新媒體環(huán)境下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究

周美君

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)階段，寫(xiě)作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平的高或者低，將直接反映其語(yǔ)文整體水平如何。在高考語(yǔ)文試卷之中，作文占比40%，由此可見(jiàn)寫(xiě)作的重要性?；诖耍酒恼轮貙?duì)新媒體環(huán)境下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境? 高中語(yǔ)文? 寫(xiě)作教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：現(xiàn)如今，人們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體是重要產(chǎn)物，基于新媒體環(huán)境，教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想保證寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性，就必須要充分借助新媒體，并且剖析當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)新媒體應(yīng)用策略進(jìn)行深入探究，通過(guò)新媒體，進(jìn)行更好的寫(xiě)作教學(xué)，保證教學(xué)效果。

一、提高教師的媒介素養(yǎng)，用新媒體進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

對(duì)于以往的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言，不論是在教學(xué)過(guò)程上，還是在教學(xué)資源上，又或者是在教學(xué)的互動(dòng)性上，都有很大的不足之處。而新媒體出現(xiàn)之后，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)發(fā)生了非常大的變化，不論是寫(xiě)作教學(xué)工具，還是相應(yīng)的教學(xué)方式，都更加靈活，且整體的教學(xué)內(nèi)容，也越來(lái)越寬泛。但是在開(kāi)展新媒體寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師也提出了更高的要求。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師不但扮演著組織者的角色，還扮演著執(zhí)行者的角色，教師必須對(duì)以往的教學(xué)理念進(jìn)行全面更新，真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自身的媒介素養(yǎng)進(jìn)行不斷提升，對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行熟練地掌握，通過(guò)新媒體的應(yīng)用，讓寫(xiě)作訓(xùn)練達(dá)到更好的教學(xué)效果。高中語(yǔ)文教師必須要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)下面臨的緊迫感進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的自學(xué)能力進(jìn)行不斷提升，在教學(xué)工作之余，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，并且提高自身利用新媒體技術(shù)整合教學(xué)資源的能力，確保滿足教學(xué)需求。在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要積極地參與到實(shí)踐中來(lái)，不論是在作文的立意上，還是在構(gòu)思方面，都融入新媒體，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂和微課等形式，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)媒介技術(shù)和素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行有目的地滲透。舉例來(lái)講，教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，對(duì)作文素材和具體話題進(jìn)行搜索，同時(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒介信息進(jìn)行批判性地接收，對(duì)學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力進(jìn)行提升，確保學(xué)生在作文構(gòu)思、立意、選材 、結(jié)構(gòu)文章、表情達(dá)意等能力方面得到不斷提升。

二、建立新媒體寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行寫(xiě)作交流和展示

基于新媒體的時(shí)代背景，在教學(xué)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛地應(yīng)用。很多學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，都做到了與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步整合，通過(guò)對(duì)多種學(xué)習(xí)資源的匯集，進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的搭建，為教學(xué)帶來(lái)了更大的便利?；谛旅襟w環(huán)境背景，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，也要同步搭建作文學(xué)習(xí)平臺(tái)，將重要的網(wǎng)絡(luò)交流和寫(xiě)作載體提供給學(xué)生。此外，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，還可以對(duì)往年高考作文的選題方向進(jìn)行整合，結(jié)合不同的類型，對(duì)優(yōu)質(zhì)作文資源進(jìn)行整合。其中，要將優(yōu)質(zhì)的作文示范涵蓋進(jìn)來(lái)，將其傳到網(wǎng)上，進(jìn)行新媒體寫(xiě)作平臺(tái)的搭建，比如自建班級(jí)作文公眾號(hào)、班級(jí)作文微信群，老師可以在公眾號(hào)或微信群里用PPT課件進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)、問(wèn)題點(diǎn)評(píng)、自制微課進(jìn)行難點(diǎn)突破;可以給學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作資源。學(xué)生通過(guò)公眾號(hào)、微信群，就可以對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行查看和閱讀，并且根據(jù)自身的實(shí)際需求，對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行積累，對(duì)相應(yīng)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證寫(xiě)作訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。在開(kāi)展實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不但要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，還要與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行積極地點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身寫(xiě)作能力。為了使高中生“談寫(xiě)色變”的心理得到有效地改善，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)公眾號(hào)或班級(jí)微信群的建立，發(fā)布一些學(xué)生的優(yōu)秀作文，或者在學(xué)校官網(wǎng)上推送學(xué)生優(yōu)秀作文，更好地鼓勵(lì)學(xué)生。為了獲取這樣的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)加大對(duì)寫(xiě)作的重視力度，對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行積極地準(zhǔn)備，提高寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作能力。

三、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)的意識(shí)

當(dāng)下，新媒體不但具備大容量的特點(diǎn)，還具備傳播速度快的優(yōu)勢(shì)。因此，不論是在熱點(diǎn)創(chuàng)造方面，還是在傳播方面，新媒體都具有先天的優(yōu)勢(shì)。雖然，對(duì)比傳統(tǒng)媒體，新媒體傳播內(nèi)容的權(quán)威性和真實(shí)性，都無(wú)法與之比擬，但是很多人在進(jìn)行熱點(diǎn)傳播的過(guò)程中，都會(huì)存在一定的主觀色彩?；谛旅襟w的影響，當(dāng)代高中生不論是閱讀習(xí)慣還是閱讀的興趣點(diǎn)，都發(fā)生了很大的變化。教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)這一實(shí)際情況，進(jìn)行充分地了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行全面關(guān)注，通過(guò)新媒體地利用，嘗試語(yǔ)文綜合性寫(xiě)作。例如，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)當(dāng)下的時(shí)事新聞進(jìn)行關(guān)注，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而積累寫(xiě)作素材，對(duì)一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行了解并關(guān)注，適切引導(dǎo)，要求學(xué)生積極地介入進(jìn)來(lái)，發(fā)表獨(dú)特的看法，進(jìn)而集合在寫(xiě)作之中，提高學(xué)生的寫(xiě)作思辨能力。通過(guò)這樣的方式，還可以對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行端正，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤價(jià)值觀，達(dá)到一箭雙雕的效果。例如，近幾年熱議的一個(gè)社會(huì)性話題，就是“老人摔倒不扶”這一問(wèn)題，公眾對(duì)此，議論紛紛，教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，就可以以此為切入點(diǎn)，適當(dāng)引領(lǐng)，加大學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注力度，并且對(duì)傳統(tǒng)美德進(jìn)行熏陶，同時(shí)，也要教導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，在保證自身安全，保留證據(jù)的前提下，再去幫助他人。教師還可以通過(guò)多媒體，播放該問(wèn)題不同處理方式的視頻，讓學(xué)生通過(guò)不同的角度來(lái)看該問(wèn)題的處理方式，這樣就可以讓學(xué)生的寫(xiě)作思維更加全面、辯證，多個(gè)角度展開(kāi)論證，提升寫(xiě)作思維水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而括之，高中語(yǔ)文是最為重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，寫(xiě)作占據(jù)了非常大的比例，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)新媒體的充分利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)渠道進(jìn)行拓寬，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，還能讓學(xué)生積累更多的素材，從更多的角度開(kāi)展寫(xiě)作，提升寫(xiě)作能力，保證寫(xiě)作教學(xué)效果。

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