淺談社區(qū)老年教育數(shù)字化的發(fā)展

賈祎芃 張仕杰 葛卓鑫 王肖萌 王靜

摘要：社區(qū)是城市基層治理的核心，隨著人口老齡化加重，社區(qū)中如何高效實現(xiàn)老年教育成為亟待解決的問題。老年人對新鮮事物接受能力低、接受速度慢、學(xué)習(xí)渠道少等問題日益突顯，傳統(tǒng)的老年教育并不能幫助老年人快速熟悉變革中的互聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)用工具，這時數(shù)字化教育的作用就逐漸凸顯。本文對老年教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，闡述解決老年教育問題過程中所面臨的困難，總結(jié)經(jīng)驗，著力實現(xiàn)社區(qū)老年教育數(shù)字化。

關(guān)鍵詞：老年教育;社區(qū);數(shù)字化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：我國建成世界上規(guī)模最大的社會保障體系;加快建設(shè)養(yǎng)老服務(wù)體系，調(diào)整優(yōu)化生育政策等。如何看待老年教育問題以及如何正確處理與我國的發(fā)展息息相關(guān)，開展數(shù)字化社區(qū)老年教育對我國的經(jīng)濟增長具有重要作用，對實現(xiàn)共同富裕具有指導(dǎo)意義。

一、社區(qū)老年教育現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)社區(qū)老年教育現(xiàn)狀

1.社區(qū)老年教育開展廣泛，但供求矛盾突出

目前社區(qū)老年教育主要包含老年學(xué)校教育、居家入戶教育等多種形式的教育活動。老年教育體系很難滿足社區(qū)老年人的教育需求，在老年教育課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面出現(xiàn)巨大缺口，老年教育受益面不足，供求矛盾依舊突出。

2.社區(qū)老年教育內(nèi)容不斷豐富，但教育成果不大

近些年，國內(nèi)出現(xiàn)了一些高水平的數(shù)字化老年社區(qū)教育平臺，為老人的學(xué)習(xí)提供了諸多便利。但線上教學(xué)減少了人與人之間的接觸，機器管理缺少了對人性的關(guān)懷。其次，多數(shù)社區(qū)數(shù)字化教育建設(shè)較為落后。

3.社區(qū)老年教育社會參與的深度與廣度亟待提高

隨著社會對老年教育的日益重視，可供老年人學(xué)習(xí)的渠道也在不斷拓寬，社區(qū)老年教育規(guī)模不斷擴大，但社區(qū)老年教育形式較為單一，多為娛樂性教學(xué)，不能激發(fā)起大部分老年人參與熱情。

（二）國外當(dāng)前老年教育現(xiàn)狀

國外的老年教育分為三種類型，補償教育側(cè)重于增加老年人進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機會，彌補學(xué)歷上的缺失; 繼續(xù)教育是為了使老年人能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，全面的發(fā)展自己; 閑暇教育則側(cè)重于自由性，促進(jìn)老年人高質(zhì)量的發(fā)展。

二、社區(qū)老年教育數(shù)字化存在的問題

（一）老年群體特征方面

1.需求認(rèn)識不足

大多數(shù)老年人受教育意識淡薄，他們并不認(rèn)為自己需要新技術(shù)的日常應(yīng)用、退休后心理調(diào)整和興趣愛好等方面的教育。低年齡層次的老年人受經(jīng)濟水平、傳統(tǒng)觀念等方面影響，大部分老年人退休后選擇照顧孫輩人的衣食住行，忽視了自身的生活自由。高年齡層次的老年人多認(rèn)為自己屬于弱勢群體，需要的是社會向其提供的生活、醫(yī)療等生活保健方面的照顧和服務(wù)，而忽視精神方面的需求。

2.生理條件欠佳

老年人的記憶力、反應(yīng)力、身體協(xié)調(diào)能力較年輕時大大降低，學(xué)習(xí)能力較差，容易在學(xué)習(xí)中感到壓力和困惑。而老年人在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時，由于使用智能手機本身對文化程度有一定要求，且對電子設(shè)備的陌生和不熟練，大部分對電子設(shè)備有著排斥心理，極其容易半途而廢。

（二）課程設(shè)置方面

1.需求區(qū)別較大

老年人興趣愛好廣泛，書法繪畫、文藝表演、養(yǎng)生、體育鍛煉、新技術(shù)的日常應(yīng)用等需求方面過廣，對教學(xué)人才需求量大，而教育資源有限，熱門課程供不應(yīng)求，冷門課程教學(xué)資源較少，無法滿足實際需求。

2.難易程度較難把握

線上課程同時面向不同能力、不同興趣、不同水平的老年人，且老年人群體學(xué)歷層次差別較大，專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差別較大，難以對其進(jìn)行針對性教學(xué)。

3.低水平重復(fù)

老年線上教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè)紛繁蕪雜，缺少合作協(xié)作。不僅有各個老年教育機構(gòu)開設(shè)的線上教學(xué)平臺，再加上國家層面、省市縣各級老年教育機構(gòu)都在重復(fù)建設(shè)的線上課程，名目繁多、五花八門，老年人要從海量網(wǎng)絡(luò)課程中選擇自己喜歡的精品課程，難度較大。此外，目前的老年教育網(wǎng)絡(luò)課程，大多僅僅把線下的教學(xué)模式復(fù)制搬移到線上，很少因數(shù)字技術(shù)變革帶來教育形態(tài)和學(xué)習(xí)形態(tài)創(chuàng)新的課程。

（三）資金人力方面

1.教育經(jīng)費投入保障不足

老年教育以公益性為主，建設(shè)和運行資金基本依靠宣傳贊助和政府補貼，創(chuàng)收能力有限，且老年教育政策配套不足，沒有明確的經(jīng)費保障標(biāo)準(zhǔn)。場地、設(shè)施不足或陳舊落后的問題難以解決，導(dǎo)致一些教育教學(xué)工作無法正常開展。

2.教育人員缺乏

老年群體課程需求方面廣，對教育人員能力要求較高，而老年教育以公益性為主，難以提供合適的教師待遇，教師質(zhì)量難以保證，嚴(yán)重降低了老年教育的吸引力和影響力。

三、關(guān)于發(fā)展社區(qū)老年教育數(shù)字化的建議

（一）充分了解老年人需求，對癥下藥

以社區(qū)為單位，切實了解老年人對教育方向的需求與困境。老年人更緊迫、更突出的需求是如何通過學(xué)習(xí)，提高自身的信息化素養(yǎng)和數(shù)字化能力，解決出行、就醫(yī)、消費、學(xué)習(xí)、文娛等高頻事項和服務(wù)場景的“數(shù)字鴻溝”問題[1]。

（二）開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

1.便利老年群體

線下教育的內(nèi)容側(cè)重于學(xué)術(shù)性和理論性。通過面對面教授，更好地處理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。通過小組學(xué)習(xí)等方式，可以使老年教學(xué)從傳統(tǒng)的傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮剑岣呃夏耆说膮⑴c感。而線上的老年教育為行動不便的老年人提供便利，滿足老年人的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)老年人的愛好的多樣性開設(shè)不同板塊的課程，涵蓋多種培訓(xùn)板塊，使老年人接觸并真正運用現(xiàn)代數(shù)字科技。

2. 便利社區(qū)老年教育工作者

實行線上線下相結(jié)合的老年教育模式，減少了線下的課程次數(shù)和時間，從而減少了老年教育工作者的工作量，可以增加單位教育工作者的教學(xué)課程種類，減少了人力需求，緩解了人力、財力資源，實現(xiàn)節(jié)省資源、可持續(xù)發(fā)展。

（三）合理安排老年教育課程

1.增加課程實用性

通過對老年人現(xiàn)實問題、生活困難及老年人教育需求的精準(zhǔn)把握，課程設(shè)計要切合實際，滿足老年人的訴求，滿足他們的教育需求。大部分老年人離開崗位后會產(chǎn)生失落、孤獨的心理，社區(qū)老年教育應(yīng)從老年人的實際出發(fā)，開設(shè)具有廣泛性、趣味性、層次性、實用性的社區(qū)老年教育課程。

2.增加老年教育趣味性

根據(jù)老年人的具體需求選擇教學(xué)內(nèi)容，例如，通過舉辦“送書社區(qū)行、書香飄萬家”活動、“游學(xué)樂”體驗活動等社區(qū)教育活動，進(jìn)行社區(qū)間的聯(lián)合比賽，增強學(xué)習(xí)的趣味性。通過社區(qū)老年人的交流，達(dá)成老年群體的教育普及的同時，滿足老年群體的社交要求，讓更多老年人參與進(jìn)來。

（四）加強對社區(qū)老年教育數(shù)字化的投入

1. 完善網(wǎng)絡(luò)教育功能，創(chuàng)新社區(qū)教育模式

應(yīng)逐步完善社區(qū)老年教育網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，通過對老年人不同需求的了解，制定出個性化網(wǎng)絡(luò)課程。通過完善學(xué)習(xí)資源區(qū)、交流互動區(qū)、經(jīng)驗分享區(qū)等完善線上教育。并要完善平臺信息監(jiān)控，避免出現(xiàn)虛假信息等情況出現(xiàn)。

2. 加強師資隊伍建設(shè)，提供針對性教育資源

鼓勵心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)人士加入老年教育隊伍，通過錄制教學(xué)視頻，讓更多的老年人受益。呼吁黨員、具有基礎(chǔ)技能的社會志愿者參與到老年教育中來，并可以吸納高文化水平的退休人士加入教學(xué)，發(fā)揮老年人的余熱。這樣不僅可以實現(xiàn)老年人的社會參與需求，還能有效減輕社會負(fù)擔(dān)，有利于社會安定與和諧合理。

3. 建立長期運管機制，確保數(shù)字化教育可持續(xù)發(fā)展

政府應(yīng)加強對社區(qū)老年教育的投入，建立完善機制，形成社區(qū)老年教育完整體系并加強對社區(qū)的管理與監(jiān)督。政府作為主要引導(dǎo)部門，可以依托教育部門、醫(yī)療部門等合作，取得更多社會機構(gòu)的支持，創(chuàng)造多方位健全的教育體系。

參考文獻(xiàn)

[1]呂偉飛.數(shù)字化背景下智慧老年大學(xué)建設(shè)探究[J].老年教育（老年大學(xué)），2021（08）：5-8.

[2]于志國，關(guān)睿騫，李同軍，朱路文.“互聯(lián)網(wǎng)+1+4”線下線上融合模式推進(jìn)老年人身心健康教育的研究[J].成人教育，2021，41（12）：45-48.

[3]王俊琪，霍福華.社區(qū)教育與老年教育課程資源建設(shè)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（47）：218-219.

基金項目：2021年校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目“社區(qū)老年教育數(shù)字化”，項目編號：202110057213

作者簡介：姓名：賈祎芃、出生年月：2000年9月、性別：女、民族：漢族、籍貫：天津市、學(xué)歷：本三、職稱：學(xué)生、研究方向：財務(wù)管理

指導(dǎo)老師：王靜，副教授