借助繪畫藝術(shù)，提高小學(xué)音樂教學(xué)效果

尹愛君

摘要：在音樂教學(xué)中借著繪畫采用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使音樂唱歌教學(xué)更加具體形象化，在音樂欣賞教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)樂器伴奏有幫助、提示作用，使音樂課堂變得更加生動(dòng)、風(fēng)趣，為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪畫;音樂;課堂效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂是聽覺藝術(shù)，繪畫是視覺藝術(shù)，音樂與繪畫表現(xiàn)形式雖有所不同，但表現(xiàn)內(nèi)容往往是相通的，如意境、節(jié)奏、韻律。所以經(jīng)常會(huì)說繪畫是“無聲的音樂”，音樂是“無形的繪畫”。音樂與繪畫的相輔作用符合創(chuàng)新教育的理念。

在小學(xué)音樂的教材中，繪畫部分起著非常重要的輔助作用，它是教材的有機(jī)組成部分，有許多簡(jiǎn)短的文字以及歌曲的歌詞內(nèi)容，低中段的學(xué)生理解起來會(huì)比較困難，采用繪圖的方式就能輕而易舉地具體直觀地表達(dá)清楚。

一、繪畫在音樂游戲中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在低中段的音樂課堂中，音樂游戲最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也是最受學(xué)生們喜愛的一種教學(xué)方法。在與動(dòng)物有關(guān)的課中，出示已繪畫好的各種小動(dòng)物，如小鳥、小公雞、小鴨子、老虎等等，使學(xué)生們更能理解音樂作品的內(nèi)容，能對(duì)音樂所表現(xiàn)的情緒變化做出直觀的反應(yīng)。在《春天舉行音樂會(huì)》的課中，音樂指揮家、樂器 、音樂小品、春雨、春筍等等以動(dòng)漫繪畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作頭飾、面具。在《三個(gè)和尚》課中，用歌曲素材作為表演題材時(shí)，學(xué)生可以做到表演惟妙惟肖，但學(xué)生可能分不清胖和尚、瘦和尚和小和尚。如果讓學(xué)生分別戴上畫有詼諧相貌的頭飾或有標(biāo)志性的三個(gè)不同的和尚，這樣的畫面呈現(xiàn)在觀看表演孩子的眼前，加上不同樂器演奏的音樂表現(xiàn)三個(gè)和尚形象的，那么音樂表演就會(huì)更加具體、形象、精彩，不僅學(xué)生們對(duì)音樂有了更深地理解，而且還渲染了課堂氣氛，達(dá)到更好地課堂效果。

二、繪畫可以使音樂歌曲教學(xué)更加具體形象化

斯特拉文斯基說過：“音樂必須被看見，這樣才能得到恰當(dāng)?shù)暮粑??！痹诮坛碌母枨鷷r(shí)，有先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹歌曲的背景，如歌曲的作者、內(nèi)容、風(fēng)格等。如果以“說教式”的方式授課，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如結(jié)合繪畫給學(xué)生介紹的好。在歌曲的學(xué)唱中，繪畫發(fā)揮著非常重要的作用，它可以幫助學(xué)生解決音高的概念，幫助學(xué)生掌握歌曲的情感。在《金勾勾》一課中，采用旋律畫譜法，畫出一個(gè)“棉寶寶”代表一個(gè)音符，音高一樣的用同種顏色表示，不同的旋律繪畫出“棉寶寶”不同的姿勢(shì)，這樣形象、直觀地展示了每個(gè)音的區(qū)別，學(xué)生更能體驗(yàn)、感受到音的不一樣，更能準(zhǔn)確地把握音高的內(nèi)涵?；谶@樣的鋪墊，學(xué)生在識(shí)唱歌譜的時(shí)候，他們對(duì)旋律音高的走向有了準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識(shí)，所以他她們就會(huì)比用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜或五線譜識(shí)譜唱得更準(zhǔn)確、更好、更流暢。

繪畫不僅能用不同的色彩和空間感，幫助學(xué)生理解和建立基本的音高，還可以幫助學(xué)生理解樂曲的情緒、情感。在《柳樹姑娘》課中，邊唱邊用素描畫出一棵柳樹的圖畫，優(yōu)美的旋律畫成一簇簇嫩綠的柳枝，低聲部的“啦啦啦”應(yīng)該唱得比較活潑點(diǎn)，就畫成柳枝上的嫩芽;到“洗洗干凈，多么漂亮”的時(shí)候，畫上湖里微波蕩漾的水……當(dāng)歌曲唱完的時(shí)候，一副湖邊垂柳的畫面就伴隨著優(yōu)美的旋律，深深地融入到了孩子們的心中。當(dāng)他們?cè)俪@首歌曲的時(shí)候，柔柔的感覺無須多說就已經(jīng)在孩子們的歌聲中了。在《閃爍的星星》課中，采用不同顏色的波浪線畫出旋律的走向，淺色的波浪線表示旋律向上走向，深色的波浪線表示旋律向下走向，同時(shí)在線上還繪畫上了很多不同的星星，這樣，學(xué)生很快找到了屬于他她們所聽唱的“星星”。

三、繪畫在音樂教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用

在音樂課堂教學(xué)中，當(dāng)聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合在一起時(shí)，它會(huì)同時(shí)刺激人的不同感官，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)的思維能力、創(chuàng)造能力的作用。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，巧妙結(jié)合舞蹈的創(chuàng)編，使音樂課堂更具有無限的活力。為了能更好地詮釋樂曲作品，能更好地表達(dá)出內(nèi)心的情感，具有整體的質(zhì)感和美感，教師繪圖出體態(tài)動(dòng)作，隨著圖畫再用文字解說動(dòng)作所表達(dá)的意思，而后學(xué)生再隨著老師引導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

在《小雨沙沙》一課歌唱教學(xué)的創(chuàng)編活動(dòng)中，巧妙結(jié)合舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生邊看繪畫出來的畫面尋找靈感，邊聽音樂逐句展開創(chuàng)編的比賽活動(dòng)，以比賽的形式去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)創(chuàng)作中獨(dú)到見解的產(chǎn)生，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的言語進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們來進(jìn)行第一句的舞蹈創(chuàng)編，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞的內(nèi)容，展開你們豐富的想象力，看看誰的動(dòng)作創(chuàng)編得最優(yōu)美、最有新意，我們將評(píng)選出最佳的動(dòng)作，作為今天所學(xué)歌曲的舞蹈，被選中動(dòng)作的同學(xué)將被評(píng)為今天的‘小小舞蹈家’，讓我們盡情地跳吧！”學(xué)生們?cè)诮處熒鷦?dòng)的言語引導(dǎo)中熱情高漲，積極投身到舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編當(dāng)中，都想爭(zhēng)得榮譽(yù)，獲得光榮稱號(hào)，思維在創(chuàng)編中跳躍，動(dòng)作在創(chuàng)編中呈現(xiàn)。

四、繪畫對(duì)樂器伴奏有幫助、提示作用

嫻熟的樂器演奏技巧，能把人們帶進(jìn)用多種音樂符號(hào)構(gòu)成的畫面當(dāng)中，引人聯(lián)想那幽深的遠(yuǎn)山，潺潺的小溪，恬靜的月夜。綠色的田野，以及洶涌澎湃的大海和鷹歌燕舞的春天，給人以樂中有畫，動(dòng)中有靜的美感，正由于繪畫的作用，音樂教學(xué)在音樂課堂中已不再是累而枯燥的課了?！秵位晒懿柨ā窐非杏袉位晒軜菲餮葑嗟模镁唧w的繪畫表現(xiàn)出単簧管反復(fù)的旋律，即旋轉(zhuǎn)的五顏六色的花朵和表現(xiàn)輕柔旋律的飄動(dòng)的樹枝，畫面的呈現(xiàn)仿佛把學(xué)生們帶入了“夢(mèng)鄉(xiāng)”;器樂合奏《森林的歌聲》欣賞曲，樂曲中開始的部分由吉它輕輕地奏出一段旋律，即森林中小動(dòng)物的鳴叫聲，用不同顏色繪畫出許多種類的動(dòng)物如樹蟾、雉雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等歡聚在森林里，它們千姿百態(tài)，盡情地“歌唱”的場(chǎng)景，學(xué)生們有種身臨其境的感覺。而笛子、小提琴分別演奏的旋律，采用卡通的形式畫出一些小動(dòng)物拿著笛子、小提琴在演繹，隨著音樂的變化，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，我又借著繪畫之力，用素描的形式畫出動(dòng)物們鼓起勁， “手舞足蹈”的畫面，它們仿佛在森林中開音樂會(huì)，這些繪畫出來的圖案對(duì)兒童理解和再現(xiàn)樂曲的特性起到了很大的幫助、提示作用。

參考文獻(xiàn)

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