優(yōu)化課堂模式，提升復(fù)習(xí)效率

車鳳媛?張華友

摘要：新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也在持續(xù)開展，作為一名初中英語教師，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，把控課堂節(jié)奏是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的重要保障。只有這樣，高效復(fù)習(xí)的目的才能實(shí)現(xiàn)。在這樣的迫切需求下，筆者對初中英語高效復(fù)習(xí)課堂的構(gòu)建進(jìn)行了簡要地分析和初步探索，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)案例，探討了中學(xué)英語復(fù)習(xí)課的一些方式。

關(guān)鍵詞：初中英語;復(fù)習(xí)課;教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、Analysis of teaching material

本單元話題：描述“食物制作”的過程，學(xué)會使用食物制作的動詞及短語，在此過程中讓學(xué)生學(xué)會食物制作順序的祈使句以及靈活運(yùn)用How many…/How much….;隨著活動深入，讓學(xué)生了解西方的傳統(tǒng)食物，同時激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)食物的熱愛，進(jìn)而去實(shí)踐和傳承，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的傳統(tǒng)美食產(chǎn)生熱愛之情，同時又體驗到中西飲食文化的差異。

二 、Analysis of learning situation

1.通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了食品單詞，但對本單元的部分詞匯和制作過程的學(xué)習(xí)存在問題，需要強(qiáng)化。

2 .學(xué)生還無法非常熟練的運(yùn)用新詞匯，對西方飲食文化的了解不夠豐富，需要激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子能自主的去學(xué)習(xí)，不僅限于課堂。同時，回歸學(xué)生對自己祖國的傳統(tǒng)美食和文化的探索。

1. Language points

1） Key words：first，then，next，finally，milk shake，blender，cut up， pour into，fill in， cover with， turkey，sandwich，Russian soup

Key Sentences：

① ─How many tomatoes do we need？

─We need one tomato.

② ─How much honey do we need？

─We need 2 spoons of honey.

2） 對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的數(shù)量提問分別用how many 和how much。

3） 運(yùn)用表示順序的詞匯和正確的動詞詞組來描述怎樣制作食物。

2.Emotional attitude and values：

1） 在學(xué)習(xí)介紹食物的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的在生活中的實(shí)際操作能力，增加對生活常識的積累，增長生活閱歷，擁有實(shí)踐操作能力和動手能力。

2） 親自進(jìn)行食物制作，學(xué)生體會到食物的來之不易，讓學(xué)生擁有并深懷感恩之心，感恩家人、朋友、生活賦予的一切美好。

三、Key and difficult points in teaching

1. Key points：

1） 用how much與how many來對數(shù)量提問。

2） 制作食物的動詞;順序詞。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：使用祈使句表達(dá)食物的制作過程。

四、Teaching devices：希沃課件，課本

五、The processes of teaching

Greeting and lead-in

T： Good morning，class. How do you feel today？ We talked about different kinds of western food in Unit 8. Can you remember them？ Now， let’s play a game，just stand up and say it aloud！

[設(shè)計理念]采用游戲的形式導(dǎo)入課堂，以鞏固基礎(chǔ)的新詞匯為主要目的，設(shè)計了轉(zhuǎn)盤游戲，采用搶答方式，增加趣味性，調(diào)動多數(shù)孩子的積極性，同時有競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與。

在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐之后，歸納出了自己的一些英語復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)方式：

1.復(fù)習(xí)課注重由基礎(chǔ)到能力的訓(xùn)練，既要考慮由詞-短語-句子-語法-篇章的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，還要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課尤其應(yīng)該落實(shí)到最終的寫上面。因為寫是語言綜合能力的運(yùn)用。

2.教學(xué)活動應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。以層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生在活動參與中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。采用游戲形式或者搶答等有競爭性的方式 ，讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性。

3.分解任務(wù)。把大的難得任務(wù)分解成一個一個小的任務(wù)，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式，將知識點(diǎn)及語法分散在創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，讓學(xué)生在完成小任務(wù)中達(dá)到語言的運(yùn)用?？刹扇∮^看網(wǎng)絡(luò)小視頻、英漢互譯、完成句子等方式。以任務(wù)型教學(xué)模式讓學(xué)生逐個擊破，不但復(fù)習(xí)了舊的知識點(diǎn)，又在原基礎(chǔ)上有新的拓展和延伸，做到溫故而知新。小組合作也是必不可少的，但要注意課堂巡視，對于有特別困難的學(xué)生給予及時輔導(dǎo)和糾正。

4.答疑解惑。充分運(yùn)用“和師樂友”的模式，以師帶友。另外，教師加以引導(dǎo)和解析。讓學(xué)生在合作的過程中，進(jìn)行知識的總結(jié)和歸納，加以運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題和相互合作的能力。

5.Free talk，檢查復(fù)習(xí)的效果。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與鍛煉思維能力的基礎(chǔ)上，就本單元的話題進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，為最后落實(shí)到寫的訓(xùn)練做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。

6.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予適時和及時的評價，有助于幫助學(xué)生獲得成就感和及時糾錯。

英語知識點(diǎn)較散，只有通過分析、歸類、有機(jī)地串聯(lián)起來，才能幫助學(xué)生加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到融會貫通。在復(fù)習(xí)中，教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時，必須更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生，把大部分時間留給學(xué)生。