鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職園林技術專業(yè)基于美麗鄉(xiāng)村建設需求的人才培養(yǎng)模式研究

石玉波，張金鋒，王月圓

（嘉興職業(yè)技術學院，314036，浙江嘉興）

十九大報告指出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關乎我國民生的根本戰(zhàn)略，是關系全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的全局性、歷史性任務，而美麗鄉(xiāng)村建設是鄉(xiāng)村振興的重要部分[1]。堅持可持續(xù)發(fā)展理念，建設人與自然和諧發(fā)展、生態(tài)文明的美麗鄉(xiāng)村，關鍵在人，基礎靠教育。加強人才培養(yǎng)，是鄉(xiāng)村振興的必然要求和根本保障。隨著美麗鄉(xiāng)村建設的發(fā)展，我國美麗鄉(xiāng)村建設項目對于園林專業(yè)人才的需求不斷加大，為園林專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。同時，也對相關院校園林專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和實踐教學模式提出新的挑戰(zhàn)。因此，作為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)機構的職業(yè)院校，應該緊跟目前行業(yè)發(fā)展變化，調整專業(yè)培養(yǎng)方案，培育具有較高文化素養(yǎng)、較深鄉(xiāng)土情結、強烈社會責任感的高素質管理人才，為全面推進鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。

1 調研方法

1.1 調查對象

問卷調查對象選取嘉興市新時代美麗鄉(xiāng)村中的500 戶居民，訪談對象為嘉興市30 個美麗鄉(xiāng)村基層組織（村）相關負責人。

1.2 調查方法

通過座談、調查問卷的形式，了解美麗鄉(xiāng)村建設后農村居民收入情況、產業(yè)情況，以及對園林技術專業(yè)的人才需求情況、崗位發(fā)展、崗位技能要求和學校辦學建議等信息。

2 結果分析

2.1 嘉興市美麗鄉(xiāng)村建設農村居民經濟狀況滿意度

農村居民收入、支出都是滿足生活需求的物質基礎，這是反映農村居民生活水平和生活滿意度的主要指標。美麗鄉(xiāng)村建設后大部分村民的經濟收入有所增加，通過鄉(xiāng)村旅游、農家樂、民宿、采摘活動及特色項目帶動，44.65%的家庭人均年收入提高＞1 000～≤5 000元，17.66%的家庭人均年收入提高＞5 000～≤10 000元，6.34%的家庭人均年收入提高＞10 000～≤15 000元，6.47%的家庭人均年收入提高＞15 000 元。但有30%的農戶對經濟狀況表示一般或不滿意（如圖1 所示），主要原因是有部分農戶之前是養(yǎng)豬大戶，收入可觀，如今生豬退養(yǎng)，相比之下減少了一筆收入。

圖1 美麗鄉(xiāng)村建設居民經濟狀況滿意度

2.2 美麗鄉(xiāng)村建設帶動產業(yè)情況

調查顯示，美麗鄉(xiāng)村的建設對鄉(xiāng)村旅游業(yè)帶動作用最大，占86.69%；其次是綠色農產品（69.03%），鄉(xiāng)村旅游離不開綠色農產品；農村電子商務、鄉(xiāng)村工業(yè)占比較少。其他方面包括個體戶、手工作坊等。如圖2 所示。

圖2 美麗鄉(xiāng)村建設對項目的帶動作用情況

2.3 美麗鄉(xiāng)村建設對人才的需求

通過調查發(fā)現(xiàn)，美麗鄉(xiāng)村建設及后期管理對人才的需求主要有以下幾個方面：規(guī)劃設計（92%）、村莊經營管理（80%）、園林綠化養(yǎng)護（75%）、園林工程管理（76%）、種植技術（88%）、農產品營銷（65%）。如圖3 所示。從事美麗鄉(xiāng)村建設工作，懂規(guī)劃設計的人員更具有競爭力，市場需求占比最大。除了具備一定的專業(yè)技能外，工作態(tài)度、工作能力以及溝通能力、學習能力、團隊合作能力、協(xié)作能力也是必不可少的。目前，畢業(yè)生在工作中存在的突出問題主要為實踐能力薄弱，缺乏踏實、勤奮、吃苦耐勞的精神以及不能正確處理人際關系；因此，畢業(yè)生應提高綜合素質、實踐經驗及職業(yè)道德，以便更快適應崗位工作。

圖3 美麗鄉(xiāng)村建設對專業(yè)技術人才的需求

3 嘉興職業(yè)技術學院園林技術專業(yè)基本情況

3.1 現(xiàn)有學生及師資

園林專業(yè)現(xiàn)有6 個班級，240 名學生（截至2021年6 月10 日）；有7 位專任教師、7 位兼職教師，專任教師中副高2 人，具有博士學位1 人，兼職教師均為行業(yè)高級職稱一線工作技術人員。

3.2 校內外實訓基地

校內實訓設基地，總面積為80 000 m2，包括全自動智能溫室、連棟塑料大棚、蔭棚等。擁有計算機輔助設計、園林規(guī)劃設計、園林植物保護、設計初步等9 個校內實驗實訓室。本專業(yè)依托以嘉興職業(yè)技術學院為理事長單位的嘉興市欣禾職業(yè)教育集團，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，積極與社會行業(yè)企業(yè)加強合作，與嘉興市園林綠化工程公司、嘉興市大運河景觀有限公司、嘉興碧云花園有限公司、浙江虹越花卉股份有限公司等企業(yè)緊密合作，共建園林技術專業(yè)校外實訓基地12 個，以充分滿足學生專業(yè)認識實習、企業(yè)專項實習、崗前綜合實訓、畢業(yè)實習、訂單合作培養(yǎng)及教師實踐鍛煉的需要。

4 園林專業(yè)存在的主要問題分析

4.1 人才培養(yǎng)模式單一

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，適應市場經濟需要，能從事園林植物生產技術管理、園林規(guī)劃設計、園林工程與管理等工作，并具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和可持續(xù)發(fā)展能力的高技術技能型人才。但是在實際操作過程中，由于專業(yè)師資力量嚴重不足、實踐場地短缺、專業(yè)設計目標要求不強等原因，在學生課程設計上沒有明顯體現(xiàn)差異化，使得一些畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到一些能力不足的問題，比如：在規(guī)劃設計方面沒有城市規(guī)劃專業(yè)的學生能力強；在植物種植養(yǎng)護方面沒有園藝專業(yè)學生能力強；在設計表達方面沒有美術和環(huán)境藝術專業(yè)學生能力強；從事工程施工與項目管理的學生的實踐能力比較差，工作適應時間較長[2]。這些現(xiàn)象造成園林專業(yè)在就業(yè)市場不斷篩選的過程中存在許多窘況，給學生順利就業(yè)帶來較大的壓力。

4.2 師資隊伍建設滯后

園林專業(yè)教師人才缺乏，引進難度提高，特別是園林規(guī)劃設計和園林工程方向，博士畢業(yè)生很少，碩士畢業(yè)生大部分進入設計院或者公司從事收入豐厚的工程和設計工作，學校與之相比，工資待遇有一定的差距，導致個別教師應聘合格又反悔的情況，使園林專業(yè)師資隊伍建設工作滯后。我院園林專業(yè)現(xiàn)有的師資隊伍里無正高職稱人員，一些主干課程無校內教師承擔，校外兼職教師也不穩(wěn)定，這些問題都嚴重影響了專業(yè)的進一步發(fā)展，人才培養(yǎng)質量與其他高校的差距逐漸增大。

5 園林專業(yè)人才培養(yǎng)對策

5.1 深化人才培養(yǎng)模式，服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展

鄉(xiāng)村振興，關鍵在人。農業(yè)高質量發(fā)展、農戶持續(xù)增收和建設美麗鄉(xiāng)村需全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，走好鄉(xiāng)村振興之路，人才先行是關鍵。通過組建園林技術專業(yè)學徒班，為城鎮(zhèn)園林生產一線培養(yǎng)掌握園林專業(yè)基本知識，具有較強的生態(tài)理念、園林崗位實踐技能，擁有一定的創(chuàng)新意識、團隊意識和獨立工作能力，滿足園林行業(yè)標準的要求，能夠“下得去、留得住、用得上、懂設計、會施工、能管理”的高技術技能型人才[3]。充分利用校內資源和社會可利用資源，按照崗位職業(yè)群的要求，建立一批高水平的校內外實踐教學基地，形成獨具特色的教學、科研、生產、技術服務的載體；依托實踐教學基地搞生產，強化師生實踐技能，實現(xiàn)基地滾動發(fā)展；依托嘉興職業(yè)技術學院的校園環(huán)境開展實踐教學，堅持德技雙修，強化分層分類培養(yǎng)，創(chuàng)辦園林相關工程、設計工作室，以“技術+經營管理+創(chuàng)業(yè)”為目標，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興“領創(chuàng)人才”，以“技術+技能”為目標，培養(yǎng)鄉(xiāng)村實用人才，以“知識+技術+技能+責任感”為目標，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高素質復合型人才，服務鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略。

5.2 創(chuàng)新校企合作模式，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

通過實習基地合作、校企共建實體合作、項目驅動合作、技術注入合作、定向培養(yǎng)、產學研合作等模式，實現(xiàn)共享共建，推進園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以校外實踐活動的形式，組織學生深入學習和調研嘉興市美麗鄉(xiāng)村建設現(xiàn)狀與成果，深化校企合作，推進校地合作，全心全力共謀鄉(xiāng)村振興發(fā)展。使學生了解鄉(xiāng)村規(guī)劃中應重點考慮的相關問題，抓住主線，把握細節(jié)，以案例教學啟發(fā)學生的統(tǒng)籌思維。以校村合作實現(xiàn)資源融通最大化、人才培養(yǎng)優(yōu)質化，為振興鄉(xiāng)村夯實新生力量。積極拓展服務范圍，搭建更多理論與實踐交互的平臺，實現(xiàn)創(chuàng)想與成果的有機碰撞、學習與經驗的有效積累。

5.3 加大人才引進力度，擴充師資力量

做好人才引、育、用文章，用人才之力奏響鄉(xiāng)村振興主旋律。加大現(xiàn)有教師教學與科研的投入，鼓勵教師到其他院校進修培訓，資助教師參加學術活動，及時了解園林領域最新發(fā)展動態(tài)，開闊教師視野，提高專業(yè)水平，外聘地方園林單位業(yè)務骨干來校任課，提高學術實踐應用能力，拓寬學生視野。擴充師資力量，培養(yǎng)數量充足、素質優(yōu)良的鄉(xiāng)村振興生力軍，使更多的園林優(yōu)秀畢業(yè)生能在農村大地施展才華，助力美麗鄉(xiāng)村建設，讓廣大農民在鄉(xiāng)村振興中有更多的獲得感、幸福感。

6 結語

嘉興作為平原水鄉(xiāng)、紅色文化發(fā)源地，一直沿著“綠水青山就是金山銀山”的路子，貫徹習近平總書記部署實施的“千村示范、萬村整治”工程，馳而不息地推進“千萬工程”，美麗鄉(xiāng)村建設受到越來越多的重視，各地各級政府都在推動美麗鄉(xiāng)村建設工作。美麗鄉(xiāng)村建設產教融合培養(yǎng)模式才剛剛起步，伴隨產業(yè)升級和社會發(fā)展，未來的建設工作會迎來更高的標準和要求。作為職業(yè)院校，堅持產教融合模式，大膽探索，勇于實踐，積極破解遇到的各種難題，為社會培養(yǎng)輸送更多美麗鄉(xiāng)村建設的高水平職業(yè)人才，將是我們不懈的努力方向和歷史使命。