取得了很多的成績(jī)。

1.2011年被評(píng)為浙江省紅十字示范學(xué)校，2017年被評(píng)為紹興市紅十字教育模范學(xué)校，學(xué)校舉行紅十字工作典型經(jīng)驗(yàn)大會(huì)推介。原浙江省紅十字會(huì)專職副會(huì)長(zhǎng)高翔、全國(guó)人大代表車曉端、中國(guó)紅十字總會(huì)高崇華等領(lǐng)導(dǎo)先后來校指導(dǎo)紅十字工作，并高度肯定學(xué)校紅十字工作。

2.編寫了《生命之光》等生命健康自救自護(hù)校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心肺復(fù)蘇等知識(shí)技能傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自救、自護(hù)。

3.師生的應(yīng)急救護(hù)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。學(xué)校在確保體育教師、班主任教師作為紅十字骨干應(yīng)急救護(hù)隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，組織全校所有教職工進(jìn)行全員培訓(xùn)并考證，全校教職工持救護(hù)證達(dá)100%。學(xué)校組織對(duì)每一屆高二學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)培訓(xùn)、考證活動(dòng)，確保95%的培訓(xùn)學(xué)生取得救護(hù)培訓(xùn)合格證書，學(xué)校還組織全校高二學(xué)生進(jìn)行紅十字救護(hù)技能大賽，選送優(yōu)秀選手進(jìn)入全區(qū)應(yīng)急救護(hù)技能人才庫(kù)。

五、發(fā)展設(shè)想

我校的心肺復(fù)蘇培訓(xùn)工作扎實(shí)，但相對(duì)還是比較傳統(tǒng)和單一的，我們要對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得心肺復(fù)蘇技能學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，學(xué)生可以根據(jù)需要反復(fù)多次學(xué)習(xí)，保證心肺復(fù)蘇知識(shí)和技能的長(zhǎng)期、正確掌握。

或許可以借鑒以下方法來實(shí)施心肺復(fù)蘇培訓(xùn)。（1）將教育游戲應(yīng)用于心肺復(fù)蘇培訓(xùn)中，在提高學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)與技能的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）將動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用于心肺復(fù)蘇培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果，縮短了面授培訓(xùn)時(shí)間。（3）還可以在今后的培訓(xùn)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，開發(fā)出學(xué)生樂于接受的、多元化的培訓(xùn)方式，寓教于樂，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

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