如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力

韋龍秀

摘要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，有效開展創(chuàng)新性、多樣性育人活動(dòng)，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)核心競爭力提升。教師要通過培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)審題能力”，來提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題正確率、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科自信心，有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維建立成效。教師要融合小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的障礙問題，科學(xué)制定出詳細(xì)的數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)方案，讓小學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)審題綜合能力，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算準(zhǔn)確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);審題能力;提高策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在實(shí)踐育人過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：困擾小學(xué)生數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確性的根本問題是：審題馬虎。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)應(yīng)用適宜教學(xué)方法、多樣教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)活動(dòng)，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中有效提升學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化學(xué)生正確解題能力等，為學(xué)生深入、全面、高效發(fā)展助力。

一、培養(yǎng)讀題習(xí)慣，培養(yǎng)審題意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，有效開展創(chuàng)新性、多樣性教學(xué)活動(dòng)，教師要融合新課改育人要求，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣，可以最大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)審題意識(shí)、強(qiáng)化審題能力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生高質(zhì)量、高效率掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升解題能力做好充分準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師要在實(shí)踐育人過程中，借助簡單、趣味、多樣的教學(xué)方法有效培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，使學(xué)生打好數(shù)學(xué)解題基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)審題能力。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的“四則混合”運(yùn)算中，教師要借助有效的讀題過程，提取重要的解題信息，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握四則混合運(yùn)算的方式方法等，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中逐步形成學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化綜合能力，為學(xué)生深入、高效、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：在解答：（1）、（4+63）×12=（? ）;（2）、69÷3+36=（? ）;（3）、15×4÷20=（? ）等題目時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正確讀題訓(xùn)練活動(dòng)，通讀題可以了解到數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的法則中所要求的運(yùn)算順序等知識(shí)點(diǎn)，從而幫助小學(xué)生找到正確解答題目的思路與方向，有效提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展提供助力。

二、抓住關(guān)鍵信息，化抽象為具體

小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力訓(xùn)練過程中，教師要幫助小學(xué)生找到數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵字、詞，有效訓(xùn)練小學(xué)生抓住數(shù)學(xué)題目中的關(guān)鍵信息的方式方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)習(xí)審題能力、強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知，為學(xué)生綜合性、全面性、高性培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題思想提供助力。與此同時(shí)，教師要融合新課改育人目標(biāo)，科學(xué)開展創(chuàng)新性、開放性審題育人活動(dòng)，保證小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化綜合能力，為學(xué)生深入、全面、高效性發(fā)展數(shù)學(xué)解題活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

例如：在學(xué)習(xí)求解：長方體和正方體的體積時(shí)，教師要借助高效審題過程，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思想、提升學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力做好鋪墊，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，為學(xué)生全面形成學(xué)習(xí)思想、增強(qiáng)學(xué)科動(dòng)力做好準(zhǔn)備。比如：在求解：一個(gè)長方體和一個(gè)正方體的棱長之和相等，已知：長方體長、寬、高分別是6厘米、4厘米、2厘米，求正方體的體積是多少？在這一題目中，教師要指導(dǎo)學(xué)生提取重要的數(shù)據(jù)信息：長方體：長=6厘米;寬=4厘米;高=2厘米，再結(jié)合正方體棱長相等，來進(jìn)行正方體體積解答活動(dòng)，有效鍛煉小學(xué)生的正確審題思維，提升數(shù)學(xué)解題正確率。

三、培養(yǎng)理解意識(shí)，提升審題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)過程中，要求小學(xué)生要具備閱讀理解能力，教師要結(jié)合課程題目內(nèi)容，幫助學(xué)生通過有效閱讀理解過程提升學(xué)生正確解題思想，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題成效，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性開展實(shí)踐讀題活動(dòng)做好鋪墊，進(jìn)而全面強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題核心素養(yǎng)，為開展高質(zhì)量、準(zhǔn)確性數(shù)學(xué)解題活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要在日常教學(xué)中，有效滲透數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方式方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中，通過認(rèn)真讀題、審題等過程，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生有效培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題：學(xué)校要進(jìn)行擴(kuò)建，1名工人一天鋪設(shè)地磚30平方米，用了5天;如果再鋪設(shè)60平方米，一共需要幾天時(shí)間？在這一題目中，教師要抓住“一共”這一關(guān)鍵詞，要讓學(xué)生明確：“一共”包含鋪設(shè)30平方米和60平方米“兩個(gè)時(shí)間”，這樣學(xué)生在解題過程中，就會(huì)避免出錯(cuò)，且有效訓(xùn)練了小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)審題綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合多樣性教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)審題能力提高策略，為廣大小學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力提供助力，有效彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的重要價(jià)值與作用，為小學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭梅娟.讀題、審題---小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)途徑[J].新課程（小學(xué)）.2014（08）：63-64

[2]吳建祥.小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2014（18）：49