《認(rèn)識(shí)公共生活》說(shuō)課稿

袁原

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、對(duì)教材編寫(xiě)立意的理解與分析

《認(rèn)識(shí)公共生活》是統(tǒng)編教材《道德與法治》里的一節(jié)課，是來(lái)自于公共生活這一方面內(nèi)容。本課編寫(xiě)的依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活” 以及參照《青少年法治教育大綱》中的“認(rèn)識(shí)公共生活，遵守公共生活規(guī)則”等相關(guān)內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，豐富的公共生活已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，每個(gè)人都離不開(kāi)公共生活，人們參與公共生活的程度也越來(lái)越高，公共生活包括公共設(shè)施、公共服務(wù)、公共秩序、公共道德、公共參與等很多內(nèi)容，這些都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)和參與社會(huì)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然在低、中年級(jí)已經(jīng)對(duì)公共空間、公共生活有一定的了解，但并沒(méi)有從整體上對(duì)公共生活及個(gè)人與公共生活的關(guān)系形成全面的認(rèn)識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)公共生活》主要讓學(xué)生了解什么是公共生活，知道公共生活的公共性和公開(kāi)性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都離不開(kāi)公共生活，要注意自己在公共生活中的言行舉止。本課教材引導(dǎo)學(xué)生理解公共生活與個(gè)人的關(guān)系，知道如何參與公共生活，讓學(xué)生知道要對(duì)自己在公共生活中的行為負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

教師在教學(xué)本課時(shí)要抓住公共生活這一關(guān)鍵詞，展開(kāi)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、辨析等方式，明確個(gè)入行為對(duì)公共生活所造成的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同維護(hù)公共利益，才能更好地享受公共生活?；谝陨戏治觯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下

1.知道人們?cè)诠部臻g中的生活即為公共生活，公共生活就在身邊，公共生活有公共性和公開(kāi)性。

2.知道多樣的公共生活能夠滿(mǎn)足人們不同的需求。

3.懂得在公共生活中要注意自己的言行舉止，遵守社會(huì)公德。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

教學(xué)重點(diǎn)：知道“公共空間”和“私人空間”的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到在公共生活中要注意自己的言行舉止，展示自己良好的形象，樹(shù)立公共意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公共生活，幫助學(xué)生樹(shù)立公共生活共建共享的思想，增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，做講文明有教養(yǎng)的人。讓學(xué)生懂得只有每個(gè)人維護(hù)公共利益，才能更好地享受公共生活的美好。

四 ?說(shuō)教法：

課標(biāo)指出道德與法治課呈現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、綜合性四大特點(diǎn)，其核心要引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活學(xué)會(huì)關(guān)心積極探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容時(shí)我主要采取以下教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)感悟體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、談話法、角色扮演法、明理思辨法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

五、說(shuō)學(xué)法：

課標(biāo)指出道德與法治課要超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)，基于此理念，在教學(xué)中我始終倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)并組織學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、表演感悟法、對(duì)比分析思辨法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

本課在教學(xué)過(guò)程中以六個(gè)板塊的活動(dòng)內(nèi)容貫穿始終。

板塊一：情境創(chuàng)設(shè) 切入生活即導(dǎo)課環(huán)節(jié)。首先是談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)的公共空間有哪些從而引出公共空間和公共生活的概念，其次組織學(xué)生自主完成課本第22頁(yè)活動(dòng)園的內(nèi)容，并進(jìn)行匯報(bào)展示，以此引導(dǎo)學(xué)生感知公共空間的多樣性感悟每個(gè)人都離不開(kāi)公共生活。

板塊二：經(jīng)歷體驗(yàn)對(duì)接生活，主要讓學(xué)生回顧自己經(jīng)歷過(guò)的公共生活通過(guò)對(duì)“公共”一詞含義的理解分析來(lái)感悟公共空間和公共生活的公共性和公開(kāi)性并且為下一步認(rèn)識(shí)私人空間與公共空間的區(qū)別做好鋪墊。

板塊三：明理思辨感悟生活：在此環(huán)節(jié)中出示圖片和文字“沒(méi)有人來(lái)，沒(méi)有人坐，小明可以躺在上面嗎？讓學(xué)生說(shuō)出理由。 再讓學(xué)生假設(shè)自己如果是小明會(huì)怎么做來(lái)進(jìn)行思辨。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)小明行為的思辨讓學(xué)生領(lǐng)悟公共空間不同于私人空間，個(gè)人在公共生活空間里的言行舉止具有公開(kāi)性和公共性。因此要注意公共生活中的言行舉止，要展示良好形象。

板塊四：導(dǎo)行成規(guī)學(xué)會(huì)生活這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生結(jié)合自身公共生活中看到的各種現(xiàn)象，以小組為單位進(jìn)行角色扮演進(jìn)行小劇場(chǎng)展示活動(dòng)，其他同學(xué)思考“當(dāng)你看到這樣的生活情景，你有什么想法？”對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)出自己的想法與做法。本環(huán)節(jié)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生情境再現(xiàn)表演自身生活實(shí)際情況，反思感悟生活中的行為，進(jìn)一步加深對(duì)公共生活中自身言行舉止要文明的理解。

板塊五：感受公共生活的多樣性以及對(duì)人們生活的影響，結(jié)合課本第24頁(yè)正文、相關(guān)鏈接與活動(dòng)園的內(nèi)容，根據(jù)自身生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自身感悟與發(fā)現(xiàn)。小組討論網(wǎng)上購(gòu)物或者說(shuō)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是否也是一種公共生活？通過(guò)結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際感悟公共生活的多樣性以及公共生活的作用—滿(mǎn)足人們不同的需求增加了人們的生活情趣，通過(guò)討論明確網(wǎng)絡(luò)世界也有公共空間和公共生活的規(guī)則。

板塊六：本課小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課自己的收獲。

最后是課后作業(yè)：當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的公共生活越來(lái)越豐富多彩，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，選取一兩個(gè)自己最喜歡的經(jīng)常參與的公共生活，談?wù)勛约旱母惺芘c發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖在于希望同學(xué)們能學(xué)以致用，將所學(xué)內(nèi)化后變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)在今后的公共生活中能踐行文明行為。做講文明有教養(yǎng)的人。

七、資源選擇與運(yùn)用說(shuō)明

學(xué)生的生活是最鮮活的教學(xué)資源，本節(jié)課讓學(xué)生把自己實(shí)際生活的所見(jiàn)所思所想即學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)感悟貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，從而使學(xué)生深刻理解公共生活的公開(kāi)性公共性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公共生活，幫助學(xué)生樹(shù)立公共生活共建共享的思想，增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，做講文明有教養(yǎng)的人。