安住當(dāng)下，靜待花開(kāi)

孫秀麗

摘要：安住當(dāng)下是一個(gè)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持才能養(yǎng)成的一個(gè)終身受益的好習(xí)慣，讓安住習(xí)慣扎根于音樂(lè)課堂，讓每一個(gè)孩子因?yàn)榘沧《`放奪目芬芳的花朵。

關(guān)鍵詞：安住 習(xí)慣 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在提倡與學(xué)生平等的新課程課堂教學(xué)中，許多音樂(lè)教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生上音樂(lè)很浮躁很放松的情況，例如欣賞樂(lè)曲心不在焉不投入，唱歌時(shí)姿勢(shì)不規(guī)范東搖西晃，演唱歌曲時(shí)大聲喊唱無(wú)美感等等諸如此類音樂(lè)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)存在著很多的問(wèn)題。

播種安住植入心

所謂安住當(dāng)下，就是要讓我們的精神高度集中在此時(shí)此地。在新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課中，一上課我就將安住當(dāng)下這四個(gè)大字寫在黑板上，讓孩子們談自己的理解。孩子們侃侃而談。例如：唱歌的時(shí)候?qū)Ｐ牡某?，玩的時(shí)候?qū)Ｐ牡耐妫呗返臅r(shí)候?qū)Ｐ牡淖呗贰傊疅o(wú)論做什么事都要專心。

新學(xué)期的第一節(jié)課，安住當(dāng)下植入到了每個(gè)孩子的心田，于是這一個(gè)好習(xí)慣在音樂(lè)課堂上慢慢生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……

靜待安住花開(kāi)時(shí)

（一）安住聆聽(tīng)引思考

1.在組織教學(xué)中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成安住聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

針對(duì)以往孩子無(wú)秩序帶入音樂(lè)教室這個(gè)現(xiàn)象，趁著安住當(dāng)下這一股春風(fēng)，我請(qǐng)孩子進(jìn)教室時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)教室之前深呼吸調(diào)整好狀態(tài)，懷著一顆對(duì)音樂(lè)的恭敬心，跟隨音樂(lè)的節(jié)拍和速度，用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒，強(qiáng)調(diào)孩子安住投入聽(tīng)音樂(lè)。對(duì)專心投入的小組及時(shí)給予整組獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之孩子就養(yǎng)成了安住進(jìn)音樂(lè)教室的好習(xí)慣。

2.在音樂(lè)鑒賞中，讓孩子養(yǎng)成安住聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

在以往的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中后，孩子往往很難安住下來(lái)欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生有目的地欣賞。欣賞樂(lè)曲之前，仍然讓孩子帶著對(duì)音樂(lè)的種恭敬心調(diào)整好自己的狀態(tài)，閉上眼睛認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)。例如：在欣賞搖籃曲時(shí)，讓學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動(dòng)作，或兩人合作表演搖籃搖晃;要求學(xué)生在臉上和動(dòng)作中表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒并講出音樂(lè)的速度、情緒和感受。

3.在歌曲演唱中，讓孩子養(yǎng)成安住聆聽(tīng)的習(xí)慣

在學(xué)唱一首歌曲時(shí)，首先讓孩子聽(tīng)出歌曲的拍子和情緒，邊聽(tīng)歌曲，邊加身體樂(lè)器伴奏或律動(dòng)表演，臉部表現(xiàn)出聽(tīng)到的音樂(lè)情緒。聽(tīng)出拍子和情緒之后，再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出句子，在一句結(jié)尾的最后一拍用一個(gè)動(dòng)作表示。五年級(jí)《保衛(wèi)黃河》中出現(xiàn)了輪唱，輪唱就更需要建立在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)了。所有歌唱實(shí)踐活動(dòng)都必須建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，不然就體現(xiàn)不出音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)這一特性。

4.在器樂(lè)演奏中，讓孩子養(yǎng)成安住聆聽(tīng)的習(xí)慣

器樂(lè)齊奏是器樂(lè)的一種演奏形式，學(xué)生演奏時(shí)，要求情緒把握要準(zhǔn)確，速度力度要均衡。無(wú)形之中，就給學(xué)生提出一個(gè)比獨(dú)奏時(shí)更高的要求，既要聽(tīng)自己的演奏，更要聽(tīng)到同伴的演奏。開(kāi)始時(shí)，有些個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人演奏，按自己獨(dú)奏時(shí)的情緒、力度、速度等演奏，使整個(gè)演奏變得亂糟糟的。通過(guò)小組比賽等形式養(yǎng)成孩子齊奏的習(xí)慣，準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生齊奏能力的提高。

（二）安住演唱有美感

英國(guó)著名兒童發(fā)聲歌唱哈蒂在他的著作中說(shuō)到“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱?！睆囊婚_(kāi)始我就用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣。

1 “?！弊职l(fā)聲練習(xí)：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣。然后有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練，起初應(yīng)注重閉口母音練習(xí)，特別用“?！弊殖呶恢没炻暿呛苡行У模S年級(jí)升高逐步再擴(kuò)展到半開(kāi)口母音練習(xí)和開(kāi)口母音練習(xí)。

2.聲音融入集體：根據(jù)兒童的心理特征，在歌唱中對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育，講清班級(jí)唱歌就是一個(gè)整體，就是一個(gè)合唱隊(duì)，要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個(gè)人而大聲喊唱，就會(huì)破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧，每位同學(xué)都應(yīng)隨時(shí)注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。

3.樹(shù)立聲音美感觀念：逐步使學(xué)生樹(shù)立聲音美感的觀念，經(jīng)常給他們進(jìn)行聲音的美感教育。采取對(duì)比式的直觀教學(xué)，告訴同學(xué)們，不要誤認(rèn)為聲音“響”就是好聽(tīng)，也不要認(rèn)為“響”的聲音就是高音。多開(kāi)欣賞課，讓學(xué)生在各種不同類型樂(lè)曲中去聽(tīng)辨、分析、比較，使他們逐步建立起正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

4.悄悄話演唱法：“輕唱法”是一種先解決音質(zhì)，然后逐步解決音量的一種發(fā)生訓(xùn)練方法。首先訓(xùn)練有良好的氣息支持，以穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)和相應(yīng)的頭腔共鳴，在保持衛(wèi)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上同時(shí)增大聲帶的張力和打開(kāi)喉嚨加強(qiáng)氣息支持，使聲音向上得到頭腔共鳴，向下得到胸腔共鳴的一種良好的唱歌方法。

（三）安住姿態(tài)修氣質(zhì)

在音樂(lè)歌曲教學(xué)中，正確的姿勢(shì)也很重要。細(xì)化唱歌的姿勢(shì)，例如坐姿雙腿平放兩腳并攏，端書(shū)姿勢(shì)左手?jǐn)垥?shū)腰右手托書(shū)角，提出要求之后再給學(xué)生示范正確的演唱姿勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、強(qiáng)化訓(xùn)練。

評(píng)價(jià)擷來(lái)安住果

在整個(gè)安住當(dāng)下習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)生陽(yáng)光常識(shí)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)課堂安住習(xí)慣習(xí)慣評(píng)價(jià)表，每一個(gè)月小組都要評(píng)選出安住演唱小明星、安住姿態(tài)小明星、安住聆聽(tīng)小明星，并在班級(jí)進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。

兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。安住當(dāng)下是一個(gè)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持才能養(yǎng)成的一個(gè)終身受益的好習(xí)慣，讓安住習(xí)慣扎根于音樂(lè)課堂，讓每一個(gè)孩子因?yàn)榘沧《`放奪目芬芳的花朵。

參考文獻(xiàn)

《山東教育》《威海教育》