淺談高中美術(shù)教學對學生價值觀的影響

徐恒靖

摘要：在新課程改革的推進之下，幫助學生形成正確的價值觀已成為課堂教育中的重要教育目標之一。高中美術(shù)教師應(yīng)當跟隨新課程改革的目標與方向，積極的做好美術(shù)教育的革新與轉(zhuǎn)型，在美術(shù)教學的過程中滲透價值觀教育，促使高中階段的學生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);價值觀;影響

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

對高中階段的學生展開價值觀培養(yǎng)是素質(zhì)教育的根本與核心，學生只有擁有良好的價值觀才能夠獲得正確的價值取向并形成積極的人生態(tài)度，才能夠成為一名合格的社會主義建設(shè)者與接班人。美術(shù)是構(gòu)成完整高中教育體系的一門必不可少的學科，美術(shù)教育對于學生正確價值觀的形成有著特殊的教育作用。因此，美術(shù)教師應(yīng)當積極的在深刻的認知美術(shù)教學對學生價值觀影響的基礎(chǔ)上，在美術(shù)教學的過程當中滲透與融入價值觀的教學，為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的前提條件。

一、美術(shù)教學對學生價值觀的影響

第一，對學生的情緒具有正面影響。高中階段的學生普遍具有較重的學習任務(wù)和較強的學習壓力，情緒化問題比較嚴重，而美術(shù)教學作為一種審美活動能夠幫助學生獲得正面積極的情感。美術(shù)作家通過自己所創(chuàng)作的美術(shù)作品去傳遞自己的思想與情感，而學生則能夠通過對美術(shù)作品的學習，了解到不同美術(shù)作品的不同思想感情，并產(chǎn)生共性，獲得正面的情緒感染。

第二，對學生學習興趣的形成具有正面影響。高中階段的學生馬上要進行高考，所以他們每天都在面臨著各種考試、測驗，分數(shù)成為了檢驗學生學習的標準，在這樣的學習氛圍當中，高中生逐漸把學習當成了一種任務(wù)，失去了學習的興趣和學習的主動性。而利用美術(shù)教學則能夠有效地改善這一問題，對學生學習興趣的形成也有著積極的影響。

第三，對學生正確審美觀點的形成具有正面影響。高中是學生正確人生價值觀形成的重要階段，利用一些優(yōu)秀的美術(shù)作品展開美術(shù)教學，引導學生去吸收其中的正能量，使學生正確的把握其中的情感與態(tài)度，能夠幫助學生形成正確的價值觀。而且美術(shù)課程相較于高中階段的其他課程來說較為輕松和愉悅，學生在美術(shù)學習的過程當中，既能放松身心充分解放思維，又能陶冶情操，洗滌疲倦的心靈。這對于學生良好價值觀的形成都有很大的推動作用。

二、利用美術(shù)教學對學生展開價值觀培養(yǎng)的策略

（一）情感態(tài)度的教育

在美術(shù)教學的過程當中，高中美術(shù)教師可以去搜集一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，對學生展開美術(shù)作品的鑒賞教學。教師所收集的美術(shù)作品必須具有真善美的崇高情懷，傳遞積極向上的思想情感，讓學生通過對美術(shù)作品的鑒賞與學習感染自身的情緒，激發(fā)學生的聯(lián)想，并獲得情感的升華。

例如，教師可以在美術(shù)課堂上為學生展示達芬·奇的優(yōu)秀美術(shù)作品《蒙娜麗莎》，這幅畫作整體透露著端莊、溫柔、沉穩(wěn)與溫暖，既能夠讓學生的心靈得到靜謐，又能夠讓學生體會到生命的真諦。達芬·奇曾經(jīng)不止一次說過人體本身就具有和諧的美感，誰不去尊重生命，誰就不配去享有生命?！睹赡塞惿愤@幅作品的內(nèi)涵就是作者在用一個女性的微笑去贊頌生命，歌頌生命的美、人的自然之美。教師在教學的過程當中應(yīng)當對學生展開正確的引導，利用這幅畫作幫助學生形成自信且樂觀的人生態(tài)度，讓學生學會珍惜生命，懂得感恩生命，最終幫助學生形成積極的情感狀態(tài)。

（二）對學生展開人格修養(yǎng)的培養(yǎng)

高中美術(shù)教師在教學的過程當中應(yīng)當減少抽象的講解教學，并積極的運用多媒體、圖片、實物對學生展開體驗教學與感受教學，引導學生多去感受、多去比較、多去分析，營造良好的教學氛圍和教學情境，使學生在這樣良好的教學環(huán)境當中獲得豐富的美術(shù)學習體驗，培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的人格。

例如，教師可以利用梵高的《星空》對學生展開人格修養(yǎng)的培養(yǎng)。這幅作品的色彩對比強烈，而且在作品當中具有零碎的色點和急促的線條，具有非?；钴S的表現(xiàn)張力，體現(xiàn)出了梵高的強烈激情。這是我們從對畫作的表象欣賞而總結(jié)出來的，接下來教師可以對梵高的生平經(jīng)歷以及這幅畫的創(chuàng)作背景展開具體的介紹，帶領(lǐng)深入地去分析這幅畫作的內(nèi)涵，悟出其中的人生哲理，讓學生感受到梵高所傳遞出的不向命運低頭，勇敢做自己的頑強精神。

（三）多元的教學策略

在全新的教育形式之下各種各樣新型的教學策略涌現(xiàn)出來，作為一名高中美術(shù)教育工作者，應(yīng)當在了解這些創(chuàng)新型的教學策略的積極地將其極的將其運用到美術(shù)課堂上。并且不斷地進行教學策略的創(chuàng)新，以此為學生設(shè)計多元的、高效的美術(shù)教學活動，使價值觀的滲透教學達到事半功倍的教學效果。

例如，教師在教學的過程當中可以采用多媒體教學法，運用多媒體為學生去展示名家的經(jīng)典畫作，激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以采用臨摹教學法、實物教學法，引導學生更加細致、全面地進行作品的觀察，更好的幫助學生理解作品。此外，教師還可以利用微課教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、體驗教學法等等，讓學生獲得多元的美術(shù)學習感受，最大化地去提升價值觀滲透教學的質(zhì)量和效率。

總結(jié)：

綜上所述，高中美術(shù)教學對于學生正確價值觀的形成有著正面的、積極的影響作用，高中生價值觀教育的滲透可以通過美術(shù)課程而實現(xiàn)。通過美術(shù)課程的教學，學生能夠獲得豐富的學習體驗，情緒也能夠得到放松，并形成良好的情感態(tài)度和正確的價值觀。最終，為學生今后的健康發(fā)展打好地基，鋪平道路。

參考文獻

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