試論STEAM視野下勞動(dòng)教育的實(shí)踐

袁錦嫦

摘要：為了能夠打造創(chuàng)新型人才，教育正在不斷進(jìn)行變革。在小學(xué)階段開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)有利于培育核心素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。勞動(dòng)教育作為小學(xué)教學(xué)科目，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的生活理念，促使學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)造的能力。筆者從STEAM教育與勞動(dòng)教育結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，二者的有機(jī)結(jié)合能夠推動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)的提升，促使學(xué)生的綜合能力得到強(qiáng)化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種形式開(kāi)展咯阿東教育，讓學(xué)生在有趣味性、有思考性、有教育性的教學(xué)情境中打造美好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;STEAM教育;實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、營(yíng)造感恩勞動(dòng)活動(dòng)情境，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)品德

STEAM教育的特點(diǎn)與情境式教學(xué)有相同之處，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)情境的重要性，通過(guò)學(xué)生熟悉和感興趣的場(chǎng)景，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，將STEAM教育的理念融入到情境教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中了解勞動(dòng)教育，在真實(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立優(yōu)秀的勞動(dòng)品德。

新冠疫情一直影響著人們的日常生活，社會(huì)各界人士都受到它的困擾，也都為抗疫付出了自己的力量。在學(xué)校中，每一位教師都在以身作則地守衛(wèi)著校園這片凈土，確保學(xué)生能夠在這里快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。學(xué)生們都在寫(xiě)作文的時(shí)候表達(dá)過(guò)對(duì)教師的感謝，勞動(dòng)教師可以引導(dǎo)學(xué)生真正做一些讓老師們感動(dòng)的事情，使文字式的感謝變成真實(shí)的能觸摸的感謝，巧妙將STEAM教育與勞動(dòng)教育相融合，促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)提升。例如：快要過(guò)中秋節(jié)了，教師可以安排主題實(shí)踐活動(dòng)，以中秋節(jié)的感恩為內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)中秋節(jié)的特點(diǎn)制作一些手工藝品或者月餅。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的小禮物向教師們表達(dá)感謝。而后教師可以組織學(xué)生們通過(guò)查詢(xún)資料的方式了解月餅的制作方法，月餅的內(nèi)餡多采用植物性的種子作為原料，植物性的種子中含義大量的礦物質(zhì)，人食用后可以提升免疫力，而后選擇合適的雕花作為月餅的表皮，如感恩中秋的字樣，通過(guò)小組交流后，確定制作方案，最終由學(xué)生們親手制作感恩月餅，將他們親自送給全體教師，并表達(dá)感謝。

勞動(dòng)教育能夠強(qiáng)化學(xué)生的德育品質(zhì)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生成為新時(shí)代具備核心素養(yǎng)的人才有著重要的作用。在開(kāi)展的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)了解月餅的制作和益處，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，提升了動(dòng)手能力，在和教師溝通的過(guò)程中學(xué)會(huì)了感恩，使學(xué)生向著善良感恩，實(shí)事求是的方向發(fā)展，形成良好品德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造趣味勞動(dòng)活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于有趣味的活動(dòng)會(huì)充滿(mǎn)好奇心，但是一說(shuō)起勞動(dòng)往往就會(huì)有逃避心態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生明白勞動(dòng)教育并不是單純的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活勞動(dòng)，其具備延伸性的教學(xué)意義，還包含著動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)。教師正好可以利用學(xué)生的好奇心讓學(xué)生參與動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)，促使學(xué)生在勞動(dòng)中樹(shù)立自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。

校園的環(huán)境是需要每一位同學(xué)共同維護(hù)的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，

可以使學(xué)生成長(zhǎng)為具備環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)地球環(huán)境高素質(zhì)的一代。教師帶領(lǐng)學(xué)生走入校園的環(huán)境，有許多地方存在垃圾，如何有效解決垃圾的存在，又能維護(hù)校園的美觀呢？教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考，給出實(shí)用性的建議，最后確定繪制愛(ài)護(hù)環(huán)境的廣告牌來(lái)激發(fā)全校學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真查閱相關(guān)資料，選擇有趣味的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行繪制，在活動(dòng)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新，寫(xiě)出具有新意的標(biāo)語(yǔ)，在繪制完畢后帶領(lǐng)學(xué)生將廣告牌放置在校園的各個(gè)角落里，每一份標(biāo)語(yǔ)都是學(xué)生環(huán)保意識(shí)的發(fā)散，讓整個(gè)校園彌漫著美好的氛圍。

在這個(gè)STEAM勞動(dòng)活動(dòng)中，教師為學(xué)生們進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生又動(dòng)手又動(dòng)腦，真正促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。這種活動(dòng)能夠讓學(xué)生更熱愛(ài)勞動(dòng)教學(xué)，在激發(fā)其環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生命。

三、營(yíng)造反思勞動(dòng)活動(dòng)情境，提升學(xué)生的自控能力

STEAM教育理念中具備人文意識(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)人文和社會(huì)的關(guān)注，使學(xué)生真正成為社會(huì)中的一份子，具備脫離學(xué)校融入社會(huì)的能力。在開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)教師要讓學(xué)生用美好的品質(zhì)衡量自身的行為，促使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，強(qiáng)化其對(duì)自我的把控能力，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)生有重要意義。

在食堂吃飯時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)的情況，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜糧食，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們真正去體驗(yàn)水稻的種植過(guò)程和收割過(guò)程，通過(guò)教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)生們感受到糧食的來(lái)之不易，在反思中提升了學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自控能力，在今后吃飯的過(guò)程中再也不會(huì)剩下糧食。另外，教師可以組織學(xué)生們觀看一些具有教育意義的電影，如電影《袁隆平》，讓學(xué)生真正的感受到水稻之父袁隆平的付出，從而真正改變自己。教師可以安排學(xué)生們輪流充當(dāng)“光盤(pán)行動(dòng)”監(jiān)督人，在食堂內(nèi)監(jiān)督其他學(xué)生是否有浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，對(duì)出現(xiàn)浪費(fèi)行為的同學(xué)可以進(jìn)行思想引導(dǎo)，使其改變不良意識(shí)，通過(guò)活動(dòng)安排有效提升了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。反思性的勞動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效提升，實(shí)現(xiàn)了理性與感性的有機(jī)融合，促使學(xué)生的各方面能力進(jìn)一步提升，也讓學(xué)生真正感悟到勞動(dòng)最光榮的內(nèi)涵，為學(xué)生的成長(zhǎng)打上一抹亮色，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

勞動(dòng)教育是增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)的有效方式，教師應(yīng)當(dāng)以STEAM教育為教學(xué)指導(dǎo)理念，開(kāi)展具有趣味性以及思考性的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)，感恩對(duì)待生活，反思對(duì)待自我，成為具有核心素養(yǎng)的現(xiàn)代化勞動(dòng)者。

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