錯(cuò)題集在高中物理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

張?jiān)娡?/p>

(遼寧省本溪滿族自治縣高級(jí)中學(xué)高二23班 117100)

在總結(jié)大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不難發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之后, 通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練、考察測(cè)驗(yàn)等方式能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而收獲學(xué)習(xí)成果.高中物理的知識(shí)程度深、難理解, 使得我們學(xué)習(xí)起來(lái)也有很大的困難, 往往會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)能聽懂，做題時(shí)卻無(wú)從下手的尷尬局面，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致自身喪失對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信心和興趣.因此，我們有必要對(duì)錯(cuò)題加以整理,建立自己的錯(cuò)題本、錯(cuò)題集，將錯(cuò)題實(shí)現(xiàn)分類、整合，及時(shí)找出自己的不足之處，總結(jié)出正確的做題步驟及做題途徑，使自身的物理學(xué)習(xí)能力在自我反饋中取得顯著進(jìn)展.

一、錯(cuò)題收集要有代表性

錯(cuò)題收集不是盲目從眾的，如果我們把收集錯(cuò)題當(dāng)成一種任務(wù)，只考慮錯(cuò)題的數(shù)量而忽視錯(cuò)題的質(zhì)量，那么錯(cuò)題集的意義和實(shí)用性就顯得微乎其微.高中生學(xué)習(xí)壓力較大，除了日常的習(xí)題練習(xí)之外，還面臨著多種考試和習(xí)題檢測(cè)，其中不乏有很多典型的、有代表性的題目，而這些恰恰都是自身整理錯(cuò)題集的廣泛來(lái)源.另外，我們也可以把老師在教學(xué)時(shí)所涉及的題目整理下來(lái)，這些題目往往是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也有很大的參考意義.因此，我們要掌握清楚錯(cuò)題收集的注意要點(diǎn)，防止后期陷入迷茫狀態(tài)，造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)以及精力支出，少做無(wú)用功.

例如，在學(xué)習(xí)完《重力 基本相互作用》這一章節(jié)時(shí)，首先，我們可以根據(jù)老師提出的“重力有哪些相互作用？”“這些作用都有什么應(yīng)用？”等問(wèn)題，在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，在做題的過(guò)程中對(duì)疑惑點(diǎn)做出標(biāo)記，方便后續(xù)向老師和其他人尋求幫助；其次，我們?cè)诶蠋煂⒃嚲磉M(jìn)行批閱講解后，可以根據(jù)老師選取的典型題目進(jìn)行思考，并把典型題目整理下來(lái)，充實(shí)自己的錯(cuò)題集；最后，老師往往會(huì)對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的一些題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，我們也可以將這些題目整理下來(lái)，掌握出錯(cuò)的幾種原因，將其更系統(tǒng)、全面的記錄下來(lái)，從而減少此類錯(cuò)誤的出現(xiàn).這樣一來(lái)，我們通過(guò)老師提供的多種的題目資源和傳授的收集方法，能夠減少在整理錯(cuò)題集時(shí)走彎路，提高錯(cuò)題收集的效率和質(zhì)量.

二、錯(cuò)題整理要分類明確

物理題目的題型是靈活多變的，包括選擇題、填空題、應(yīng)用題等多種形式，相對(duì)應(yīng)地錯(cuò)題的類型也是多種多樣的，除此之外，錯(cuò)誤的原因也有很大差別，細(xì)究其原因可以分為粗心、計(jì)算錯(cuò)誤以及概念混淆等等.這就說(shuō)明，如果我們?cè)谡礤e(cuò)題時(shí)沒(méi)有考慮到錯(cuò)題的類別以及出錯(cuò)的原因，一昧地將題目生搬硬套到錯(cuò)題集上，不加總結(jié)和歸納，也無(wú)法收獲很大的效果.這樣看來(lái)，錯(cuò)題的整理也是一個(gè)分類匯總、總結(jié)歸納的過(guò)程.因此，我們?cè)趯?shí)際整理錯(cuò)題之前，要將錯(cuò)題歸類清楚，劃分范圍，以此在錯(cuò)題集上呈現(xiàn)出更加系統(tǒng)、清晰的內(nèi)容.

例如，在對(duì)于《機(jī)械能守恒定律》這一部分的內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)題整理時(shí)，首先，我們可以瀏覽一下自己所做本章專題的習(xí)題、試卷，并找出自己的錯(cuò)題和老師日常教學(xué)中重點(diǎn)講解的題目以及教材上的例題，為錯(cuò)題整理提供充足的來(lái)源；其次，在搞清楚題目的所屬類別、錯(cuò)誤原因等后，我們可以將這些題目進(jìn)行分類，并做好標(biāo)記，為正式展開整理做好鋪墊，減少混亂、錯(cuò)誤；最后，我們可以針對(duì)每一部分的錯(cuò)誤起一個(gè)恰當(dāng)?shù)男☆}目，比如“機(jī)械能守恒”、“動(dòng)能定理”以及“概念混淆”“計(jì)算錯(cuò)誤”等等，從而在日后的回顧中能夠一目了然，提高錯(cuò)題集的實(shí)用性.這樣一來(lái)，通過(guò)將錯(cuò)題實(shí)現(xiàn)具體分類，細(xì)分題目，能夠有效地提高學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤的能力，以降低錯(cuò)誤率.

三、錯(cuò)題利用要回顧思考

錯(cuò)題集一旦建立起來(lái)，就應(yīng)該得到利用，才能發(fā)揮其在促進(jìn)自身物理學(xué)習(xí)中的作用.縱觀以往的學(xué)習(xí)情況我們不難發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)通常只是對(duì)錯(cuò)題集擁有一面之緣，整理好了很少會(huì)去翻看、回顧，更不用說(shuō)反思.由此來(lái)看，我們要學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題、反思錯(cuò)題就顯得尤為重要，而這也是廣大學(xué)生需要改進(jìn)的問(wèn)題.如果我們僅僅在考試之前才想起來(lái)錯(cuò)題集的存在，走馬觀花的瀏覽一遍，根本無(wú)法起到實(shí)際效果，也無(wú)法發(fā)揮錯(cuò)題集的真正意義.因此，我們要勤看錯(cuò)題集、多加回顧思考，將整理的知識(shí)牢牢地掌握在心中，并多多借鑒他人的筆記，及時(shí)向老師尋求幫助，才能提高解題能力、增強(qiáng)物理核心素養(yǎng).

例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》這一章節(jié)的錯(cuò)題時(shí)，首先，我們可以翻看以往的錯(cuò)題集，在二次回顧時(shí)往往會(huì)收獲更多的見解，將其增加到錯(cuò)題集上，進(jìn)行補(bǔ)充，糾正，這也是一個(gè)自我提高的過(guò)程；其次，我們可以與同伴展開互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)參考錯(cuò)題集、相互答疑，能夠發(fā)現(xiàn)自己忽略的知識(shí)點(diǎn)，有效地促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這也是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程；最后，我們可以找出疑惑點(diǎn)，比如牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合運(yùn)用，尋求老師的幫助，通過(guò)老師的講解，我們能夠得到更加準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的答案，并將其再次補(bǔ)充到自己的錯(cuò)題集上.這樣一來(lái)，我們通過(guò)回顧錯(cuò)題集，實(shí)現(xiàn)了錯(cuò)題集的一次又一次地完善，能夠提高邏輯思維能力以及物理學(xué)習(xí)興趣.

由此來(lái)看, 高中物理的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個(gè)需要師生共同努力的長(zhǎng)期的過(guò)程.在學(xué)習(xí)高中物理時(shí), 我們不僅僅要做到上課認(rèn)真聽講，平時(shí)多做練習(xí)，還要做到課下及時(shí)鞏固，通過(guò)整理錯(cuò)題集，清楚地掌握到自己的不足之處并進(jìn)行改正，以及時(shí)查缺補(bǔ)漏，對(duì)于錯(cuò)題形成深刻印象，以減少錯(cuò)題重復(fù)率.本文從錯(cuò)題收集要有代表性、錯(cuò)題整理要分類明確、錯(cuò)題利用要回顧思考這幾方面針對(duì)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中如何應(yīng)用錯(cuò)題集提出了建議，為廣大高中生提供了一定的參考，以期實(shí)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)新突破.