信息技術與語文學科教學整合探究

陳興寧

摘要：在科技不斷進步與發(fā)展的背景下，信息技術在教育領域中的應用逐漸受到了高度的重視，并逐漸成為現(xiàn)代教育改革發(fā)展的主要方向以及趨勢。為了進一步提高教育教學的現(xiàn)代化水平，相關教師需要在全面了解信息技術教育重要性的基礎上，結合信息技術與課程教學。

關鍵詞：信息技術;語文學科教學;整合策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

作為新時代的教師，我們不能讓陳舊的教育觀念束縛我們的思想，要以積極的態(tài)度和觀念面對信息技術給現(xiàn)代教學工作帶來的無比巨大的便利和益處。這讓信息技術與其他學科教學的整合顯得尤為重要。

一、課程整合的意義

信息技術與小學語文學科整合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠發(fā)揮學生的主動性和探索性，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力。（1）在語文教學過程中運用信息技術，可以為學生創(chuàng)設良好的學習情境。在具體的教學過程中，教師通過運用多媒體課件的方式，可以再現(xiàn)課文中的場景，展示事件的經(jīng)過，極大程度上為學生構建出了逼真的教學情境。（2）運用信息技術可以有效拓寬學生學習信息量?，F(xiàn)行教科書由于媒介的局限性，提供的知識信息較少。而信息技術手段的運用，可以通過網(wǎng)絡資源，融合多媒體技術，最大限度地為學生提供文字、圖片、聲音、視頻等知識信息。（3）運用信息技術可以實現(xiàn)學習的有效互動。作為一種學習工具，信息技術的優(yōu)勢在于它的交互性。學生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優(yōu)秀的CAI軟件自主學習，并借助軟件提供的評價系統(tǒng)及時了解自己的學習效果，也便于教師及時掌握學生的學習狀況[1]。

二、信息技術與語文學科教學整合策略

（一）轉變教育思想，探尋學科教學新思路。

在開展語文教學過程中，為了保證學生學習效率能夠得到有效的提升，語文教師首先要確保自身具備先進的教學思想以及教學理念，以此在保證教學水平的基礎上，對學生的語文水平進行有效的培養(yǎng)與提升。在當前信息技術以及網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的背景下，學生對于各種現(xiàn)代化知識的掌握程度相對較高。為了進一步確保語文教學課堂的有效性，教師的教學觀念需要緊隨時代發(fā)展步伐的前進而不斷變化。現(xiàn)代教育新理念是以授之以魚，不如授之以漁的理念為主。因此在語文教學過程中，教師應在適當?shù)囊龑?，幫助學生形成自主學習的良好習慣，同時，教師需要積極培養(yǎng)學生自己動腦、動手的能力。在具體的語文教學過程中，為了提高學生學習效率與質(zhì)量，教師應結合教學內(nèi)容提出問題，讓學生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求適合自己的學習方法，進而舉一反三解決各種問題，提高學生語文水平。

（二）充分利用信息技術增強學生學習興趣

在學生學習過程中，學生對于相關知識學習興趣的高度對于其學習效率與質(zhì)量有著直接的影響。在學生學習語文知識的過程中，一旦其缺乏較高的學習興趣，學生便難以積極主動的參加到具體的語文教學中。同時為了進一步提高學生的創(chuàng)新意識，教師需要在課堂教學過程中借助信息技術的優(yōu)勢，來充分調(diào)動學生的學習興趣以及創(chuàng)新積極性。為此語文教師應將信息技術與語文教學內(nèi)容進行有效的整合，以此在提高學生學習興趣的基礎上，構建高效語文課堂，推動小學生的全面進步與發(fā)展。在整合過程中，為了充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，教師需要對其有著全面了解的基礎上，結合教學任務構建與教學需求相符合的教學課件，以此來調(diào)動學生學習語文知識的興趣，提高學生學習質(zhì)量與效率。

（三）巧用網(wǎng)絡途徑，拓展學科資源。

隨著信息技術水平的提升，網(wǎng)絡逐漸成為人們當前獲取信息最為快捷的一種方式。同時，網(wǎng)絡的應用還為解決以往學習過程中資源匱乏問題提供了有力的幫助。以語文教學為例，為了更好的提高學生學習效率，教師首先要為學生提供豐富多樣的信息資源。在具體的教學過程中，多媒體和資料不僅可以為教師的教學講解以及課件演示提供有效的輔助作用，同時其還能引導學生進行科學有效的自主學習以及合作探索。在學生自主學習、探索的過程中，對于學生如何獲取更多的信息資源，以及從哪里獲取、如何有效地加以利用等問題，教師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，以此提高學生綜合能力以及學習水平。在語文教學過程中，學生掌握了正確的獲取信息資源的方法，不僅能夠快速地增長計算機知識，而且為學生學習各類學科拓展了資源，提供了更為廣闊的空間[2]。此外，由于網(wǎng)絡中的信息量實在過于龐大，因此教師還要及時幫助學生學習交流信息，提煉最為有效的可利用資源，做到資源的有效整合。

三、結束語

總而言之，在當前的教育教學中，教師不僅僅需要將信息技術與語文課堂進行有效的結合，同時還應確保其他學科教學中信息技術的優(yōu)勢能夠得到全面的體現(xiàn)。只有在真正實現(xiàn)學科課程整合的基礎上，信息技術才能真正融入到學科課程中，進而彰顯學生主體地位，推動學生學習向全面發(fā)展的目標前進。

參考文獻

[1]姜鵬.信息技術在語文教學中的運用——評《信息技術與語文學科整合》[J].語文建設，2020（19）：84.DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2020.19.024.

[2]劉歆.信息技術與語文學科教學的整合實踐研究[J].中小學電教（教學），2020（03）：33-34.