淺析新課改背景下小學語文課堂教學實踐

劉權(quán)明

摘要：在新課程教育標準背景下，人類知識與經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，教育事業(yè)深受社會各界的廣泛關(guān)注。因此，針對當前教育情況而言，以往應試教育難以滿足學生當今社會現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。所以在新課改背景下，教師需要將語文課程與學生生活有效結(jié)合，引導學生對語文課堂充滿興趣，并且有著自主學習的良好行為習慣。文章主要論述了新課改背景下小學語文課堂教學存在的問題，對于其問題需要提出有效解決方法及對策，進而為教育事業(yè)增添精彩。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;新課改;課堂實踐;課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課程改革之后，目前諸多學生全部號召及響應新課程教育改革，同時正在如火如荼的有序開展，因此，當學校積極響應新課改思想要求的同時，應當要求各個學校在不同程度上轉(zhuǎn)變以往教育教學觀念，確保小學生真正成為新課程改革背景下語文課堂中的真正主人。截止到目前，小學語文課堂教學應當結(jié)合學生的實際生活，引導學生對語文教學課堂產(chǎn)生興趣，并且養(yǎng)成良好學習習慣。所以對于當前新課改時代下，教師應當轉(zhuǎn)變以往教育模式及教學手段，結(jié)合個人觀點及想法提出合理化建議及意見，從而保障小學語文課堂的教學質(zhì)量及效果完全符合新課改的標準要求。

一、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造良好學習環(huán)境

在新課改標準下開展語文課堂教學工作的同時，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想及教學手段，不在與學生之間成為上下級關(guān)系。因此，小學語文教師需要充分意識到語文高效課堂的重要性，并讓語文課堂的教學氛圍及教學環(huán)境更加活躍，同時過于活躍的課堂環(huán)境及氣氛與教師及學生之間關(guān)系有著密切關(guān)系。教師不再為高高在上的教師，而是成為引導學生完全掌握語文知識的良師益友，并且讓教師成為引導及激勵學生學習動力的“興奮劑”。當教師與學生之間構(gòu)建良好關(guān)系的同時，需要讓教師將學生向孩子對待，關(guān)心及保護每位學生，不論學生為優(yōu)等生還為學困生，全部需要教師一碗水端平，將學生擺在相同的首要位置上。與此同時，教師需要完全理解及尊重學生，讓學生大膽發(fā)言及表達內(nèi)心真實想法，并且向教師在學習中提出質(zhì)疑。除此之外，全面促進了小學語文課程教學的課堂氛圍，確保語文課堂教學環(huán)境較為活躍，進而促進小學語文課堂效率及質(zhì)量全面提高。

二、科學設計課堂教學內(nèi)容，促進學生學習積極性

眾所周知，引入全新教育教學模式有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學，保障小學語文課程成為了充滿活力的課堂。所以在小學語文課堂實際教學中，教師應當對語文學科進行備課，保障語文課堂教學與學生實際生活有著密切關(guān)系，進而結(jié)合生活不斷提高學生對語文課程產(chǎn)生興趣。小學語文課程成為了小學時期學生學習入門的基礎學科，所以針對教育教學而言，小學語文課程尤為重要，小學語文課程以拼音、識字及課文背誦方面為標準，由于學生往往采用死記硬背方式對基礎知識重復記憶與背誦，導致學生的學習效果及成績難以提高。因此這就需要教師采用全新教育教學方式對學生開展教學，將課程準備完成之后為學生營造良好的課堂學習環(huán)境。比如，當信息技術(shù)步入在新時期的同時，教師應當通過多媒體技術(shù)展示出圖文并茂的特點及優(yōu)勢，為小學生創(chuàng)造全新教學環(huán)境，引導學生完全處在身臨其境的感覺當中。另外，通過實際應用多媒體技術(shù)的過程中，教師需要引導學生充分發(fā)揮想象能力，在這種環(huán)境下引導學生集中注意力，并且自主加入在小學語文課堂的教學當中，進而有效提高語文課堂的教學效率及質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生正確學習觀念，改進教學方法

當經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代社會對未來人才的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，人才必須具有基本知識及技能，并且有著正確的價值觀念及態(tài)度，才能不遭受新時期的摒棄。所以教師應當結(jié)合新課程教育標準的要求，引導學生完全體會當今社會的壓迫，鼓勵與引導學生向較為遠大的方向不斷發(fā)展。與此同時，在語文課程中，教師需要結(jié)合語文教材的課本內(nèi)容，采用多元化教育教學方式開展工作，保障學生對語文課程產(chǎn)生興趣，進而保障學生在學習中求樂，在樂中學習。另外，教師在開展教學中，不可完全局限在語文教材上，而是不斷培養(yǎng)學生向課外補充及深化語文知識，引導學生從教育教學活動中完全體驗學習及滿足。比如，“中國四大名”著及《鋼鐵是怎么煉成的》等等課外書籍，引導學生通過閱讀課外書籍完全掌握閱讀技巧，并且不斷提高學生對語文知識的積累，完全掌握歷史及人文等各個方面的基礎知識，不斷陶冶情操及提高綜合素養(yǎng)，從而保障小學生在未來成長中有追求及有遠大抱負。

四、對學生進行科學評價，促進學生學習情趣

當小學語文課程開展教學工作中，教師需要在語文課堂上及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及優(yōu)點，并對學生在課堂的表現(xiàn)加以表揚，尤其在學困生面前，教師需要不斷鼓勵及肯定學生。在教學過程中，各科教師需要對個人所教學的科目進行正面評價，對學生的言行舉止及一言一行廣泛關(guān)注，通過不斷努力積極完成教師布置的教學任務，充分體驗語文課程為小學生帶來的樂趣，保障小學生通過努力及自主學習盡可能做到最好，不斷被教師表揚及認可。另外，當學生高效學習語文知識的同時，語文課堂的教學效率及質(zhì)量也有所提升，在最大程度上保障小學生的語文學科成績不斷提高。

結(jié)束語：綜上所述，教師在開展語文課程實際實踐教學過程中，應當結(jié)合小學生各個方面特征，科學合理設計完全適合小學生學習的教學方案。因此，在語文課堂中，語文教師需要將生活實踐注入在語文課堂教學中，引導學生身臨其境，并且為小學生在語文課堂中創(chuàng)設全新教學環(huán)境，充分發(fā)揮語文課堂的教學優(yōu)勢，進而保障學生在游戲中學習。與此同時，教師不可扼殺學生的活潑天性，需要完全達到新課程教育改革的標準下，要求小學語文課程教學完全滿足新課標需求，為小學生在今后語文課程的學習上奠定基礎，進而保障學生全面發(fā)展。

參考文獻

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