激發(fā)幼兒探究興趣，促深度學(xué)習(xí)

倪麗云

摘要：我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、生產(chǎn)力日新月異的時(shí)代?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，發(fā)展教育與科技事業(yè)是強(qiáng)國之路。從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識(shí)、愛科學(xué)的情感以及初步的科學(xué)思維方法，是這個(gè)時(shí)代的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，是幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動(dòng)。然而興趣是最好的老師，以激發(fā)幼兒探索興趣為抓手，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探索和學(xué)習(xí)，讓幼兒在“做中玩，玩中學(xué)，玩中思”，從而親身感受科學(xué)，探索科學(xué)，熱愛科學(xué)。從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究問題的思維方式，為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;科學(xué)探究;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《綱要》中明確提出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?！痹诳茖W(xué)探究活動(dòng)中，教師要利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機(jī)會(huì)，為幼兒提供更大的自主探索的空間。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，使科學(xué)探究活動(dòng)更有效。那么，如何使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極投入到科學(xué)探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的探索樂趣呢。我認(rèn)為要做到以下幾方面：

一、選擇貼近幼兒生活的科學(xué)內(nèi)容，激發(fā)探究興趣

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”孩子們的科學(xué)探索，從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，使他們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，更能引起他們的興趣。如果內(nèi)容是幼兒平時(shí)生活中最熟悉的，幼兒就對它有親切感，從而能促使幼兒更大膽地探索，讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。如在《玩具總動(dòng)員》的活動(dòng)中我讓幼兒從家里帶來各種各樣的玩具，讓他們對玩具進(jìn)行分類、進(jìn)行排序，對玩具進(jìn)行拆裝再組合，再利用廢棄物品制作新玩具。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒非常活躍，積極性也高，實(shí)現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的目的。

二、通過豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)探究興趣

當(dāng)研究某些事物現(xiàn)象的原因或關(guān)系時(shí)，可利用周圍一切可利用的資源，讓幼兒通過不同的渠道獲得探索的樂趣。

1.親近大自然

走進(jìn)自然，細(xì)心觀察。對孩子進(jìn)行科學(xué)教育，我們應(yīng)帶領(lǐng)他們一起走進(jìn)大自然。因?yàn)榇笞匀惶N(yùn)涵著無限的奧秘與樂趣。在科學(xué)活動(dòng)《有趣的云彩》中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒來到我園的大草坪上，要求孩子們自己找一個(gè)空地方躺下，仔細(xì)觀察天上的云的形狀、色彩及變化。孩子們看了以后，你說一句，我說一句，好不熱鬧。有個(gè)孩子說：“老師，那朵云象大老虎呢?！蔽乙豢矗€真象，連忙表揚(yáng)了她。其他孩子看到老師表揚(yáng)了她，都來告訴我他們所看到的，氣氛一下子活躍了起來。

2.走進(jìn)社區(qū)

利用社會(huì)資源，既可彌補(bǔ)幼兒園科學(xué)教育設(shè)備和資料的不足，又可以使幼兒在社會(huì)大環(huán)境中親自感受體驗(yàn)，獲得廣泛的感性經(jīng)驗(yàn)。例如：在“豐收的季節(jié)”的主題活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒參觀“農(nóng)民的收割勞動(dòng)”幼兒親見糧食豐收的全過程，給幼兒留下了深刻的印象。一次次的參觀活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)科學(xué)的機(jī)會(huì)，也開闊了幼兒的眼界，豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活。

3.多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，電視機(jī)、攝像機(jī)、電腦等一些先進(jìn)的科技產(chǎn)品已越來越生活化，多媒體教學(xué)在幼兒的科學(xué)教育中也有著一席重要之地。多媒體教學(xué)具有視聽結(jié)合直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。它能使抽象的現(xiàn)象具體化，間接的經(jīng)驗(yàn)直接化。在“葡萄熟了”活動(dòng)中，幼兒對葡萄的生長十分好奇，但光靠圖片又理解不深。我就利用多媒體把葡萄的生長過程用視頻的方式供幼兒探索欣賞，既生動(dòng)又形象又直觀，幼兒看后都說：“噢！原來葡萄是這樣長大的。”

4.家園合作

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！苯處熆煞e極爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，借助家長的特長與職業(yè)資源配合科學(xué)教育，家園共同尋找材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。如：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的瓜果》，活動(dòng)前有的家長能積極引導(dǎo)自己的孩子在家或外出尋找各種瓜果，在上課時(shí)，孩子們面對不同種類，形狀各異的瓜果，探索的興趣和欲望油然而生。

三、營造自主探索的氛圍，激發(fā)探究興趣

開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把幼兒放在主動(dòng)發(fā)展的位置上，把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念，貫穿到教育活動(dòng)過程中，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得有益的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如：在《多變的風(fēng)娃娃》中，整個(gè)活動(dòng)老師都是讓幼兒自己在操作中認(rèn)識(shí)原理，并不是一味地把知識(shí)強(qiáng)加于他們，而是讓他們自己去挖掘原理，從而使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。對幼兒來說，自主操作是一種適合幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)形式，他們是在盡情“探索”的過程中獲得發(fā)展的。因此，我們在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)營造濃厚的自主探索氛圍，讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強(qiáng)加于幼兒，把幼兒放到主動(dòng)發(fā)展的位置上。

新《綱要》也強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運(yùn)用感官，多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币虼?，教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。正如皮亞杰的有關(guān)認(rèn)知發(fā)展理論：“幼兒必須通過自身活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷構(gòu)建、完善自己的認(rèn)知模式”。因此，在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們必須創(chuàng)造條件，支持、引導(dǎo)孩子自主參加探究操作活動(dòng)，體驗(yàn)到探索的樂趣。

對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)既是他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環(huán)境中感受科學(xué)就在身邊。同時(shí)在科學(xué)教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)等等。讓幼兒從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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