幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題分析及對策分析

徐素

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越受重視。在幼兒階段的教育中，教學(xué)方法很重要。游戲教學(xué)法能夠有效的提高幼兒的各項能力。但是從當(dāng)前游戲教學(xué)法的應(yīng)用情況來看，依舊有很多問題需要解決。老師應(yīng)該意識到游戲教學(xué)法的作用，從根本上解決問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒階段是幼兒智力開發(fā)和思維發(fā)散的關(guān)鍵時期，老師應(yīng)該重視這一時期。要全面提高幼兒的興趣和專注力，利用有趣的游戲教學(xué)法為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，對于整體的學(xué)習(xí)而言，起著不可估量的作用。

1 幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

1.1認(rèn)識不全面

在當(dāng)前幼兒教育中，游戲教學(xué)法應(yīng)用的時候所出現(xiàn)的問題，首先比較明顯的問題是很多老師本身對于游戲教學(xué)法的認(rèn)識不全面。幼兒階段的教育中更加重視幼兒的智慧和思想的啟迪，希望通過對幼兒的教育之后，能夠有效的提高幼兒的能力，同時，老師也應(yīng)該將其作為教育的主要目標(biāo)，在實際一些教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該真正從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的身心特點和發(fā)展情況，為幼兒制定合適的發(fā)展計劃和發(fā)展策略。從當(dāng)前幼兒階段教育的實際情況來看，很多幼兒老師在教學(xué)的時候沒有真正意識到游戲教學(xué)法的作用很多，老師只是將其作為一項普通的教學(xué)內(nèi)容，并沒有針對具體的教學(xué)方法和教學(xué)形式進(jìn)行分析[1]。老師在這一過程中不能夠真正巧妙的將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法融合在一起，所以導(dǎo)致游戲教學(xué)法在這一過程中的作用發(fā)揮不夠透徹。幼兒老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到這些問題應(yīng)該真正發(fā)揮，尤其在教學(xué)法的作用，從本質(zhì)上利用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣。

1.2未突出學(xué)生的主體性

除了老師本身對于教學(xué)方法的重要性認(rèn)識不夠到位之外，很多幼兒老師在教學(xué)的過程中，沒有真正發(fā)揮幼兒在課堂上的主體地位。雖然幼兒的年齡比較小，但依舊是課堂學(xué)習(xí)的主體，很多老師在教學(xué)的時候收到傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，所以忽略了幼兒綜合能力的培養(yǎng)，也忽略了在這一過程中幼兒的天性很多，幼兒老師會按照自己的想法設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，要求幼兒按照自己的想法完成課堂學(xué)習(xí)，在這一過程中遏制了幼兒天性的發(fā)揮，不利于幼兒的全面發(fā)展。還有一些老師在教學(xué)的過程中沒有正確的認(rèn)識游戲教學(xué)法，只是將其作為一種普通的教育形式，認(rèn)為通過這種方式可以讓幼兒對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生注意力。但是忽視了在這一過程中幼兒自己本身的學(xué)習(xí)需求，忽視了幼兒在這一過程中的學(xué)習(xí)感受。

2 幼兒園教學(xué)游戲化的運用

2.1重視游戲教學(xué)

要想真正發(fā)揮游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用，首先老師應(yīng)該從根本上意識到游戲教學(xué)法的作用。老師應(yīng)該不斷研究游戲教學(xué)法的實質(zhì)內(nèi)容，真正將游戲教學(xué)法應(yīng)用于幼兒階段的教育中。應(yīng)該讓游戲真正貫穿于課堂的教學(xué)中，貫穿課堂教學(xué)的始終，才能讓幼兒在歡樂的氛圍中得到釋放。老師應(yīng)該重視教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的營造，要為幼兒營造良好的游戲氛圍，良好的環(huán)境和氛圍是提高幼兒學(xué)習(xí)能力的根本。老師在開展游戲教學(xué)的時候，除了讓幼兒參與到游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，老師自身也應(yīng)該參與到游戲中。老師可以跟幼兒一起玩某一個游戲，在玩游戲的過程中，老師不僅可以通過觀察幼兒的表現(xiàn)了解幼兒，還能夠有效的拉近幼兒和老師之間的關(guān)系。老師應(yīng)該讓幼兒真正全神貫注的投入到一些教學(xué)中，對幼兒后續(xù)的發(fā)展是非常有幫助的。

2.2關(guān)注幼兒實際需要

幼兒園老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛和贊揚，應(yīng)該分析幼兒在這一這當(dāng)中的真實感受。應(yīng)該考慮到幼兒在發(fā)展過程中的心智發(fā)展稍微成熟，他們更加渴望得到關(guān)注。雖然幼兒的年紀(jì)比較小，但是他們的心理發(fā)展確實比較活躍的，而且他們非常關(guān)心老師和家長對自己的評價。如果自己在某方面獲得了進(jìn)步之后，幼兒是渴望得到老師和家長表揚的，所以老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時肯定幼兒應(yīng)該讓幼兒真正敞開心扉，能夠和老師一起參與各大活動，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該迎合幼兒的喜好，可以利用幼兒喜歡的方式帶領(lǐng)幼兒開展學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的動手能力和探索能力，要全面提升幼兒的發(fā)展水平，讓幼兒能夠通過自己的理解，對事物的特征進(jìn)行描述[2]。老師還應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)造良好的游戲和活動的氛圍，輕松愉快的氛圍，對于幼兒來說是非常重要的。如果老師能夠營造良好的氛圍的話，幼兒在這一階段的學(xué)習(xí)中不會太過壓抑和緊張，也不會影響幼兒在后續(xù)的發(fā)展。老師利用有趣的游戲調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。老師也應(yīng)該真正向幼兒呈現(xiàn)自己和藹可親的一面，緩解幼兒與老師相處時的緊張感。

3結(jié)束語：

總之，在幼兒階段的教育中，老師應(yīng)該充分意識到有些教學(xué)法的作用，利用游戲教學(xué)法開展幼兒階段的相關(guān)教育。應(yīng)該為幼兒營造良好的活動環(huán)境和氛圍，給幼兒更多的關(guān)愛，讓幼兒的能力得到有效的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉玲. 淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J]. 學(xué)周刊：上旬， 2016（8）：2.

[2] 王玉玲. 淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J]. 學(xué)周刊， 2016.