“雙減”背景下小學(xué)語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

李瑜

摘要：隨著教育水平的提高，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式也在發(fā)生變化，這對小學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。小學(xué)語文是小學(xué)要學(xué)的科目之一，不同的語文教師有不同的教學(xué)方法和布置作業(yè)的態(tài)度。在雙減政策的理念中小學(xué)教師必須培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，但我國語文教育現(xiàn)狀仍舊不容樂觀。學(xué)生壓力過大、學(xué)校負(fù)擔(dān)過重被認(rèn)為是阻礙語文教育發(fā)展的主要原因。響應(yīng)“雙減”政策，為了提高教學(xué)水平，保障教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂作業(yè);雙減政策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：小學(xué)語文課程改革的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)中刻板的學(xué)習(xí)模式，通過制定學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)途徑。語文語文作業(yè)設(shè)計(jì)問題已成為小學(xué)語文課改中最薄弱的環(huán)節(jié)，是課改深化的重點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂上，新課程理念精神已有所體現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法等已得到較大的改進(jìn)，但語文作業(yè)設(shè)計(jì)卻未見有明顯的變革。小學(xué)生語文作業(yè)壓力過大導(dǎo)致大部分學(xué)生被抑制天性和思想，長期以來學(xué)生不會創(chuàng)新，沒有自己思考的能力，這很大程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、當(dāng)前語文作業(yè)布置中存在的問題

1、語文作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏新意

語文作為小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，受到教師的高度重視，為了讓學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)容，老師給學(xué)生布置了很多任務(wù)，那么作業(yè)多就真的能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嗎？事實(shí)上，教師在分配語文作業(yè)時(shí)，大多以數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量是關(guān)鍵，這種盲目的題海戰(zhàn)術(shù)容易引起學(xué)生疲勞。小學(xué)生不具備對大量問題進(jìn)行總結(jié)和分類的能力，所以作業(yè)的效果甚微。目前，小學(xué)語文作業(yè)基本上都是書面的，形式單一且枯燥。同時(shí)，語文作業(yè)的內(nèi)容過于枯燥，小學(xué)生也很難對作業(yè)產(chǎn)生興趣。許多語文教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，根本沒有很多時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)。往往會直接將教材練習(xí)的題目布置給學(xué)生，而不是精心設(shè)計(jì)。作業(yè)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生提高分析和解決問題的能力，而不是簡單地為了布置而布置。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)該更加多樣化，以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

1、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

作業(yè)的最終目的是達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)生對科目內(nèi)容的知識，加強(qiáng)和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。因此，作業(yè)的布置必須符合以教材為基礎(chǔ)的教育原則，靈活設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，必須掌握學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際考慮、學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要和學(xué)生內(nèi)心的特殊性出發(fā)。因此，作業(yè)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反映對知識的興趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣是學(xué)生對知識認(rèn)知的渴望，而有效的作業(yè)布置則是對學(xué)生發(fā)展的保持和加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，他們就能積極、輕松、不斷地專注于學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生因自身創(chuàng)新和自我管理產(chǎn)生滿足感，從而更加的自律和熱愛學(xué)習(xí)。

3、以寓教于樂為原則

小學(xué)生們處于童年時(shí)期，他們的好奇心很大，教師正好可以利用這個(gè)特點(diǎn)做有趣的教學(xué)，喚起學(xué)生求知探索的欲望。從小學(xué)開始向?qū)W生灌輸對語文的興趣是很重要的，這將確保他們在學(xué)生更復(fù)雜的知識時(shí)不會有太大的壓力。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，善于利用工具。例如：通過教具物體展示、物體操作和課件的動態(tài)展示進(jìn)行初步感知，讓學(xué)生直觀的感受，現(xiàn)在很多小學(xué)教師都使用了更廣泛的工具，使他們能夠從教材中提取更多的知識教授知識。教師必須做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在語文課堂中變得活躍，從而找到語文的魅力，讓學(xué)生在完成語文作業(yè)的布置問題時(shí)，學(xué)生會得到更多的樂趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化教學(xué)理念

1、語文課堂作業(yè)的回歸與意義

作業(yè)回到課堂，學(xué)生們可以更容易學(xué)習(xí)知識，課堂作業(yè)是學(xué)生內(nèi)化新知識的重要環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用新知識，在應(yīng)用中加深理解和鞏固知識，在老師的巡視指導(dǎo)下，而且遇到問題時(shí)教師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，不需要占用過多的課后時(shí)間。讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間可以放松和調(diào)整，以最好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)課。這樣既滿足了學(xué)生的心理特點(diǎn)，又滿足了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教與學(xué)的良性循環(huán)。

2、豐富作業(yè)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生能力

為了幫助學(xué)生鞏固知識，提高理解能力，教師需要加強(qiáng)課堂作業(yè)的改進(jìn)。首先，教師需要豐富教學(xué)方式，以便學(xué)生能夠更好的理解教材內(nèi)容。例如，句子填空練習(xí)，則能較好幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶，鍛煉學(xué)生的觀察能力，而生字詞的注音則能夠?qū)W生更好地加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生也不會覺得無聊，更能夠在多種練習(xí)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。同時(shí)，豐富的課堂作業(yè)也可以幫助學(xué)生更全面地理解課堂學(xué)習(xí)，避免在學(xué)習(xí)過程中遺漏問題。尤其是小學(xué)生，由于自身能力的原因，常常存在注意力不集中的問題，課堂作業(yè)可以幫助他們解決這個(gè)問題，讓學(xué)生學(xué)得更好。

三、小學(xué)語文作業(yè)的評價(jià)宜多樣性

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，因而也需要學(xué)生多復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。但是，小學(xué)生還沒有形成較高的主動性，因此他們在復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的時(shí)候更容易遇到問題，因此，教師必須加強(qiáng)對課堂作業(yè)的重視。新課程改革的概念告訴我們，科學(xué)全面地評估學(xué)生的表現(xiàn)可以作為教育的動力，應(yīng)當(dāng)鼓勵評價(jià)方法多樣化，意識到課堂評價(jià)對學(xué)生的重要性。多樣的評估能更好地適應(yīng)學(xué)生的不同層次，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)個(gè)性。教師通過多層次評價(jià)以及語言、情感等方式，對學(xué)生課堂作業(yè)進(jìn)行深入的評價(jià)，這使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：隨著學(xué)習(xí)課程改革的全面實(shí)施，現(xiàn)有的教學(xué)方法和方法已經(jīng)改變。新課程明確指出，語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)科學(xué)的課程，為學(xué)生提供更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，以實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量的總體目標(biāo)。課堂作業(yè)最重要的不是數(shù)量，而是質(zhì)量。只有學(xué)生真正理解，課堂作業(yè)才能發(fā)揮更大的作用，盲目增加課堂課時(shí)，只會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更討厭語文課。只有適當(dāng)有效的作業(yè)才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，否則會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，?yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生準(zhǔn)備合適的家庭作業(yè)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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