小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)計(jì)算能力與邏輯思維的培養(yǎng)

常景云

摘要：隨著教育改革步伐的加快，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生能力的要求也越來(lái)越高，而計(jì)算能力和邏輯思維的培養(yǎng)是提高學(xué)生素質(zhì)最為重要的兩個(gè)方面。對(duì)此，筆者將從形成多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)濃厚的計(jì)算興趣;樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí);注重與生活的聯(lián)系，在生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)感;以身作則，提高教學(xué)本領(lǐng)這四個(gè)方面進(jìn)行探討，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;邏輯思維

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力和邏輯思維的培養(yǎng)是主要內(nèi)容，從四則運(yùn)算、代數(shù)到幾何等數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)都離不開(kāi)計(jì)算，而計(jì)算能力是計(jì)算技能與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，它不僅包括實(shí)際操作能力，也包括思維能力，這就要求我們不能簡(jiǎn)單地看待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，而需要進(jìn)行理解性教學(xué)和整體性把握，讓數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸內(nèi)化成學(xué)生的思維習(xí)慣，以便能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而真正做到學(xué)有所獲。

一、形成多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)濃厚的計(jì)算興趣

正如古語(yǔ)所言：好知者不如樂(lè)知者，只有真正建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)此，筆者希望通過(guò)以下方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的計(jì)算興趣。首先，我們可以組織計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生計(jì)算一定數(shù)量和不同難度的計(jì)算題目，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，選出計(jì)算的又快又準(zhǔn)的學(xué)生，頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)和獎(jiǎng)品;其次，我們可以借助卡片、做游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，以這種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)題目，學(xué)生通過(guò)口算、心算以及筆算等方式，進(jìn)行搶答、速答，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力和反應(yīng)能力;最后，我們可以在課堂上播放動(dòng)畫(huà)片片段，等學(xué)生觀看結(jié)束后，讓學(xué)生回答動(dòng)畫(huà)片中總共出現(xiàn)多少人物、發(fā)生幾件事或者有幾個(gè)小動(dòng)物、可以劃分為幾種類型，以此提高學(xué)生的記憶能力和計(jì)算水平。通過(guò)多樣化的方式，學(xué)生的積極性主動(dòng)性被極大地釋放，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)

良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)好、生活好的關(guān)鍵，因此，教師必須以正確的態(tài)度對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，為計(jì)算能力和邏輯思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，我們要讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算的理論知識(shí)，在理解每一個(gè)計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟練記憶，對(duì)每一種計(jì)算方法都進(jìn)行反復(fù)梳理，尋求最簡(jiǎn)便的一種方式，對(duì)每一個(gè)計(jì)算方法的步驟都可以進(jìn)行熟練推導(dǎo);另一方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)算公式和方法都要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固和熟悉，能夠自覺(jué)地將數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，考慮每一個(gè)計(jì)算步驟之間的關(guān)聯(lián)，思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高邏輯思維能力和水平。通過(guò)這樣的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)計(jì)算能力和邏輯思維的培養(yǎng)才不會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，才能得以穩(wěn)步提升。

三、注重與生活的聯(lián)系，在生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)感

生活既可以是進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的豐富素材庫(kù)，也可以是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要選擇。對(duì)此，老師要嘗試建立小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感。一是創(chuàng)設(shè)一種生活化情景，比如：在一次春游活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，我們看到有8只獅子，9只猴子，17只兔子，然后讓學(xué)生計(jì)算動(dòng)物的總數(shù)、猴子比獅子多幾只，以及猴子比兔子少幾只;二是鼓勵(lì)學(xué)生積極走進(jìn)生活，思考家里水表、電表的計(jì)算方法，考慮去超市購(gòu)買東西時(shí)如何花最少的錢買到自己想要的東西，并且讓學(xué)生計(jì)算家里某一塊地板的面積，自己動(dòng)手量出長(zhǎng)和寬，進(jìn)行列式計(jì)算，之后數(shù)出家里地板的總數(shù)，得出總面積。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生既能夠體會(huì)數(shù)學(xué)的重要意義，懂得用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的事物，也能夠不斷拓寬思維，進(jìn)行豐富的想象和思考，鍛煉數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

四、以身作則，提高教學(xué)本領(lǐng)

小學(xué)生各方面發(fā)展還不太成熟，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能力都有待加強(qiáng)，他們也離不開(kāi)老師的約束和管理，對(duì)此，老師必須以身作則，不斷提高教學(xué)本領(lǐng)。一方面，老師自身要定期進(jìn)行一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效地完成計(jì)算任務(wù)，鍛煉快速計(jì)算能力，這樣他們才能在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生計(jì)算問(wèn)題，把握計(jì)算過(guò)程的整體節(jié)奏;另一方面，老師要善于總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，整理一整套完善的計(jì)算方法，并將一些典型例題納入其中，每種題目都要?dú)w納出兩種及以上的解題思路，從而熟練把握題目的考查要點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，老師的教學(xué)水平不斷提高，這既能夠獲得學(xué)生的尊重，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，也能夠增強(qiáng)老師的教學(xué)信心。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)計(jì)算能力與邏輯思維的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，也是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的努力方向。對(duì)此，筆者希望通過(guò)形成多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)濃厚的計(jì)算興趣;樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí);注重與生活的聯(lián)系，在生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)感;以身作則，提高教學(xué)本領(lǐng)這幾個(gè)方面的努力，為小學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)提供更多的思路，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，助推小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)入全新的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)

[1]沈重予：《新課程背景下計(jì)算教學(xué)的思考》[J].《教育研究與評(píng)論》，2020年第2期，32-36.