移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)語文教學(xué)

摘要：2020年初一場“新冠肺炎”席卷中國，線上教學(xué)一時(shí)間成為唯一可以實(shí)現(xiàn)“不停學(xué)”的利器。那么對于大學(xué)語文的教學(xué)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)組織會(huì)使語文教學(xué)產(chǎn)生一些新的變化，并且能收到遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂的效果。針對這個(gè)問題，筆者有一些思考，在這篇文章中將會(huì)一一展示與剖析。

關(guān)鍵詞：疫情 移動(dòng)? 互聯(lián)網(wǎng)? 語文 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著通信技術(shù)的不斷升級(jí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為國民學(xué)習(xí)生活的重要部分。當(dāng)然，學(xué)生對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的依賴也達(dá)到了前所未有的程度。一場疫情更加倒逼著教育教學(xué)務(wù)必乘上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的告訴列車。作為高校的語文教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)著，筆者在疫情中開始摸著石頭過河，切身感受到了這種教育模式的魅力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問題，現(xiàn)剖析如下：

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)的推行條件

1、移動(dòng)終端設(shè)備和流量供應(yīng)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)依托的是移動(dòng)終端，目前學(xué)生人手一部智能終端設(shè)備，且運(yùn)營商的流量價(jià)格已經(jīng)相當(dāng)?shù)土Ｇ腋鞔蟾咝Ｒ呀?jīng)初步實(shí)現(xiàn)智慧化校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，我們目前繼續(xù)深化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)的條件已經(jīng)相當(dāng)成熟。

2、平臺(tái)的選擇

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)的另一個(gè)實(shí)施條件就是平臺(tái)條件。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)如今，海量的工具應(yīng)用是我們豐富的資源源泉，目前交互性比較強(qiáng)的一些應(yīng)用時(shí)下也比較流行，比如微信，釘釘，云班課、百度、及各種視頻軟件等是集社交性，互動(dòng)性，工具性于一身的優(yōu)秀的工具應(yīng)用。我們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)完全可以依托這樣一些優(yōu)秀的應(yīng)用作為平臺(tái)，有了舞臺(tái)好唱戲，目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)的運(yùn)行主要依托平臺(tái)正是釘釘云班課這樣一些應(yīng)用。

二、制定合理規(guī)則，讓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)成為開放又相對獨(dú)立的體系

1、規(guī)則制定的必要性

如果說互聯(lián)網(wǎng)猶如浩瀚的宇宙，那各類工具及平臺(tái)本身就好比是浩淼的大海，在這個(gè)大海里有各種各樣的船只爭相精彩，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)作為其中一葉扁舟，要想真正的發(fā)揮其作用，要想真正讓學(xué)生“樂”在其中，“學(xué)”在其中，充分利用好各種工具平臺(tái)的社交性，互動(dòng)性，工具性等特點(diǎn)之外，還必須制定出適合“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)”的內(nèi)部規(guī)則，讓整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)更加有序地運(yùn)行。

2、規(guī)避無序，制定開放且相對獨(dú)立的規(guī)則

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)內(nèi)部，即限于一所高校全院師生范圍，我們要規(guī)避作為開放型的社交軟件的一些不利于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)運(yùn)行的一些功能而引發(fā)的無序行為。比如有些老師在群里收作業(yè)，有些學(xué)生就在群里閑聊，使得老師要在海量的聊天信息中去篩選出學(xué)生作業(yè)，這樣無形中增加了教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也使得作業(yè)管理異常混亂，所以，我們必須制定出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)特有的規(guī)則以維護(hù)秩序井然。這樣，在這些平臺(tái)聯(lián)通整個(gè)開放的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的情況下，又能保持相對的獨(dú)立性。

三、緊抓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，遵循發(fā)展規(guī)律

1、教育教學(xué)信息內(nèi)容應(yīng)植根于學(xué)生需求

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳播的底層架構(gòu)已發(fā)生巨大改變。用戶接觸信息的方式以兩種形式存在，即主動(dòng)的資訊模式和被動(dòng)的生活空間。在移動(dòng)傳播中說的社交化主要是指的社會(huì)化媒體，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)屬性越來越強(qiáng)，因?yàn)槭謾C(jī)（移動(dòng)設(shè)備）是一個(gè)帶有情感和情緒的終端，是移動(dòng)設(shè)備所有者個(gè)性、價(jià)值觀的表現(xiàn)！移動(dòng)設(shè)備就是專屬個(gè)人的東西，所以移動(dòng)設(shè)備一定會(huì)貼上用戶個(gè)人的興趣、愛好、性格等標(biāo)簽！然后就是通過諸如微信這樣的社交媒體建立自己的興趣圈、關(guān)系網(wǎng)！和現(xiàn)實(shí)生活中一樣的物以類聚、人以群分嘛。最后，通過用戶之間的互動(dòng)，比如評論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、交流等行為實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)傳播，從而達(dá)到自己的價(jià)值觀的認(rèn)同感，滿足自己的價(jià)值需求！總之，之所以有信息、傳播、媒介的產(chǎn)生，根源在于人的需求！我們的教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)一定要以這個(gè)為發(fā)展前提，在教師處理傳播知識(shí)點(diǎn)的過程中，要利用平臺(tái)工具的功能，在滿足學(xué)生需求（比如有趣、有用、娛樂等）的過程中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并“樂在其中”。

2、學(xué)生碎片化的時(shí)間決定我們的信息也應(yīng)該碎片化

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)增長速度迅猛，和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特性密不可分！在我看來，PC端的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在承擔(dān)的是工作的職責(zé)，而移動(dòng)端更多承擔(dān)娛樂休閑的功能！因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)具隨時(shí)、隨地、即興的特性。其實(shí)，隨時(shí)、隨地、即興就是說的生活空間中的場景化、空間化和生活化，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播一定是處在不同的空間之中。人處在某個(gè)特定的場景之中，激發(fā)了興趣，在當(dāng)時(shí)的那個(gè)場景之中就發(fā)生了傳播行為。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這正好符合了人們利用越來越碎片化的時(shí)間獲取越來越碎片化信息需求，這種需求就是上文中所提到的基于學(xué)生網(wǎng)民價(jià)值觀、和興趣對信息獲取和社交的需求！移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓這種需求變得更加隨時(shí)、隨地、即興！

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要專業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化、碎片內(nèi)容娛樂化

基于以上兩點(diǎn)，這就要求師生在互動(dòng)的過程中，尤其是教師主導(dǎo)的碎片化教學(xué)過程中，一定要針對用戶（即學(xué)生）的興趣，愛好，性格等標(biāo)簽進(jìn)行課程開發(fā)，這樣才能在瞬息萬變，競爭萬千的信息流中緊抓學(xué)生眼球，吸引學(xué)生互動(dòng)，互動(dòng)的過程的發(fā)生才能達(dá)成教和學(xué)的產(chǎn)生。基于這樣的規(guī)律，我認(rèn)為我們的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)要專業(yè)化，團(tuán)隊(duì)化，碎片內(nèi)容娛樂化。網(wǎng)絡(luò)教育處要承擔(dān)起標(biāo)準(zhǔn)制定，碎片審核，效果考核的任務(wù)。只有這樣，我們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)才有持續(xù)進(jìn)行下去并發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。

三、建立互聯(lián)網(wǎng)思維下的考評機(jī)制

1、用戶體驗(yàn)感至上

縱觀互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大潮，信息化時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，瞬息萬變，競爭萬千，所有這些能迅速做大做強(qiáng)的企業(yè)，都是互聯(lián)網(wǎng)思維的受益者。筆者所理解的互聯(lián)網(wǎng)思維最重要的一點(diǎn)是：用戶的體驗(yàn)。馬云曾經(jīng)開玩笑說，淘寶的成功歸功于他的女人們。這里的女人一方面說的是女性網(wǎng)購者對淘寶發(fā)展的貢獻(xiàn)，另一方面說的是其公司內(nèi)部高比例的女性員工所帶來的收益，女性員工心思細(xì)膩的特性，使得淘寶在用戶體驗(yàn)感上做得非常的卓越?；氐轿覀兊囊苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)，我們雖然不是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，但互聯(lián)網(wǎng)的競爭性對我們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)成敗起著生死攸關(guān)的作用，因?yàn)橹辽?，在海量知識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們的互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)需要得到在校的學(xué)生的認(rèn)可，喜愛，并且主動(dòng)參與，這樣才算成功。這就要求我們的網(wǎng)絡(luò)碎片化教學(xué)的實(shí)施者——教師必須在課程設(shè)置上將用戶（即學(xué)生）的體驗(yàn)感放在第一位。

2、體驗(yàn)感強(qiáng)弱與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)參與度

要驅(qū)動(dòng)這樣一個(gè)價(jià)值觀，考評機(jī)制的重要性就不言而喻了。正如所有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)一樣，一個(gè)企業(yè)成功的最基本判斷標(biāo)準(zhǔn)是用戶的下載使用量和互動(dòng)參與度，我們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)的考評必須從學(xué)生的互動(dòng)下手。一個(gè)教學(xué)碎片制作完成上線，學(xué)生參與互動(dòng)率高，這個(gè)碎片就是成功，反之就是失敗的。當(dāng)然，學(xué)生的互動(dòng)參與絕對不是依靠行政手段強(qiáng)制要求參與，而是用市場機(jī)制來達(dá)成，你的碎片做得生動(dòng)有趣，又具有較強(qiáng)的娛樂性，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)生自然而言就會(huì)參與互動(dòng)。當(dāng)然，互動(dòng)參與率的考評從技術(shù)層面來說還需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，這也不是本文探討的方向。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)不能閉門造車，還應(yīng)成為自媒體的主力軍

我們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)既是內(nèi)部師生學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，也應(yīng)該是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)浩瀚海洋的一部分，師生教學(xué)互動(dòng)本身就是學(xué)院對外宣傳的對象，所以，我們應(yīng)該將這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)作為自媒體的重要陣地。美國內(nèi)容營銷學(xué)院（Content Marketing Institute）創(chuàng)始人，《內(nèi)容營銷時(shí)代（Epic Content Marketing）》一書作者喬·普利茲（Joe Pulizzi）為自媒體人提供了一些內(nèi)容營銷推廣的建議。盡管這些建議是針對美國自媒體人的，但他山之石可以攻玉：

1、尋找創(chuàng)新渠道

普利茲表示，隨著越來越多自媒體人的加入，內(nèi)容推廣的難度變得越來越大，因此我們不得不尋求創(chuàng)新。他說，你必須通過創(chuàng)新找到新的途徑讓你的目標(biāo)觀眾或用戶有種眼前一亮的感覺。他說，老的推廣渠道依然有效，但效應(yīng)比以前減少了很多。如何創(chuàng)新？這需要不斷的摸索和思考。

2、針對不同渠道重新設(shè)計(jì)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

可能你寫一篇博客花了兩個(gè)小時(shí)，但上傳之后就不再管它了。如果是這種情況，你可能讓你的作品失去了寶貴的推廣機(jī)會(huì)。你可以在朋友圈上寫多少條不同的心情來推廣你的這篇博客;你是否能把一篇碎片化教學(xué)資料轉(zhuǎn)換成一個(gè)音頻格式的文件？你是否會(huì)考慮通過一個(gè)15秒的短片把最有趣的幾個(gè)點(diǎn)列出來？我們在做針對學(xué)生的碎片教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，是否可以兼顧到學(xué)校之外的接收人群的興趣，性格等等呢？

總之，我們應(yīng)該多思考多想辦法，讓我們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)成為我們自媒體的一塊主陣地。

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)應(yīng)該要順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，也將在教育領(lǐng)域開創(chuàng)出一片新天地，但我們的路還很遠(yuǎn)，需要更多智慧來解決目前一些解決不了的問題。我相信，只要我們教育工作者敢想敢干，我們一定可以在語文教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造出更多輝煌！

作者簡介：周志偉（1984.10.5），男，漢族，籍貫江蘇泰興，助教，本科，四川西南航空職業(yè)學(xué)院。